1 高職學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革探究

　一、高職學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀

　近幾年隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的逐步重視，基層學(xué)前教育教學(xué)的改革也正在如火如荼地開展著。其中公共體育課作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，其改革也勢(shì)在必行。目前我國(guó)對(duì)高職院校體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究較多，而對(duì)學(xué)前專業(yè)體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究尚處于起步階段。通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的探索，將公共體育課程內(nèi)容與學(xué)前學(xué)生職業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，為間接提高學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)及掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的能力，為中國(guó)體育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前全國(guó)擁有學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)校共計(jì) 354 所，其中浙江省 16 所。從浙江省各高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，將學(xué)前教育專業(yè)和體育課程相結(jié)合的院校數(shù)量寥寥無幾。根據(jù)各校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)大綱可知，目前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的籃球課程教學(xué)內(nèi)容以籃球理論、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等為主，并未結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)而開設(shè)幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容。

　二、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題與不足

　籃球作為體育運(yùn)動(dòng)中的大項(xiàng)，應(yīng)用范圍較廣。傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容學(xué)習(xí)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞籃球基本理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)開展教學(xué)，通過多個(gè)學(xué)期的籃球課教學(xué)，大部分學(xué)生可以基本掌握籃球技能，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)也存在一定的問題和不足。（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求�，F(xiàn)今多數(shù)幼兒園都將體育游戲等趣味運(yùn)動(dòng)作為幼兒體育課程內(nèi)容，并未開展

　 2 系統(tǒng)的籃球、足球、棋類、器械等課程教學(xué)。從幼兒教師專業(yè)體育技能角度來看，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生職業(yè)方面目標(biāo)明確，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)無法滿足學(xué)生將來的就業(yè)需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育及幼兒身心特點(diǎn)，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)與幼兒籃球教學(xué)相融合。（二）教學(xué)目的、手段及評(píng)價(jià)方式單一。從教學(xué)目的來看，是以提高學(xué)生體質(zhì)為前提，單純地按照項(xiàng)目進(jìn)行技能性學(xué)習(xí)。從教學(xué)評(píng)價(jià)方式來看，評(píng)價(jià)手段較為單一，多為結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。從體育能力掌握情況來看，學(xué)生個(gè)體差異較大，尤其是性別的差異導(dǎo)致后續(xù)對(duì)于籃球技術(shù)的應(yīng)用頻率不同，多數(shù)女生在體育課程結(jié)束之后由于運(yùn)用機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)技術(shù)動(dòng)作未能產(chǎn)生刻板記憶，因此未能形成終身體育能力。

　三、學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革內(nèi)容

　基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能的需求，提高學(xué)生今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效的將體育課程與職業(yè)需求相結(jié)合，以寧波幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱：幼教學(xué)生）為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革探索，主要從傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)和幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)兩方面進(jìn)行研究。（一）傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)。繼續(xù)保持傳統(tǒng)籃球技能的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽規(guī)則及裁判規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自身真正掌握了籃球的各項(xiàng)技能，熟知所有籃球規(guī)則及裁判法，才能夠在今后的工作教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，第一部分教學(xué)內(nèi)容為籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。（二）幼兒籃球教學(xué)能力的培養(yǎng)�？偨Y(jié)目前國(guó)內(nèi)開展的各類幼兒籃球賽事，并結(jié)合學(xué)齡兒童身心特點(diǎn)，當(dāng)前幼兒籃球內(nèi)容開展具有趣味性、競(jìng)技性以及表演性的特點(diǎn)。其中，趣味性內(nèi)容主要包括幼兒籃球游戲，通過趣味的籃球游戲提高幼兒對(duì)籃

　 3 球運(yùn)動(dòng)的積極性及熱愛程度。競(jìng)技性內(nèi)容主要包括籃球比賽、傳接球、運(yùn)球、投籃比賽等，通過籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高幼兒協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。表演性內(nèi)容主要以團(tuán)體籃球操表演為主，團(tuán)體籃球操不僅不限制教學(xué)場(chǎng)地，還便于教學(xué)成果的展示，極具有觀賞性，并且能夠培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)幼兒籃球的趣味性、競(jìng)技性、表演性三方面進(jìn)行開展。1.幼兒籃球創(chuàng)編操的學(xué)習(xí)。在第一部分籃球基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，第二部分的教學(xué)圍繞籃球比賽、裁判規(guī)則和幼兒籃球創(chuàng)編操展開，其中幼兒籃球創(chuàng)編操應(yīng)作為本部分教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)涉及到運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，首先教師從運(yùn)球技術(shù)中選取適合幼兒運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，其次在教學(xué)過程中提供相關(guān)幼兒籃球操視頻為學(xué)生創(chuàng)編提供思路，做到線上線下教學(xué)相結(jié)合。最后將籃球水平較強(qiáng)的同學(xué)與水平較差的同學(xué)組合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅可以提高能力較高的幼教學(xué)生的教學(xué)能力，還可以提高能力較差同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.幼兒籃球游戲的學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到幼兒的身心特點(diǎn)及安全。其教學(xué)可以先從教師帶領(lǐng)過渡到幼教學(xué)生自主創(chuàng)編，在日常的教學(xué)過程中可作為課前熱身的小游戲開展，穿插到每一節(jié)體育課中，并且由體育委員對(duì)每位同學(xué)的游戲進(jìn)行整理匯總，作為今后的教學(xué)資源使用。該項(xiàng)內(nèi)容可作為過程性評(píng)價(jià)方式記錄到期末考核中去。3.幼兒籃球比賽的學(xué)習(xí)。其教學(xué)應(yīng)先從理論教學(xué)的的形式過渡到實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)首先了解幼兒籃球的場(chǎng)地、器材規(guī)格以及幼兒籃球的比賽規(guī)則才可以在實(shí)踐中正確的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。其次，在日常教學(xué)中可組織學(xué)生進(jìn)行幼兒籃球比賽，從幼兒的角度進(jìn)行思考會(huì)遇到的問題，并進(jìn)行討論提出解決方案。四、成效研究通過

　 4 對(duì)已開展教學(xué)內(nèi)容改革的 2015 級(jí)及 2018 級(jí)幼教學(xué)生與未開展教學(xué)內(nèi)容改革的 2016 級(jí)、2019 級(jí)幼教學(xué)生，10 個(gè)班級(jí)共計(jì) 430 名女生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，得出以下結(jié)論（表 1）：從幼教學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、課程滿意度以及籃球教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性四個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查研究，由表 1 可知，未進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)對(duì)籃球課程的興趣比率、滿意程度要低于開展教學(xué)內(nèi)容改革的班級(jí)。其中開展改革班級(jí)的幼教專業(yè)學(xué)生認(rèn)為通過教學(xué)內(nèi)容改革不僅大大提高了籃球課程的實(shí)用性，還增加了其職業(yè)技能。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的體育課程籃球教學(xué)，其教學(xué)目的不僅是增強(qiáng)幼教學(xué)生的體質(zhì)，授予幼教學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能本領(lǐng)，還要教會(huì)幼教學(xué)生從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，掌握幼兒籃球相關(guān)的職業(yè)技能及教學(xué)能力，做到學(xué)以致用，為幼教專業(yè)幼兒體育事業(yè)添磚加瓦。

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