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?歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！?

老穆解析

?問(wèn)：初中如何寫好一篇記敘文？描述：適合初一模仿學(xué)習(xí)的記敘文寫法關(guān)于如何寫好一篇記敘文，穆老師之前已講過(guò)數(shù)次，相信經(jīng)常關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”的同學(xué)應(yīng)該掌握差不多了。

如何寫好一篇記敘文，它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕之功！

根據(jù)提問(wèn)者“描述”，穆老師就為大家詳細(xì)解析兩篇作文，方便大家模仿學(xué)習(xí)！

優(yōu)秀范文：《把青春的綠色鋪滿征途》

〖1〗作文品鑒

〖2〗文章構(gòu)思：

〖3〗文章手法：開篇設(shè)懸，運(yùn)用插敘，以小見(jiàn)大，托物言志、修辭手法、描寫手法

親愛(ài)的同學(xué)們，穆老師再給大家“品鑒”一篇優(yōu)秀作文，感興趣的同學(xué)可以認(rèn)真學(xué)習(xí)哦！

優(yōu)秀范文：《守望》

【1】作文品鑒

【2】文章構(gòu)思

【3】寫作手法：倒敘、以小見(jiàn)大、借景抒情、修辭手法、描寫手法

最后，穆老師為大家送上記敘文寫作“系統(tǒng)流程圖”，感興趣的同學(xué)可以認(rèn)真查看哦！如下圖：

親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？加油哦！

?如果您覺(jué)得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！?

你還記得那些年的高考滿分作文？

高考作文千千萬(wàn)，竟然能到得到考評(píng)老師的青睞，絕對(duì)是需要眼前一亮的感覺(jué)！

高考作文滿分是60分，能夠得到55分以上就是十分優(yōu)秀的了，能夠達(dá)到滿分更是鳳毛麟角，因?yàn)楦呖甲魑氖嵌嗝�老師進(jìn)行考評(píng)的，老師固然有統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但閱歷跟學(xué)識(shí)不盡相同，老師都給到滿分的話，作文水平絕對(duì)是沒(méi)問(wèn)題的。

我高考之后就沒(méi)有再看過(guò)滿分高考作文了，但我腦中一閃而過(guò)的高考滿分作文就是中學(xué)時(shí)期閱讀過(guò)的2001年全國(guó)的《赤兔之死》。

當(dāng)年的作文主題以“誠(chéng)信”為核心，那個(gè)年代多數(shù)還是以議論文為主流，而這位作者通過(guò)將赤兔馬擬人化以敘事的形式，講述出他三任主人 董卓、呂布、關(guān)羽的品德、誠(chéng)信差別與自己最終的選擇，從而體現(xiàn)出誠(chéng)信這個(gè)主題；作者對(duì)三國(guó)故事情節(jié)了解很深、且以三國(guó)演義般文言文口吻來(lái)轉(zhuǎn)化出自己的故事，體現(xiàn)文字功底十分深厚、腦洞清奇！

我一直都希望考生們能夠劍走偏鋒，以新奇的感覺(jué)給考評(píng)老師耳目一新的感覺(jué)，這樣才是拿高分的關(guān)鍵！

我在2O年前，雖然多次參與高考語(yǔ)文閱卷，在我的手中還未看見(jiàn)滿分的作文。作文要想得到滿分難得很，這就像你那么可愛(ài)的人，但你不可能滿意眾人都喜歡你，因?yàn)槟悴豢赡芡昝溃�金無(wú)赤金，文無(wú)全文。聽說(shuō)，有閱卷老師打出了滿分的作文的狀元，如今還有出現(xiàn)，真希望人人閱讀而學(xué)而盼！

幫我寫一篇中學(xué)水平的作文，主題隨便，副主題是寫在教師節(jié)來(lái)臨之際

有人說(shuō)：“老師是辛勤的園�。　庇腥苏f(shuō)：“老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭！”也有人說(shuō)：“老師是承載萬(wàn)千學(xué)子向上攀爬的梯子……”這些特切的比喻剛好反映出他們?cè)诠ぷ鞯膷徫簧蠂I心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)地將一生青春奉獻(xiàn)于所熱衷的事業(yè)。老師對(duì)我們的思想又怎能輕易忘懷呢？ 五年級(jí)的一次作文課，我寫了一篇自認(rèn)為是很優(yōu)秀的作文，卻沒(méi)有在班會(huì)課上讀給同學(xué)們欣賞。這是令我沒(méi)有想到的，以往的班會(huì)作文賞析都基本上少不了我的作文，可這一回……讓我百思不得其解。 下課后，老師將沮喪的我叫到辦公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨罵，我可是從來(lái)沒(méi)有因?yàn)轭B皮搗蛋而到老師辦公室的�。“�，師命難違啊！只好壯起膽子走了進(jìn)去。我佇立在門口，只見(jiàn)老師正在處罰班上的違紀(jì)學(xué)生，這又令我的緊張心情提到了嗓子眼。 我低聲而又膽怯地叫了聲：“報(bào)告！”老師看到聊我，便和藹可親地叫我進(jìn)來(lái)。我可奇怪了，這不是要打我嗎？怎么這么低聲親切呀！我從老師這“可怕”的親切中感到了一股殺氣，該不會(huì)是笑里藏刀吧！ 只見(jiàn)老師從抽屜里取出一本作文本，翻到我那天寫的作文處，耐心而又溫和地對(duì)我說(shuō)：“孩子，知道為什么你的作文沒(méi)被讀出來(lái)嗎？你雖然積累了很多成語(yǔ)和美句，這固然很好，可滿篇文章都是千篇一律的成語(yǔ)，不免會(huì)出現(xiàn)使用不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候！成語(yǔ)只是其畫龍點(diǎn)睛之用的，適當(dāng)?shù)赜靡恍┘饶芡怀鑫恼轮行�，也能起到好的作用。往往平淡而樸素的語(yǔ)言更容易打動(dòng)人，知道嗎？” 我的眼淚在眼眶里不停打轉(zhuǎn)，老師從來(lái)都沒(méi)有像這樣輕聲細(xì)語(yǔ)過(guò)，我滿懷感激地回答：“知道了！” 此后，我真像老師所教導(dǎo)的去作了。在一個(gè)月后的作文競(jìng)賽中，我正是運(yùn)用了這樣的寫法從而得到第一名，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看見(jiàn)了老師對(duì)我投去的贊許目光，這時(shí)，我心中像是有一股暖流在激蕩，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯聚成一句平常得不能再平常的話：“謝謝你，老師”是你孜孜不倦教誨讓我懂得了四個(gè)刻骨銘心的字：“師恩難忘！”

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