項目化課程改革實施方案

　 一、課改目的

　 2014 年上半年，學院組織各專業(yè)開展了深入的專業(yè)調研和分析工作，并召開了校企合作發(fā)展委員會會議，構建了突出人文素養(yǎng)和職業(yè)能力的課程體系，優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為實施任務驅動、項目導向的教學模式改革，完成名校工程“重點建設專業(yè)的所有核心課程全部實施項目導向、任務驅動和教學做一體的教學模式，整體帶動其他專業(yè)課程教學模式改革”的建設任務，需要進行項目化課程改革，進行課程的整體設計和單元設計。

　 二、課改的原則

　 課程改革的基本原則包括：課程內容應當是職業(yè)活動導向、工作過程導向；課程要突出能力目標；課程內容的主要載體是項目和任務；項目任務的實施過程要精心設計；課程的實施和評價要以學生為主體；知識理論實踐一體化，教學做一體化；外語、數(shù)學和計算機等內容滲透到所有課程中去，職業(yè)核心能力必須滲透到所有課程中去。

　 三、課改的實施步驟

　 （一）以教改項目方式推進。設立教師“職業(yè)教育教學能力提升”教學改革項目，作為當前教學改革的一項中心工作，教務處負責組織，系部組織所有專任教師全員參與。

　 （二）在前期舉辦以轉變觀念為目標的戰(zhàn)略培訓和案例豐富、正反對比明顯的特色講座的基礎上，各系組織全體教師進行研究討論。

　 （三）通過學習借鑒，每個專任教師都要完成一門課程的整體設計和一次課的單元設計。課程教學設計必須按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的基本原則來做。

　 （四）各系組織教師在演示的基礎上進行研究討論，反復修改課程教學設計，在完成任務的過程中轉變觀念，提升能力。

　 （五）各系組織教師初步選拔，教務處負責監(jiān)督。每位教師用 5 分鐘進行介紹整體教學設計，用 15 分鐘完成一次課講授，用 10 分鐘完成答辯，由評委當場打分，選出骨干教師候選人。

　 （六）由教務處組織聯(lián)系寧波職業(yè)技術學院專家組對骨干教師候選人進行輔導培訓和測評。首批職教能力培訓與測評骨干通過測評時間一般不晚于 2014 年12 月。

　 （七）成立測評委員會，開展后續(xù)培訓測評工作。測評過關的骨干教師作為首批評委庫成員，承擔學院其他教師的培訓與測評工作。

�。ò耍�“由點到面”分階段推進課改。由測評委員會負責，每半年組織一期教師職業(yè)教育教學能力培訓測評班，爭取兩年內完成全部教師培訓測評工作。

　 四、課改的保障措施

　 （一）制定與課改相適應的教學質量評價標準和課程督導標準。

　 （二）加強公共基礎課程與專業(yè)教學的結合。

　 附件：課改工作時間進度表

　教務處 二〇一四年八月二十六日

　 附件

　課改工作時間進度表

　序號 時間 工作內容 參加人員 1 2014 年 年 8 月 月 28 日 召開課程改革布置會議 教務處、各系 2 2014 年 年 8 月 月 29 日 -9 月 月 9 日 組織進行研究討論學習 各系 3 2014 年 年 9 月 月 11 日 提交課程設計任務安排表 教務處、各系 4 2014 年 年 9 月 月 12 日 -10 月 月 29 日 教師進行課程設計、演示、論證與修改 各系 5 2014 年 年 10 月 月 30 日 各系提交骨干 教師選拔安排 教務處、各系 6 2014 年 年 10 月 月 31 日 -11 月 月 14 日 各系組織進行骨干教師選拔并提交推薦名單 教務處、各系 7 2014 年 年 11 月 月 15 日 -11 月 月 30 日 確定輔導培訓名單、聯(lián)系輔導專家 教務處 8 2014 年 年 12 月 月 1 日 -12 月 月 31 日 首批骨干教師培訓測評完成，并成為首批課程改革骨干教師 教務處 9 2015 年 年 1 月 成立測評委員會，組織教師培訓測評工作 教務處 10 2015 年 年 2 月 -2016 年 年 7 月 分 分 3 批完成全院教師培訓測評 教務處、各系

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