學生學習情況調查匯報

　為了愈加了解初二級學生第二學期學習情況，我級進行了一項相關學生學習情況問卷調查，想盡可能客觀地反應出學生新學期開學初情況，為學校教育教學改革提供一點依據(jù)。

　一、調查對象及方法

�。ㄒ唬┱{查對象 我校主初二級四個班 126 名學生 （二）調查方法 我們采取問卷和部分談話相結合方法。調查內容有 18 項，由學生依據(jù)自己實際情況如實選擇，以求愈加客觀了解學生真實想法和需求。此次調查不屬于標準化測試，只能在一定程度上反應部分問題。

　二、調查結果分析

�。ㄒ唬�學生學習情況。

　1、自上初中以來，你學習成績：

　A.進步很大

　B.小有進步

　C.原地踏步 D.有些退步

　2、學習驅動力，關鍵來自于：

　A.學校和老師督促

　B.家庭和家長期望

　C.自己理想和目標 D.不服輸性格和勇氣

　3、自己現(xiàn)在學習狀態(tài)是否滿意？

　A、很滿意

　B、比較滿意

　C、說不好

　D、不滿意

　 4、學習方法，你：

　A、經過一定時間嘗試，已把握適合自己學習方法

　B、偶然想到，但沒有去嘗試尋求好方法 C、試著去實踐她人介紹方法，一段時間后又放棄了

　D、歷來沒有意識到學好得講究方法

　 5、相關復習，你屬于

　A、在平時和考試前全部不復習

　6、B、平時不復習，考試前復習 C、平時和考試前全部復習

　D、在平時有時能自己復習，考試前復習

　6、課前預習、認真聽講、勤做筆記、立即復習、總結反思這 5 個步驟，你平時 （ ）

　做到了幾項：

　A.5 項

　B.3、4 項

　C.1、2 項

　 D.一項也沒有

　7、課堂上你最喜愛采取哪種學習方法？

　A、問答

　 B、討論

　 C、自由閱讀

　D、老師講解

　 8、假如老師上課讓你回復問題，你會怎樣？

　 A、抓住機會，鍛煉自己

　B、埋怨老師多此一舉

　C、假裝不會，默不作聲

　D、看書回復問題

　9、同學們聽課有多種不一樣聽課方法，你聽課方法是：

　A、只是聽，不記筆記

　B、一邊聽，一邊把老師要求記記下來 C、邊聽，邊想，記下關鍵內容

　D、邊聽邊想邊記，有疑問地方在課內或課外和老師、同學討論

　10、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中是：

　A、對上課內容不感愛好，不想聽

　B、不喜愛講課老師

　C、受其它感愛好事吸引

　D、不管哪種情況，注意力全部能集中

　11、你認真聽講狀態(tài)能夠保持多久？

　A、10 分鐘左右

　B、20 分鐘左右

　C、30 分鐘左右 D、一節(jié)課

　 12、上，如有同學反復打攪你，你會選擇

　A、當堂回擊

　B、舉手向老師匯報

　C、不理她，下課再說

　13、怎樣對待老師部署作業(yè)？

　A、自覺按時完成

　B、想做就做

　C、參考一下同學

　 14、各科老師對學習指導怎樣？

　A、老師重視學法指導，我學有方法，學得較輕松

　 B、老師照本宣科，我學無方法，學得很艱苦

　C、老師不重視學法指導，自我探索方法，學得較吃力

　15、下列哪種講課方法最好？

　A、按教材講解，推導詳盡，對教材內容發(fā)揮得較少

　B、講清基礎思想，推導無須太詳盡 C、重視學科知識敘述和分析能力培養(yǎng)，合適拓寬知識面

　16、碰到困難，你關鍵采取方法是？

　A、請教同學

　B、主動請教老師

　C、自己查相關資料，參考書目

　D、請家教

　17、你認為你優(yōu)勢科目和弱項科目是哪些？ （

　 ）

　18、你需要老師為你提供單獨教導嗎？ （

　 ）

　(二)學生厭學原因匯總和分析。

　相關學生厭學原因調查結果，我們按來自社會、家庭、學校和老師、學生本人這四項進行分析說明。

　來自社會：

　有 45%學生選擇因社會環(huán)境影響（如網吧、書攤誘惑），無心學習；有 21%學生選擇因社會對技校評價較低，所以厭學。

　家庭方面：

　選擇因為家庭方面原因不想學習學生相對較少，有 3%學生

　選擇因父母對自己不關心，不在意自己成績，所以不想學；有8%學生選擇父母送我到學校只為打發(fā)時間、混張文憑；有 9%學生選擇上技校、選專業(yè)均是父母決定，沒有尊重本人意見，所以不想學；有 13%學生選擇因家庭經濟負擔重，無心學習；有 2%學生選擇因為父母離異、關系擔心而影響學習；有 7%學生選擇因父母教育方法不妥，產生逆反心理，所以不想學；還有 10%學生選擇因其它家庭原因。

　學校和老師方面：

　選擇因為學校原所以不想學習學生相對較多，其中有 38%學生選擇因對學校、老師管理方法不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有 33%學生選擇因畢業(yè)后工作大多和所學專業(yè)無關，所以厭學；有 28%學生選擇因老師教學方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學；有 31%學生選擇因老師漠視、污辱、體罰學生，責任心太差，所以厭學；有 32%學生選擇因教材晦澀難懂造成厭學。

　學生本人方面：

　有37%學生選擇因對個人前途感到迷茫，所以沒有心情學習；有 21%學生選擇認為所學課程沒有用，所以厭學；有 45%學生選擇因學習太吃力，聽不懂，所以厭學；有 32%學生選擇因對所學內容用途不清楚，造成厭學；有 20%學生選擇對所學專業(yè)不感愛好；有 23%學生選擇因心理郁悶造成厭學；有 18%學生選擇因受其它同學厭學情緒影響；有 48%學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有 47%學生選擇因為以前沒有養(yǎng)成良好學習習慣。

　（三）學生期望 1、老師多和我們溝通，了解學生心聲，對班級熱心程度再高些。

　2、學校相關部門幫助我們了解各專業(yè)真實就業(yè)前景，具體講解多種專業(yè)課在以后實踐工作中作用及關鍵性，便于提升同學們學習主動性。

　3、開設多個愛好（學習、娛樂）小組，豐富我們業(yè)余生活。

　4、專業(yè)課開設太多太雜，課程設置和教學進度和我們基礎有差距，老師上課不要照本宣科，采取靈活多樣教學方法激發(fā)我們學習愛好。

　5、理論學習能夠和實踐結合起來（尤其是第一學期），讓我們能夠真正了解所學知識，便于理論和實踐知識融會貫通。

　 6、期望老師多指點、多幫助，多體諒學習基礎差同學，包含到初中知識合適補一下。

　7、多找往屆畢業(yè)生回校談艱苦創(chuàng)業(yè)史和升入高校體會，以楷模力量帶動我們。

　三、幾點提議：

�。ㄒ唬┏渥憷�用學校資源，培養(yǎng)學生良好愛好愛好。

　依據(jù)我們調查顯示，有 45%學生選擇因社會環(huán)境影響（如網吧、書攤誘惑），無心學習，幾乎占了調查學生二分之一，可見網吧、書攤對學生影響有多大。即使我們無力去阻止網吧、書攤經營，不過，學校能夠設法利用學校資源優(yōu)勢，把學生吸引到學校，培養(yǎng)學生良好愛好愛好，從而降低網吧、不良書籍對學生誘惑。

　1、閱覽室 我校閱覽室環(huán)境優(yōu)美、藏書種類豐富多樣，能夠滿足不一樣層次、不一樣愛好愛好學生求知需要，不過利用率低。即使現(xiàn)在課余時間也在開放，但報刊雜志遠遠沒有發(fā)揮其應有作用。依據(jù)調查，天天下午課后座位占用率在 20%---40%，而周六、周日座位占用率不足 10%。除了部分客觀原因以外，還有一個關鍵原因就是很大一部分學生極少或根本沒有涉足過我校閱覽室，不知道在我們學校還有這么一個好地方。所以，我們首先要加大宣傳力度，常常在班級學生中宣傳閱覽室；其次，可利用天天下午課外活動時間，以班為單位分期分批由班主任帶隊全班集體到閱覽室進行看書讀報活動。這么做即使不能確保 100%學生以后能夠天天光顧，不過能夠讓全體學生了解、認識閱覽室，讓她們認識到：這是個好地方，以后我應該常常來！就足夠了。另外，班主任還能夠就此引導學生每七天或每個月寫一篇讀書（報）后感，并合適進行部分獎勵，使學生由開始被動讀書變成以后能夠主動去看書讀報，從而養(yǎng)成良好看書習慣。

　2、電視 現(xiàn)在我們學校每個教室全部配置有一臺電視機，除天天晚上7：00《新聞聯(lián)播》全校要求統(tǒng)一收看以外，其它時間利用率也很低，往往是天天晚自習前教室供電后，學生才能在這有限時間段打開電視收看節(jié)目。因為我校室外活動場地有限，大部分住校學生午飯、晚飯后基礎貓在宿舍，她們不可能飯后立即睡覺，常常做就是：聊天、看小說、褒電話、發(fā)短信。男生們多在下棋、

　打撲克，大部分全部帶有賭博性質，只是小賭而已，當然是在管理員或學生會組員檢驗完以后了，還有聚在一起抽煙等等，更有沒有聊會相互竄寢室，有時言語不和就可能發(fā)展到動手打架。這個時間段大約每次飯后一個小時甚至更長。提議學校充足利用好電視宣傳作用，有放矢為學生播放部分教育片或收看健康有趣味節(jié)目。

　3、其它 我�，F(xiàn)在有很多學生社團組織（如：學生會、心理協(xié)會、文學社、協(xié)管小組等），這些組織現(xiàn)在已經發(fā)揮很大作用。它們組員在業(yè)余時間全部能以自己社團為家，常常參與很多有益活動。不過這些組員占全部學生百分比不足 30%，這少部分學生有社團組織和關心，能夠找到“家”歸屬感，可其它 70%學生呢？她們在社團之外會感到被遺忘，找不到自己位置，自然就會“無事生非”。學校能夠多組織部分社團，比如：棋社、多種球隊、歌社，甚至網吧沙龍和學習愛好小組，讓有不一樣愛好學生業(yè)余時間全部能有組織聚在一起，給她們提供一個展示自我平臺，在提升她們自信心同時也降低了很多隱性犯錯誤機會。還能夠經過這些社團組織者正面有力引導，讓學生們深深認識到學習關鍵性、必需性。

�。ǘ�）加強家校聯(lián)絡，充足利用家長教育力量。

　依據(jù)我們調查結果顯示，選擇因為家庭方面原因不想學習學生相對較少，但家庭對學生影響也是不容忽略，學生個性發(fā)展、不良習慣養(yǎng)成全部和家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方法有著不可分割聯(lián)絡，學生和家庭聯(lián)絡也是永遠不可分割。所以，要引導學生朝好方向發(fā)展，家長力量不容忽略。我校學生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠，可能以班級或學校開家長會形式和家長聯(lián)絡不太方便，但我們能夠多和家長電話聯(lián)絡，每學期和每個學生家長最少通話一次，而且應該有通話統(tǒng)計。尤其是對待有問題學生，在立即和家長取得聯(lián)絡同時還應定時和其溝通，使得學校和家庭之間對學生思想、行為保持高度關注，讓家長認可我們老師工作熱情和學校管理態(tài)度。

�。ㄈ�）加強老師培訓和管理，建立友好師生關系。

　在調查中，有 38%學生選擇因對學校、老師管理方法不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有 31%學生選擇因老師漠視、污辱、體罰學生，責任心太差，所以厭學。在我們日常和學生交

　談中，也常常會聽到學生對學校、對老師埋怨，對學校管理制度、對老師工作方法不了解。應該說，學校制訂規(guī)章制度全部是從學生角度出發(fā)，為學生安全和成長考慮，大部分老師工作也全部是很敬業(yè)，之所以出現(xiàn)這么結果，還是缺乏和學生之間溝通和交流。怎樣加強，我想能夠從以下多個方面入手：

　1、建立師生定時談話制度。要求每位班主任常常和學生交心、談心，了解每位學生基礎情況，了解學生真實想法和內心感受，方便有針對性采取教育方法。能夠采取學生評定形式對這項工作落實情況進行考評。

　2、要將班級活動落到實處。在班級活動開展過程中，首先能夠加強師生交流、融洽師生關系；其次也能夠豐富學生課外生活，愈加好引導和教育學生。所以，要經過一定方法將班級活動落到實處，而不僅僅是經過幾張記載表來考評和評定。

　3、加強老師職業(yè)道德及管理水平培訓。對那些確實不含有班主任管理能力老師對其進行定時培訓、以老帶新。新進大學生因為年輕、有朝氣、有活力、有熱情、有專業(yè)技能，輕易和現(xiàn)在學生溝通，不過，缺乏管理經驗和耐心，也缺乏對職業(yè)學校這一層次學生了解和共情，應讓她們跟有經驗老班主任多學習，給她們 1—2 年時間充當班級教導員角色，逐步培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)鋬?yōu)異班主任接班人，為學校明天貯備人才。高級班是我校重中之重，除了在課任老師安排上需要精挑細選外，班主任配置更關鍵，應該選擇有經驗、有活力、有高度責任心老師擔任。

　4、對于學生反應問題立即回復并公布出來，使學生感受到學校態(tài)度，感受到學校確實是在四處為學生考慮。

�。ㄋ模┘訌娊逃�教學改革，提升教育質量。

　調查顯示，有 28%學生選擇因老師教學方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學；有 32%學生選擇因教材晦澀難懂造成厭學；有 45%學生選擇因學習太吃力，聽不懂，所以厭學。從實際情況來看，技校生大多是中考、高考中失敗者，她們文化基礎、學習能力相對較差，所以對她們文化課應該降低標準和要求，使她們樹立起學習信心，體會到學習樂趣，才能真正讓她們對學習產生愛好。具體能夠從以下多個方面入手：

　1、實施分層教學。技校學生在智能、學習基礎、心理素質等方面差異較一般中學學生更大，學生對知識接收能力差異顯

　著。針對學生實際，實施分層次教學能夠取得很好教學效果。具體做法是：①在充足了解學生基礎上，把學生分成 A、B、C 三個層次組。②對不一樣層次水平學生制訂基礎目標、中層目標、發(fā)展目標不一樣教學目標要求。③分層施教，即對不一樣層次學生采取不一樣教學方法。④分層達標，分層評價。

　2、實施“分流施教”。學校能夠在公共基礎課結束后，實施"分流施教"，其具體做法是：把文化課和專業(yè)課成績很好學生組成升學班、技師班、技工班等等，繼續(xù)強化雙基教學；把文化課基礎較差學生，依據(jù)學生意愿、愛好、專長等組成專業(yè)技能加強訓練班，關鍵加強專業(yè)技能培養(yǎng)。這么既保障了這些學生學有所得，學有所長，又為她們以后謀生和發(fā)展打下了堅實基礎，同時也提升了學生學習愛好。

　3、加強教學過程管理，重視教學效果考評。要討老師分章或分小節(jié)組織學生考試，使老師和學生本人對知識掌握程度全部有一定了解，方便愈加好查漏補缺，使學生對所學知識能夠真正掌握。

　4、重視學生學業(yè)成績，做到“寬進嚴出”。在現(xiàn)在形式下，即使我們不能選擇生源質量，但我們能夠嚴格把住“出口”，嚴格實施學生成績考評評定制度，對考試成績不合格學生果斷不予畢業(yè)和分配，最終把合格畢業(yè)生送上社會。

　5、加強對老師教學能力考評和管理。能夠采取聽課、評課、教學效果考評等多個形式，對老師教學能力進行評定和考評，真正做到低職高聘、高職低聘。對部分學生反應強烈不滿老師實施淘汰制； （五）加強對學生教育和引導 調查顯示，有 33%學生選擇因畢業(yè)后工作大多和所學專業(yè)無關，所以厭學；有 37%學生選擇因對個人前途感到迷茫，所以沒有心情學習；有 21%學生選擇認為所學課程沒有用，所以厭學；

　有 32%學生選擇因對所學內容用途不清楚，造成厭學；有 20%學生選擇對所學專業(yè)不感愛好；有 23%學生選擇因心理郁悶造成厭學；有 18%學生選擇因受其它同學厭學情緒影響；有 48%學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有 47%學生選擇因為以前沒有養(yǎng)成良好學習習慣。

　1、經過多個形式讓學生了解自己專業(yè)前景和所學課程。學校從學生入校開始能夠分專業(yè)對全體學生進行統(tǒng)一宣傳教育，使學生對自己所學專業(yè)發(fā)展方向及課程安排有所了解、認同，使學習認識到學習關鍵性；能夠請優(yōu)異畢業(yè)生回來為新生做事跡介紹，播放部分優(yōu)異技工成長影片，使學生學習有楷模、有動力。

　2、多為學生提供嘗試成功機會。職業(yè)學校學生因為在初中極少得到家長、老師、同學們贊賞，極少嘗到成功喜悅，自卑感很強，其實成功就在身邊：對怯懦、自卑學生上課大膽回復問題，勇于主動和師生交談這就是成功；運動場上勇奪冠軍為班級爭榮譽這也是成功；演講比賽才思靈敏、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動中，學校和老師全部要多為學生提供部分嘗試成功機會，多給學生部分激勵和贊賞，讓在學生不停嘗試成功帶來喜悅同時自信起來，投入學習，激發(fā)她們向更高目標奮進。

　3、引導學生改變比較對象。從心理學角度講，若讓后進生和優(yōu)異生比較，只能加深本身自卑感和嫉妒心理。讓學生學會自己和自己比，只要天天全部學有所得這就是進步，學習靠日積月累，只要堅持定有收獲。

　4、引導學生正確定識自我。選擇到職業(yè)學校讀書學生除及部分成績很好但因家境貧困沒能進入高中之外，大部分學生在中學階段因多種原因養(yǎng)成胸無大志、沒有良好學習生活習慣、自制力差、遇事缺乏冷靜思索易沖動等不良習慣。有甚至被列入“壞學生”黑名單，她們有一個被社會、家庭、老師拋棄和歧視自卑感。所以就要求我們職業(yè)學校老師要比通常高中老師付出更多、更大愛心和耐心去教育引導學生。我們能夠經過心理教導課、心理講座、班會等形式，引導她們重新認識自我，幫助她們找到本身閃光點，樹立她們“天生我才必有用”信念；引導她們學會控制自己情緒和行為，保持良好心境；引導她們保持主動向上心態(tài)度；引導她們學會團結、學會感恩、學會守紀等等。

　5、教給學生部分學習方法。以前面調查我們能夠了解到，有二分之一以上學生不知道課前預習、課后復習，加之她們學習

　基礎又差，上課自然就聽不懂，跟不上，長此以往，就失去了學習信心，產生厭學情緒。這就要求我們全部任課老師在改善自己教學方法，提升教學能力同時，要教給學生提升學習效率學習方法：課前預習、課后復習、制訂短期學習計劃和目標等等，同時強制性制訂部分制度，確保學生預習、復習時間和空間，為她們發(fā)明良好學習環(huán)境，幫助她們養(yǎng)成良好學習習慣，提升學生學習能力。

　作為職業(yè)教育工作者，我們深感自己責任重大，也期望經過自己努力能夠真正為學生成長、學校發(fā)展盡一份自己力量。學生厭學問題成因是多原因、復雜，處理措施也應從多方位，多角度入手，僅僅靠孤立單方面努力是不能從根本上處理問題。以上只是我們依據(jù)調查問卷和平時和學生、老師交談得到結果所作淺顯分析，意在為學校改革和發(fā)展提供一個參考，限于我們個人水平和知識經驗，其中有不妥之處，敬請諒解。

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