家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2020-07-31 來(lái)源: 黨課講稿 點(diǎn)擊:
家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)
1,家長(zhǎng)要做好榜樣,貴在堅(jiān)持。
兒子在很小時(shí),我就成心識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽書看書的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽,書中精彩的故事漸漸的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽我讀書?變成了?他要聽我讀書?。有時(shí)我由于太累,不想陪兒子讀書時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開始了親子讀書。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過。
2、讀書時(shí),要挑吻合孩子年齡的書。
孩子在瀏覽合適他年紀(jì)的書后,會(huì)增強(qiáng)他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書,看書的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有 1段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書,后來(lái)我向同事了解她孩子讀書的情況,才得知我那段日子選的書有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書時(shí),1 方面征求兒子的意見,另外一方面我事前上網(wǎng)查詢 1 下符合兒子年齡的 1些行家推薦的書,結(jié)果購(gòu)了這樣的書后,兒子讀書的興趣又濃了。所以家長(zhǎng)不但要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書,還要會(huì)幫孩子選書。這同時(shí)也說明了 1 個(gè)問題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里遭到愛好。
3,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)以致用。
和孩子 1 起瀏覽的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的 1 面變成孩子自已的,所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中,常會(huì)提些問題和兒子 1起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎樣處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私 1 面,我會(huì)談起我們 1 起讀過的某篇文章,那里面的人
是怎樣遇事前想到他人的?每每提及,有時(shí)不用多說道理,兒子便明白我和他聊故事的意圖了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
4、瀏覽要讀出聲,而不只是默看書。
看書和讀書的效果不 1 樣,書讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗誦中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有 1 段時(shí)間總喜歡默默的看書,且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快,這樣的看書就起不到好的作用,更多只是1 味的尋求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改成相互讀書,每天每人各讀 1 會(huì)書,然后再究其內(nèi)容討論 1 番,通過這類方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說給我聽。呵,我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。5、多交換體會(huì),做孩子的朋友。
兒子在能獨(dú)立看書后,每有讓他特別喜歡的,他不但會(huì)急于描寫給我聽,還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他 1 起看,1 起體會(huì)書帶給他的快樂感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他 1 起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書中得到的那份難以言表的快樂。親子瀏覽不但書本伴隨著兒子 1每天健康的成長(zhǎng),同時(shí)在這瀏覽的進(jìn)程中,我和兒子共同經(jīng)歷著書里的喜怒哀樂,一樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無(wú)話不說的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
或許你會(huì)說陪讀很簡(jiǎn)單,不就是搬個(gè)小板凳坐在孩子旁邊,盯著他寫作業(yè)嗎?其實(shí)不然,在競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天,陪讀儼然成了 1
個(gè)要求極高的技術(shù)活兒。陪讀爹媽們,都盼著孩子寫作業(yè)是 1 場(chǎng)“閃電戰(zhàn)”,但絕大多數(shù)時(shí)候,都打成了“持久戰(zhàn)”。這場(chǎng)以熊孩子為導(dǎo)火索,作業(yè)為主要敵人的較量,智力是必須的,體力更是不能不要的。最好是 108 般武藝齊上陣,否則可能連幼兒園的作業(yè)都應(yīng)付不了。
幼兒園入學(xué)第 1 天,就被要求畫世界地圖。小學(xué) 1 年級(jí)要視察樹葉從生到凋零,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告……小孩子連筆都握不穩(wěn),作業(yè)自然落在了家長(zhǎng)頭上。都需要家長(zhǎng)親力親為。做手工、打印資料、裝訂書本……很多家長(zhǎng)好不容易熬過了學(xué)生時(shí)期,最后卻又要撿起來(lái)重新來(lái)過。所以說,沒有半把刷子還真攬不來(lái)這磁器活兒。
我們童年的時(shí)候,沒有輔導(dǎo)班,沒有特長(zhǎng)班,有的是歡樂,有的是無(wú)憂無(wú)路。但是,現(xiàn)在的孩子,過得真累。學(xué)校里要為了考試認(rèn)認(rèn)真真、分秒必用,生怕被別的小朋友落下;周末假期要拓展視野,參加各種興趣班輔導(dǎo)班,智商情商同步發(fā)展;做完這些,還有成山的家庭作業(yè)、練不完的琴棋字畫等等,想輕松,根本沒門。但是,要論被這些折磨得最苦的人,孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)排不到第 1。
陪讀爸媽的苦,是不被世界理解的痛楚。而孩子 1 天沒長(zhǎng)大,這類苦和累 1 直都要繼續(xù)下去。
有時(shí)候 1 想到陪讀,就想到無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)的心酸,孩子成績(jī)的好壞直接就影響到對(duì)家長(zhǎng)陪讀所付出的回報(bào),有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子 1 起讀書,這是另外一種陪讀,無(wú)需成績(jī)的回報(bào),卻成了生活的另外一種樂趣。
難得的周末,是否是也想睡睡懶覺、到戶外走走?卻不知靜靜地陪孩子讀讀書也挺悠閑,瞬間將生活與工作的雜事置之腦后,心情開始變得空靈。1 家人沒了平常的煩躁,原來(lái)孩子看的書也有很深的意義與人生哲理。我們小時(shí)候也看過一樣的故事,卻只明白的浮淺,
現(xiàn)在再讀讀這些小故事,其中隱含著太深的做人真理。
孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)的社會(huì)生存的確需要很多很多的知識(shí),但今天陪孩子讀讀書才深切體會(huì)到未來(lái)孩子不但需要豐富的知識(shí),更需要有端正的生活態(tài)度。知識(shí)只是孩子未來(lái)謀生的技能,而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書吧,用我們的.人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書,由于我們的體會(huì)更深入與真實(shí),我們有必要將孩子理解不到的東西結(jié)合我們的體會(huì)早早的告知給孩子,讓他更多更深入的理解未來(lái)他要用甚么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子,告知他貪婪與不切實(shí)際的索取、內(nèi)心的狠毒與自私,終究會(huì)讓人的 1 生 1 敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創(chuàng)造,這樣的人生才有價(jià)值與意義。
讓我們用另外一種心態(tài)去做陪讀吧,多給孩子 1 些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),不要用索取孩子成績(jī)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習(xí),與他分享我們的人生經(jīng)歷與對(duì)生活的理解,這會(huì)是家庭生活的最大樂趣,也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧!
有好屢次在讀《孟母 3 遷》的故事,有好屢次在跟學(xué)生講《孟母 3 遷》的故事,有好屢次在和家長(zhǎng)同志們說《孟母 3 遷》的故事,直到很多事情真的產(chǎn)生在自己的身上的時(shí)候,才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。
帶著孩子上班已 2 年多了,第 1 次真正感遭到環(huán)境、周圍的朋友對(duì) 1 個(gè)孩子的初期成長(zhǎng)影響有多大。兩年前,孩子小,每次開會(huì)沒有人幫助看孩子,就隨便的把他交給比他大 1 些的大哥哥們,應(yīng)當(dāng)從那個(gè)時(shí)候起,孩子開始接觸網(wǎng)絡(luò),剛開始的時(shí)候是看他人玩,后來(lái)就學(xué)著自己摸索,再到后面上癮,早上起來(lái)就想把電腦摸 1 摸,網(wǎng)上放
學(xué)第 1 件事就是守在電腦前。(其中有 1 個(gè)環(huán)節(jié):那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛玩電腦的,他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦,如果媽媽不給,他們這群孩子就不跟他玩。可以想象,這是 1 個(gè)怎樣的社會(huì),把孩子們都變成了這樣。)為這個(gè)事情,我曾很苦惱,心理學(xué)上講:逼迫地想讓 1 個(gè)人不去 1 件事,不但不能解決問題,還會(huì)激起這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見:硬性的逼迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開電腦。為此,我買了《兒童心理學(xué)》,花了半個(gè)月的時(shí)間 1 口氣讀完,最大的收獲是:孩子的興趣是多種多樣的,玩電腦是他的 1種興趣,只不過現(xiàn)在這類興趣讓他著迷,并影響到他其他興趣的培養(yǎng),F(xiàn)在面臨的問題是:如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子 12 歲前,應(yīng)當(dāng)是1 個(gè)人身體和智力發(fā)育的最好時(shí)期,也是 1 個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧,在這個(gè)時(shí)候,我讀了鄔曉莉的《愛的叮嚀》,知道了課外瀏覽對(duì) 1 個(gè)人 1 生智力發(fā)展及畢生學(xué)習(xí)的重要性,我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來(lái)。為到達(dá)這個(gè)目的,我分以下步驟完成:
第 1:讓電腦被“沒收”,從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上,并告知冰冰:學(xué)校檢查電腦的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多,校長(zhǎng)爺爺已將我的電腦沒收了,現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。(善意的謊言,還讓校長(zhǎng)成了壞人,呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身旁的時(shí)候,堅(jiān)決不用電腦)
第 2:想辦法將家里的電視關(guān)掉。有 1 個(gè)機(jī)會(huì):那天,冰冰和他爸爸在家玩游戲,他爸爸要買他的槍,問他多少錢賣?后來(lái)玩到盡興的時(shí)候,他爸爸說:我想買你的遙控器,你多少錢賣?冰冰說:多少錢也不賣。為避免爸爸搶遙控器,他還特地去把遙控器給藏起來(lái),后來(lái)遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒有電視看了。
第 3:借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有 1 個(gè)喜歡讀課外書的男孩—————蔣東方,這小孩機(jī)靈,淘氣,好動(dòng),正直、熱忱、愛看書。我讓冰冰每天和東方 1 起玩,成心避免他和之前愛玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的氣力還真是大,孩子 1 旦有了益友,他也會(huì)學(xué)著去做 1 些成心義的事情,每天放學(xué)學(xué)完作業(yè),就在操場(chǎng)上頑耍鍛煉身體,還常常聽他們相互之間探討 1 些孩子世界里的問題。
第 4:帶著孩子讀書。每天回家,不管多忙,多累,都要陪孩子把書拿出來(lái),讀 1 讀,剛開始是我讀,冰冰聽,后來(lái)變成,他看圖說話,我再帶他讀,書里面有很多孩子感興趣的東西,有時(shí)候讀得我們1 起開懷大笑,有時(shí)讀得我們疑惑重重。
現(xiàn)在孩子已走進(jìn)瀏覽,并喜歡上瀏覽了,我們 1 起用 4 天的時(shí)間讀完了《3 毛的故事》,現(xiàn)在正在讀第 2 本《小王子》,我正打算再買1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的 1部份和孩子1起完成。
犬子恰與曉風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué) 4 年級(jí),10 年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是曉風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪造作業(yè)到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得以下:
1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
雖然是 4 年級(jí)的孩子了,恍如已懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在 1 些技能和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的進(jìn)程中,孩子還是更能夠接受 1 些“游戲”的方式,即便在你心里,你覺得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)孩子,換了個(gè)情勢(shì),感覺就是完全不 1 樣的。舉例說明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他造作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書,
你是 1 本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不能不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)情勢(shì),對(duì)他說:“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎樣樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問:“比甚么?”,然后告知他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告知他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵牾和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有嘉獎(jiǎng),前面兩次可以故意讓他贏,以鼓勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不單單適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的平常教育中,效果非常不錯(cuò)。
2、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除解決類似“眼眼前”的短時(shí)間任務(wù),還有個(gè)視察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)柢是為了將來(lái)不陪讀。正是由于這個(gè)目的,在陪讀的進(jìn)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標(biāo),而要從 1 開始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐漸“撤退”的,而不是“等”到甚么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的進(jìn)程中,注意視察孩子的主要問題在哪里,然后針對(duì)孩子的問題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
固然,這個(gè)“明白”的進(jìn)程也能夠“游戲化”1 些,比如你覺得經(jīng)過 1 段時(shí)間的努力,孩子的狀態(tài)有好轉(zhuǎn)了,就能夠某次托故正好有應(yīng)酬或要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說今天不能 1 起完成比賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)由于這個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn) 1 下成果,然后給孩子 1 個(gè)積極
的鼓勵(lì)。如果效果好,逐漸增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,視察或詢問,發(fā)現(xiàn)問題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,然后幫助他 1 起改正和解決問題,建立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,由于知道這是 1 定要家長(zhǎng)陪的,所以,從 1 開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認(rèn)真地隨著 1 起聽樂理,看指法。
后來(lái),我就覺得這不是個(gè)辦法,久而久之下去,就變成我上課了,而且,他由于有大人上也產(chǎn)生了依賴。后來(lái),我有 1 次特地沒去,然后回來(lái)就說要請(qǐng)教他,由于那天的課沒上,他興趣高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告知他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,由于你不但上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎樣能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?”他的自信心 1下子得到了極大的滿足,不但上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問我:“媽媽,你是否是已跟不上我的進(jìn)度了?!”我說:“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂理上,媽媽已分不出了,所以,必須靠你自己了。” ?
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過,但每周他會(huì)興趣勃勃地演奏給我聽。同理可得,在學(xué)習(xí)其他作業(yè)和知識(shí)的進(jìn)程中,這個(gè)方法也很有效。
3、不單單是陪讀。
對(duì)孩子的成長(zhǎng),不單單是做作業(yè),學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,乃至全部人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,1定只是“陪”,而不是替換,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,1 方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你 1 起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決
1 些事情,但 1 定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但終究還是要靠他們自己的氣力來(lái)完全解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或滿意”,做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就好了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這類包辦替換的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。其實(shí),“和孩子 1 起成長(zhǎng)”不是 1 句簡(jiǎn)單說說的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,1廂甘心地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,常常適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不單單是耗費(fèi)了我們 1 生的牽掛和付出,不單單是讓我們?cè)敢鈨A注 1 生血汗、傾 1 生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起曉風(fēng)說的那個(gè)“燭炬”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開始的那刻,就在燃燒了,不管我們?cè)覆辉敢,或說我們知不知道?墒牵捎诤⒆拥某霈F(xiàn),或我們的某個(gè)寄托,或事業(yè)的成功,或某個(gè)理想和尋求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了 1份精彩,多了 1 層意義,使這燃燒不但燃燒自己,還能照亮家人、他人,乃至后人,那就不是 1 種悲壯,而是 1 種溫暖。
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