老驥伏櫪

　投身課改 ——課改實踐的做法和體會 一、提升理解，更新理念，是課堂教學(xué)改革的前提。

　素質(zhì)教育的宗旨就是“一切為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，新課標(biāo)倡導(dǎo)的也是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已表現(xiàn)出很多弊端，對學(xué)生發(fā)展來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，水平得不到提升，情商得不到培養(yǎng)，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，遠遠不能適合未來社會對創(chuàng)新人才的需求。所以，我們作為踐行課堂教學(xué)改革研究實踐任務(wù)的教師，必須要解放思想，接受這個新理念，積極投身于課堂教學(xué)改革，努力探索新型、高效的生本課堂教學(xué)模式，沒有任何理由和借口不參與。

　二、小組建設(shè)，習(xí)慣培養(yǎng)，是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ) 。

　我在課改實驗中，是這樣做的。

　第一步，抓好小組建設(shè)。改革課堂教學(xué)模式，首先要改變學(xué)生單獨的學(xué)習(xí)形式，由單人單座變?yōu)樾〗M合作形式，小組成員優(yōu)中差生按“352”的比例均衡搭配，明確分工，確定幫扶對象，人人有職責(zé)，人人有事做，人人有幫扶對象。如小組長主持合作學(xué)習(xí)，紀(jì)律委員監(jiān)管紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員檢查作業(yè)，衛(wèi)生委員監(jiān)管衛(wèi)生。分工定責(zé)后，小組

　成員在合作學(xué)習(xí)中能更好的展開幫學(xué)活動，在合作探究中，共同提升。

　第二步，培訓(xùn)小組長。小組長是生本課堂的主心骨，小組合作學(xué)習(xí)，全靠小組長會組織，會安排。所以，培訓(xùn)小組長是關(guān)鍵。起步階段，他們沒有膽量，也沒有水平和方法，我就手把手地教，教他們怎樣去組織展開小組合作學(xué)習(xí)。如圍繞目標(biāo)獨學(xué)之后，小組合作時，教組長說：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”“請某某同學(xué)先交流。”交流完畢，組長再問：“你們同意他的意見嗎？”如果有人不同意，“請你談?wù)勀愕目捶?rdquo;等。逐人交流完以后，教小組長學(xué)習(xí)歸納總結(jié)，推選出小組代表發(fā)言人，做好交流準(zhǔn)備。通過長期培訓(xùn)，絕絕大部分小組長學(xué)會了主持小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我又實行培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)主持人，也就是當(dāng)小老師。開始我教他主持，然后讓他學(xué)著主持，最后讓他自己試著主持，先教會一人，再帶動其他，最終達到班上人人會主持。

　第三步，教學(xué)生學(xué)會交流。特別是對低年級學(xué)生來說，語言貧乏，表達更是困難。所以，我在黑板上寫了一些固定的交流語言，讓學(xué)生學(xué)著使用。如“我不同意你的的看法，我認為是……”“我同意你的意見，但我認為還不完整，我?guī)湍阊a充一下。”“某某同學(xué)，你某個字讀錯了，我?guī)湍慵m正一下，應(yīng)該讀……”“我來評價，我認為你這個句沒有讀好，應(yīng)該這樣讀。”“我要提醒大家，寫這個字的時候要注意……”等等。這樣，學(xué)生就能慢慢學(xué)會表達，學(xué)會交流，學(xué)會評價

　了。

　三、生本課堂，是師生共同成長的搖籃。

　我認為課改不論年齡大小，首先要解放思想，提升理解。年齡大一點兒，無非是接受信息慢一些，悟性差一點兒。但是我認為，第一要有勇氣，敢于大膽地去嘗試，去實驗。第二要有決心，堅決摒棄不科學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法。第三要有自信，相信別人能做的事，我也能做到，并且有決心把它做好。我們學(xué)校的鄒老師和李老師這學(xué)期結(jié)束就要退休了，但他們?nèi)匀皇菬崆闈M懷地投身課改，我校絕絕大部分教師都在五十歲以上，我今年也滿五十八歲了，但是，我們都有信心搞課改，都在盡力散發(fā)出自己的余熱。

　新的課堂教學(xué)模式，能大大減輕老師在講臺上的繁忙和勞累。以前是教師獨霸講臺，拿著粉筆，邊講邊在黑板上書寫，寫得是手酸臂痛，講得是口吐白沫，學(xué)生聽得是昏昏欲睡。新的課堂教學(xué)模式，教師僅僅組織者、引領(lǐng)者和參與者，忙的是學(xué)生，人人有事做，個個在操心，他們在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，靠自己去動口、動手和動腦，從中獲取知識，掌握方法。他們會感到愉快、自信和自豪。

　更凸顯的是小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生沒有壓力，能盡情地釋放自己的能量，彰顯自己的個性。以前學(xué)生上課既害怕又緊張，生怕老師

　喊自己答問，因為答不上來，就會遭到老師的訓(xùn)斥、罰站或同學(xué)的譏笑，與其這樣，還不如不說的好，所以，學(xué)生明明知道，也不愿開口，老師一人唱獨角戲，學(xué)生成了觀眾，課堂往往是氣氛沉悶，死水一潭。新的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的地位變了，成為了課堂的主人，消除了思想上的顧慮，不再擔(dān)心老師的批評了，能夠想說什么說什么，暢所欲言，在和諧愉悅的合作交流中，共同學(xué)習(xí)，共同進步，共同成長。

　生本課堂，是師生共同成長的搖籃。它給我們帶來了歷史性的變化。教學(xué)模式變了，教學(xué)方法、方式變了，老師的角色轉(zhuǎn)換了，學(xué)生有了自主權(quán)，弱化了教師，強化了學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課改以來，學(xué)生不再是溫順的小綿羊，而是生龍活虎的小主人，學(xué)習(xí)積極性越來越高漲，表現(xiàn)出了一派生氣勃勃的精神風(fēng)貌。

　課改深得人心，順應(yīng)師生意愿，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。我相信，我們每位教師只要堅定信念，咬定“青山”不放松，努力拼搏，持續(xù)探索，勇于創(chuàng)新，一定會讓我們的生本課堂增添更亮麗的色彩。

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