《,信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)(信息類)
發(fā)布時(shí)間:2020-10-22 來源: 黨課講稿 點(diǎn)擊:
《 信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練 》
教學(xué)設(shè)計(jì)
20XX—20XX
學(xué)年第
1、2 學(xué)期
課 程 性 質(zhì) :
公 共 基 礎(chǔ) 課
課 程 類 型 :
C 類
所 屬 專 業(yè) :
信 息 類
授 課 教 師 :
2020 年 2 月 10 日
教學(xué)單元名稱
互聯(lián)網(wǎng)+淘寶網(wǎng)店定位調(diào)查 課時(shí) 4 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
。1)熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息搜索技巧 (2)掌握電子郵件撰寫發(fā)送技巧 (3)掌握利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)信息的搜集存儲(chǔ)。
。4)PowerPoint 基本應(yīng)用 技能目標(biāo):
。1)能熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢可用信息。
。2)能熟練使用電子郵件發(fā)送 (3)能使用 PowerPoint 完成調(diào)研成果展示 素質(zhì)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
。1)熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息搜索技巧 (2)掌握電子郵件撰寫發(fā)送技巧 (3)熟悉掌握利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)信息的搜集。
。4)PowerPoint 基本應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn):
掌握電子郵件撰寫發(fā)送技巧 熟悉掌握利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)信息的搜集。
PowerPoint 基本應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):
PowerPoint 基本應(yīng)用
三、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象:2017 級(jí)信息通訊類專業(yè)學(xué)生。
學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ):通過前期計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定了解。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力:分組學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí) 4 到 8 人為一組,較為熟悉組內(nèi)協(xié)作共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。
學(xué)生心理特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃,但對(duì)實(shí)際操作比較感興趣,不喜歡老師“滿堂灌”式教學(xué),對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用 1. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 2. 問題式教學(xué)法 3. 分組教學(xué)法
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 機(jī)房,課件 六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1) 調(diào)研項(xiàng)目要求講解
分發(fā)調(diào)研項(xiàng)目要求文檔,并對(duì)調(diào)研要求做出解釋
查看要求,傾聽講解
0 10 分鐘
2) 網(wǎng)絡(luò)信息保存與電子郵件發(fā)送
演示網(wǎng)絡(luò)信息保存與電子郵件附件添加發(fā)送
觀看并模仿操作
0 10 分鐘
3) 分組調(diào)研
巡視輔導(dǎo)
分組完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,通過電子郵件發(fā)送調(diào)研資料
0 40 分鐘
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
4) 調(diào)研成果展示演示文稿制作
操作演示簡(jiǎn)單演示文稿的制作編輯方法
學(xué)生觀看、模仿操作,完成本組調(diào)研成果展示 示 PPT
0 50 分鐘
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
5) 分組展示介紹調(diào)研成果展示演示文稿
教師傾聽,提問,評(píng)價(jià)
演講,傾聽,各組相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)交流
0 70 分鐘
培養(yǎng)學(xué)生有效的與人交流、展示自我的能力
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
占 教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占 70%數(shù) ,學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù) 30% ,從成員答辯表現(xiàn),調(diào)研報(bào)告內(nèi)容與格式編輯效果,網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺(tái)使用情況 4 4 個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、特色與創(chuàng)新
以調(diào)研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),將讓學(xué)生把前期的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)與演示文稿基本設(shè)計(jì)制作知識(shí)一起綜合應(yīng)用,并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和演講能力。
教學(xué)單元名稱
制作求職簡(jiǎn)歷 課時(shí)
4 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
(1)了解 word 2010 的操作界面。
。2)熟悉 word 2010 文本對(duì)象的選擇及替換的方法。
(3)熟悉 word 2010 的文字的編輯及格式設(shè)置功能。
。4)熟悉 word 2010 的簡(jiǎn)單的頁面排版功能。
技能目標(biāo):
。1)掌握文字編輯與格式化、頁面格式化以及頁眉頁腳等相關(guān)操作; (2)能夠完成符合要求的求職簡(jiǎn)歷的制作; 素質(zhì)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
。1)文字的編輯及格式化方法; (2)段落格式的設(shè)置方法; (3)頁面及段落底紋及邊框的設(shè)置方法; (4)頁眉頁腳的使用方法及自定義設(shè)置方法; (5)剪貼畫及圖片的插入方法及簡(jiǎn)單格式化方法; (6)文本查找與替換的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)文字的編輯及格式化方法; (2)段落格式的設(shè)置方法; (3)剪貼畫及圖片的插入方法及簡(jiǎn)單格式化方法。
教學(xué)難點(diǎn):
。1)頁眉頁腳的使用方法及自定義設(shè)置方法; (2)剪貼畫及圖片的插入方法及簡(jiǎn)單格式化方法。
三、學(xué)情分析 本單元為學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí) word 操作,雖然少部分學(xué)生接觸過該軟件,但考慮大部分學(xué)生沒有使用過該軟件,在首次學(xué)習(xí)中應(yīng)注意適當(dāng)提及 word 的一些基本操作,縮小學(xué)生之間的 差距。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)模式:
。1)
注入式教學(xué); (2)
問題式教學(xué); (3)
啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)組織:
班級(jí)授課,學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。
教學(xué)方法:
(1)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; (2)
直觀演示法; (3)
講授法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué) 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 一人一機(jī)并可運(yùn)行 word2010,教師機(jī)系統(tǒng)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
教師提出任務(wù)背景,假設(shè) 任 務(wù) 環(huán)境,并提供不同質(zhì)量的求職簡(jiǎn)歷,由學(xué)生判斷其優(yōu)劣。(引入學(xué)好求職簡(jiǎn)歷制作的重要性)
根據(jù)假設(shè)任務(wù)背景,展示三份質(zhì)量不同的求職簡(jiǎn)歷。假設(shè)學(xué)生是HR ,由其判斷進(jìn)入面試人選
與教師互動(dòng)
5 5
引入新課
2 2
展示質(zhì)量?jī)?yōu)良的求職簡(jiǎn)歷樣張
求職簡(jiǎn)歷展示并講解
傾聽
15
求職簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的問題,引入新課
3 3
下達(dá)工作任務(wù)
下發(fā)任務(wù)書,闡明此次任務(wù)的要求
傾聽
5 5
對(duì)文字的理解能力,引入新課
4 4
知識(shí)準(zhǔn)備
將本單元的授課內(nèi)容進(jìn)行分部講解,為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)支撐
完成分步任務(wù)
45
掌握新的知識(shí)技能,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)
5 5
學(xué)生制定任務(wù)方案
觀察學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度,及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題(可采用引導(dǎo)的方式)
學(xué)生自行確定工作方案。
15
考察新知識(shí)的接受情況;并適時(shí)提供指導(dǎo)
6 6
實(shí)施方案
巡察學(xué)生實(shí)施方案,解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題,給予必要的技術(shù)支持,最終形成成果
實(shí)際動(dòng)手完成求職簡(jiǎn)歷的制作
60
考察學(xué)生求職簡(jiǎn)歷形式和內(nèi)容是否達(dá)到要求;新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)),增加學(xué)生投入程度,掌握并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
7 7
展示成果
收集學(xué)生成果(發(fā)往教師端);對(duì)每個(gè)作品給予必要的正面評(píng)價(jià)
與教師互動(dòng)
20
使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
8 8
總結(jié)
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并根據(jù)成果展示的內(nèi)容,將學(xué)生典型性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解,加深學(xué)生印象
傾聽
15
鞏固所學(xué)知識(shí)
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)合理,即為合格;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為良好;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性且設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為優(yōu)秀;
未完成項(xiàng)目任務(wù)即為不及格。
八、特色與創(chuàng)新
本項(xiàng)目在授課過程中采用“注入式”、“啟發(fā)式”、“問題式”的教學(xué)模式,希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,縮小學(xué)生之間的差距并為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,希望學(xué)生能更好的學(xué)會(huì)新知識(shí)、靈活運(yùn)動(dòng)新知識(shí)。
教學(xué)單元名稱
求職簡(jiǎn)歷表的制作與編輯 課時(shí) 2 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
掌握 word2010 中表格的編輯及排版方法,并靈活運(yùn)用; 技能目標(biāo):
。1)掌握表格的編輯與格式化、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的使用方法; (2)能夠完成符號(hào)要求的求職簡(jiǎn)歷的制作; 素質(zhì)目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神; (2)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
。1)
word 中表格的編輯及格式化方法; (2)
word 中文字與表格相互轉(zhuǎn)換的方法; (3)
Word 中自選圖形的編輯與格式化方法。
教學(xué)重點(diǎn):
word 中表格的編輯及格式化方法。
教學(xué)難點(diǎn):
word 中表格的編輯及格式化方法。
三、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)此單元前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 word2010 中求職簡(jiǎn)歷的制作方法,應(yīng)該基本掌握利用word2010 進(jìn)行文字簡(jiǎn)單排版的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)模式:
。1)
啟發(fā)式教學(xué); (2)
問題式教學(xué); 教學(xué)組織:
班級(jí)授課、分組教學(xué)(2 人一組)。
教學(xué)方法:
。1)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; (2)
直觀演示法; (3)
講授法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 一人一機(jī)并可運(yùn)行 word2010,教師機(jī)系統(tǒng)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上一個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)操作
傾聽
10
復(fù)習(xí)舊課
2 2
教師提出任務(wù)背景,假設(shè) 任 務(wù) 環(huán)境,并提供不同質(zhì)量的簡(jiǎn)歷,由學(xué)生判斷其優(yōu)劣。(引入學(xué)好簡(jiǎn)歷制作的重要性)
根據(jù)假設(shè)任務(wù)背景,展示三份質(zhì)量不同的簡(jiǎn)歷。假設(shè)學(xué)生是 HR ,由其判斷進(jìn)入面試人選
與教師互動(dòng)
5 5
了解一個(gè)好的簡(jiǎn)歷對(duì)求職的重要意義,引入新課
3 3
展示質(zhì)量?jī)?yōu)良的簡(jiǎn)歷樣張
簡(jiǎn)歷展示
傾聽
15
簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的問題,突出重難點(diǎn)
4 4
下達(dá)工作任務(wù)
下發(fā)任務(wù)書,闡明此次任務(wù)的要求
傾聽
5 5
對(duì)文字的理解能力,引出新知識(shí)
5 5
知識(shí)準(zhǔn)備
將本單元的授課內(nèi)容進(jìn)行分布講解,為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)支撐
完成分步任務(wù)
15
掌握新的知識(shí)技能,引入新知識(shí),突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)
6 6
學(xué)生制定任務(wù)方案
觀察學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度,及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題(可采用引導(dǎo)的方式)
小組成員之間展開討論,確定工作方案
10
考察新知識(shí)的接受情況;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思和創(chuàng)新意識(shí)
7 7
實(shí)施方案
巡察學(xué)生實(shí)施過程,解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題,給予必要的技術(shù)支持,最終形成成果
實(shí)際動(dòng)手完成求職簡(jiǎn)歷的制作
30
考察學(xué)生簡(jiǎn)歷形式和內(nèi)容達(dá)到要求;新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī))
8 8
展示成果
收集學(xué)生成果(發(fā)往課程郵箱);對(duì)每個(gè)作品給予必要的正面評(píng)價(jià)
由每個(gè)小組選派人員進(jìn)行演示作品
10
使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
9 9
總結(jié)
根據(jù)成果展示的內(nèi)容,將學(xué)生典型性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解,加深學(xué)生印象
傾聽
5 5
鞏固所學(xué)知識(shí)
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、簡(jiǎn)歷表設(shè)計(jì)合理,即為合格;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、簡(jiǎn)歷表設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為良好;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、簡(jiǎn)歷表設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性且設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為優(yōu)秀;
未完成項(xiàng)目任務(wù)即為不及格。
八、特色與創(chuàng)新
本項(xiàng)目在授課過程中采用“啟發(fā)式”、“問題式”的教學(xué)模式,以“班級(jí)授課”以及“學(xué)生分組”的教學(xué)組織模式,希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好的學(xué)會(huì)新知識(shí)、靈活運(yùn)動(dòng)新知識(shí)。
教學(xué)單元名稱
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程施工組織方案和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)策劃書的編輯 課時(shí) 8 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
(1)掌握頁面設(shè)置及頁面格式化的基本方法; (2)掌握文檔中分隔符的使用方法; (3)掌握?qǐng)D文混排的方法。
技能目標(biāo):
。1)掌握 word 的較復(fù)雜的圖文混排的方法; (2)能夠完成符合要求的產(chǎn)品說明書的制作; 素質(zhì)目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神; (2)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
。1)
word 中頁面設(shè)置及格式化方法; (2)
word 中分隔符的區(qū)別及使用方法; (3)
Word 中較復(fù)雜的圖文混排的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
Word 中較復(fù)雜的圖文混排的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
Word 中較復(fù)雜的圖文混排的方法。
三、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)此單元前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 word2010 中文字及表格的編輯及格式化的方法,應(yīng)基本掌握相關(guān)操作內(nèi)容,本單元將介紹 word 圖文混排的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)模式:
。1)
啟發(fā)式教學(xué); (2)
問題式教學(xué); 教學(xué)組織:
班級(jí)授課、分組教學(xué)(2 人一組)。
教學(xué)方法:
。1)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; (2)
直觀演示法; (3)
講授法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 一人一機(jī)并可運(yùn)行 word2010,教師機(jī)系統(tǒng)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
傾聽
10
復(fù)習(xí)舊課
2 2
教師提出任務(wù)背景,假設(shè)任務(wù)環(huán)境
根據(jù)假設(shè)任務(wù)背景,闡明本單元任務(wù)
傾聽
5 5
使學(xué)生了解本單元所要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,引入新課。
3 3
展示并說明
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程施工組織方案和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)策劃書樣張
展示與講解
傾聽
10
制作產(chǎn)品說明書時(shí)需要注意的問題及涉及的操作,引入新課。
4 4
知識(shí)準(zhǔn)備
將本單元的授課內(nèi)容進(jìn)行分步講解,為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)支撐
學(xué)生完成每一個(gè)分解動(dòng)作
45
掌握新的知識(shí)技能;突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
5 5
學(xué)生制定任務(wù)方案
觀察學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度,及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題(可采用引導(dǎo)的方式)
小組成員之間展開討論,確定工作方案
20
考察新知識(shí)的接受情況;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思和創(chuàng)新意識(shí)
6 6
實(shí)施方案
巡察學(xué)生實(shí)施方案,解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題,給予必要的技術(shù)支持,最終形成成果
實(shí)際動(dòng)手完成個(gè)
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程施工組織方案和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)策劃書的編輯的制作
100
新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī))
7 7
展示成果
收集學(xué)生成果(發(fā)往教師機(jī)端);對(duì)每個(gè)作品給予必要的正面評(píng)價(jià)
由每個(gè)小組選派人員進(jìn)行演示作品。
40
使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
8 8
總結(jié)
根據(jù)成果展示的內(nèi)容,將學(xué)生典型性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解,加深學(xué)生印象
傾聽
20
鞏固所學(xué)知識(shí)
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),即為合格;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、產(chǎn)品說明書設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為良好;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、產(chǎn)品說明書設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性且設(shè)計(jì)優(yōu)美,即為優(yōu)秀;
未完成項(xiàng)目任務(wù)即為不及格。
八、特色與創(chuàng)新
本項(xiàng)目在授課過程中采用“啟發(fā)式”、“問題式”的教學(xué)模式,以“班級(jí)授課”以及“學(xué)生分組”的教學(xué)組織模式,希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好的學(xué)會(huì)新知識(shí)、靈活運(yùn)動(dòng)新知識(shí)。
教學(xué)單元名稱
編輯畢業(yè)實(shí)習(xí)技術(shù)報(bào)告 課時(shí) 4 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
。1)掌握 word 2010 樣式的應(yīng)用方法。
。2)掌握自動(dòng)生成目錄的操作方法。
技能目標(biāo):
。1)掌握 word 論文的方法; (2)能夠完成符合要求的畢業(yè)生論文排版; 素質(zhì)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
。1)
word 中文字樣式的使用及自定義方法; (2)
word 中目錄的生成方法及自定義方法。
教學(xué)重點(diǎn):
word 中目錄的生成方法及自定義方法。
教學(xué)難點(diǎn):
word 中目錄的生成方法及自定義方法 三、學(xué)情分析 經(jīng)過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)基本掌握了 word 排版的方法,此單元以“畢業(yè)實(shí)習(xí)技術(shù)報(bào)告排版”為任務(wù),深入講解 word 在此實(shí)例中的應(yīng)用方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)模式:
。1)
啟發(fā)式教學(xué); (2)
問題式教學(xué); 教學(xué)組織:
班級(jí)授課、個(gè)人獨(dú)立完成。
教學(xué)方法:
。1)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; (2)
直觀演示法; (3)
講授法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 一人一機(jī)并可運(yùn)行 word2010,教師機(jī)系統(tǒng)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上一個(gè)單元所學(xué)知識(shí),突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)
傾聽
10
復(fù)習(xí)舊課
2 2
教師提出任務(wù)背景,假設(shè) 任 務(wù) 環(huán)境。
根據(jù)假設(shè)任務(wù)背景,闡明本單元任務(wù)。
傾聽
5 5
使學(xué)生了解本單元所要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,引入新課
3 3
展示已排版論文樣張
展示與講解
傾聽
10
論文排版時(shí)需要注意的問題及涉及的操作,引入新課
4 4
知識(shí)準(zhǔn)備
將本單元的授課內(nèi)容進(jìn)行分步講解,為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)支撐
學(xué)生完成每一個(gè)分解動(dòng)作
55
掌握新的知識(shí)技能,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)
5 5
學(xué)生制定任務(wù)方案
下發(fā)項(xiàng)目素材。
學(xué)生自行確定工作方案。
5 5
學(xué)生明確完成所需要的技術(shù)方法。
6 6
實(shí)施方案
巡視、指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生遇到的實(shí)際問題,給予必要的技術(shù)支持,最終形成成果。
實(shí)際動(dòng)手完成畢業(yè)實(shí)習(xí)技術(shù)報(bào)告的排版。
60
新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī))
7 7
展示成果
收集學(xué)生成果(發(fā)往教師機(jī)端);對(duì)每個(gè)作品給予必要的正面評(píng)價(jià)
傾聽。
20
使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
8 8
總結(jié)
總結(jié)本單元知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生完成情況。
傾聽
15
鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),排版基本符合要求,即為合格;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),排版完全符合要求,即為良好;
完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),排版完全符合要求,所用時(shí)間較少,,即為優(yōu)秀;
未完成項(xiàng)目任務(wù)即為不及格。
八、特色與創(chuàng)新
本項(xiàng)目在授課過程中采用“啟發(fā)式”、“問題式”的教學(xué)模式,以“班級(jí)授課”以及“個(gè)人獨(dú)立完成項(xiàng)目”為教學(xué)組織模式,希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好的學(xué)會(huì)新知識(shí)、靈活運(yùn)動(dòng)新知識(shí)。
教學(xué)單元名稱
項(xiàng)目投標(biāo)會(huì)邀請(qǐng)函 課時(shí) 2 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
掌握郵件合并的使用方法,靈活解決實(shí)際問題,提高工作效率。
技能目標(biāo):
。1)掌握郵件合并的使用方法; (2)能夠完成符合要求的邀請(qǐng)函的設(shè)計(jì); 素質(zhì)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
郵件合并的使用及編輯方法。
教學(xué)重點(diǎn):
郵件合并的使用及編輯方法。
教學(xué)難點(diǎn):
郵件合并的使用及編輯方法。
三、學(xué)情分析 經(jīng)過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)基本掌握了 word 排版的方法,此單元以“項(xiàng)目投標(biāo)會(huì)邀請(qǐng)函”為任務(wù),深入講解 word 在此實(shí)例中的應(yīng)用方法,以提高工作效率。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)模式:
(1)
啟發(fā)式教學(xué); (2)
問題式教學(xué); 教學(xué)組織:
班級(jí)授課、個(gè)人獨(dú)立完成。
教學(xué)方法:
。1)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; (2)
直觀演示法; (3)
講授法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
一人一機(jī)并可運(yùn)行 word2010,教師機(jī)系統(tǒng)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),突出重難點(diǎn)
傾聽
10
復(fù)習(xí)舊課
2 2
教師提出任務(wù)背景,假設(shè) 任 務(wù) 環(huán)境。
根據(jù)假設(shè)任務(wù)背景,闡明本單元任務(wù)。
傾聽
5 5
使學(xué)生了解本單元所要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,引入新課
3 3
展示已排版論文樣張
展示與講解
傾聽
5 5
論文排版時(shí)需要注意的問題及涉及的操作,引入新課
4 4
學(xué)生利用已學(xué)分析如何實(shí)際問題
提出問題
學(xué)生動(dòng)手,尋找解決方法
10
經(jīng)過對(duì)比,突出郵件合并的高效率性,引入新課
5 5
知識(shí)準(zhǔn)備
為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)支撐
傾聽
25
掌握新的知識(shí)技能,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)
6 6
學(xué)生利用郵件合并的方法解決問題
巡視、指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生遇到的實(shí)際問題,給予必要的技術(shù)支持,最終形成成果。
實(shí)際動(dòng)手完成任務(wù)。
25
新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)),增加學(xué)生投入度
7 7
展示成果
收集學(xué)生成果(發(fā)往教師機(jī)端);對(duì)每個(gè)作品給予必要的正面評(píng)價(jià)
傾聽。
5 5
使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
8 8
總結(jié)
總結(jié)本單元知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生完成情況。
傾聽
5 5
鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1. 完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),基本符合要求,即為合格;
2. 完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),完全符合要求,即為良好;
3. 完成項(xiàng)目任務(wù)、充分利用所學(xué)新知識(shí)、完成項(xiàng)目任務(wù),完全符合要求,所用時(shí)間較少,,即為優(yōu)秀;
4. 未完成項(xiàng)目任務(wù)即為不及格。
八、特色與創(chuàng)新
本項(xiàng)目在授課過程中采用“啟發(fā)式”、“問題式”的教學(xué)模式,以“班級(jí)授課”以及“個(gè)人獨(dú)立完成項(xiàng)目”為教學(xué)組織模式,希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好的學(xué)會(huì)新知識(shí)、靈活運(yùn)動(dòng)新知識(shí)。
教學(xué)單元名稱
建立學(xué)生成績(jī)表 課時(shí) 2 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
1. 了解工作簿、工作表與單元格; 2. 掌握工作簿的基本操作; 3. 掌握單元格中輸入數(shù)據(jù); 4. 熟悉設(shè)置單元格的布局; 5. 掌握美化單元格與表格。
技能目標(biāo):
1.了解工作簿、工作表、單元格的關(guān)系; 2.會(huì)單元格中文本或數(shù)字對(duì)象錄入及正確顯示方式與技巧; 3.熟練單元格大小設(shè)置方式; 4.熟練設(shè)置表格中的個(gè)性化邊框和底紋; 5.會(huì)工作簿的個(gè)性化編輯; 6.會(huì)信息的保密性設(shè)置 素質(zhì)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神; 2.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí); 二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
1.輸入與保存學(xué)生的基本數(shù)據(jù); 2.設(shè)置單元格格式; 3.工作表和工作簿的常見操作; 4.美化表格。
教學(xué)重點(diǎn):
1.設(shè)置單元格格式 2.美化表格 教學(xué)難點(diǎn):
1.設(shè)置單元格格式
三、學(xué)情分析
? 教學(xué)對(duì)象:6 2016 級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。
? 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ):通過之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、D WORD 的主要操作基本掌握,對(duì)本堂課學(xué)習(xí)提供了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。
? 學(xué)生學(xué)習(xí)能力:分組學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣以 6 6 到 到 8 8 人為一組,組內(nèi)協(xié)作共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握較弱,但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。
? 學(xué)生心理特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃,但對(duì)實(shí)際操作比較感興趣,不喜歡老師“滿堂灌”式教學(xué),喜歡“探索式”學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的分析,學(xué)生對(duì)工作簿、工作表與單元格的關(guān)系容易了解,對(duì)工作薄的基本操作較易上手,但是對(duì)單元格中數(shù)字格式設(shè)置,單元格布局處理等知識(shí)了解薄弱。故設(shè)計(jì)《建立學(xué)生成績(jī)表》的綜項(xiàng)目充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),這個(gè)項(xiàng)目的兩個(gè)任務(wù)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)引領(lǐng)、總結(jié)歸納、拓展延伸。
教法:
1.
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
2.
問題式教學(xué)法
3.
分組教學(xué)法
學(xué)法:
1.
興趣學(xué)習(xí)法
2.
實(shí)踐學(xué)習(xí)法
3.
協(xié)作討論法
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 學(xué)校實(shí)訓(xùn)室機(jī)房,0 OFFICE2010 版本。
全班分組教學(xué)式,每組 4 4 到 到 8 8 名成員。學(xué)生以小組為單位分工、協(xié)作,共同完成工作方案的制定、修改、完善、實(shí)施,直至形成可展示的成果。教師輔助學(xué)生完成任務(wù),調(diào)節(jié)成員之間的分歧,提出合理化的、可供參考的意見或建議,協(xié)調(diào)成員之間的工作。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
檢查上節(jié)課后作業(yè)完成情況,對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解答
針對(duì)上次課后作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,點(diǎn)評(píng)。(分?jǐn)?shù)量化,總分 0 10 分,教師 評(píng)分占 70% )
提交課后作業(yè)答案,傾聽教師點(diǎn)評(píng)解答,并結(jié)合自己的作業(yè)進(jìn)行修正。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占 30% )
5 5
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,舉一反三的能力
2 2
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)思. .
期末了,輔導(dǎo)員希望得到班上所有學(xué)生的成績(jī)表,讓學(xué)習(xí)委員作出此表,你是學(xué)習(xí)委員小李怎么辦?
閱讀、思考、討論
5 5
吸引學(xué)生注意力,學(xué)生自行思考、討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3 3
題 提出問題 1 1 (圖表的應(yīng)用)
根據(jù)各組學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)步一步提問,引導(dǎo)學(xué)生思考。
問題 1 1 :制作該表用我們之前學(xué)習(xí)過的 D WORD 軟件好嗎?
問題 2 2 :該表里面必須具備哪些關(guān)鍵內(nèi)容?
同時(shí)教師調(diào)節(jié)小組成員之間的分歧,提出合理化的、可供參考的意見或建議,協(xié)調(diào)成員之間的工作
思考、討論、操作
5 5
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4 4
題 分析解決問題 1 1(小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
別 展示出分別 word/excel/ppt做的成績(jī)表成品進(jìn)行對(duì)比,教師以不同的成績(jī)表進(jìn)行對(duì)比和分析軟件的選用,并簡(jiǎn)單分析這些數(shù)據(jù)中的重點(diǎn)數(shù)據(jù)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入表格制作階段。
10
學(xué)生了解學(xué)生成績(jī)表的制作軟件及要素
5 5
共同評(píng)價(jià)、總結(jié)1 1 (單元格格式設(shè)置)
對(duì)單元格格式設(shè)置進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
解釋:
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
10
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
6 6
修改完善方案 1 1
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。(該部分總分為 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)要點(diǎn)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
5 5
協(xié)作能力;決策能力。
7 7
題 提出問題 2 2 (工作表和工作簿的常見操作)
工作表中的數(shù)據(jù)排版混亂,怎么讓版面更大方,整潔?
思考、討論、操作
5 5
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
8 8
題 分析解決問題 2 2(小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
10
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
9 9
共同評(píng)價(jià)、總結(jié)2 2 (工作表和工作簿的常見操作)
對(duì)工作表和工作簿的常見操作(選中、插入、刪除、重命名、隱藏/ / 顯示工作表;設(shè)置工作表標(biāo)簽;移動(dòng)、復(fù)制工作表)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
5 5
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
10
修改完善方案 2 2
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。(該部分總分為 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
5 5
協(xié)作能力;決策能力。
11
題 提出問題 3 3 (美化表格)
表格里面的彩色邊框和底紋效果如何實(shí)現(xiàn)的呢?
思考、討論、操作
5 5
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
12
題 分析解決問題 3 3(小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
10
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
13
共同評(píng)價(jià)、總結(jié)3 3 (美化表格)
對(duì)美化表格(設(shè)置表格邊框和填充效果;套用表格格式)的應(yīng)用進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
5 5
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
14
修改完善方案 3 3
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。(該部分總分為 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
5 5
協(xié)作能力;決策能力。
15
課堂小結(jié)
制作學(xué)生成績(jī)表已經(jīng)完成,我們主要用到的軟件平臺(tái)是excel ,設(shè)計(jì)到的主要步驟有:⑴輸入與保存學(xué)生 的基本數(shù)據(jù);⑵設(shè)置單元格格式;⑶工作表和工作簿的常見操作;⑷
美化表格。
分別可以提出仍然面臨的困惑或難點(diǎn)在哪里?
5 5
師生共同回顧教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生提問,教師解答。體現(xiàn)衛(wèi)生為主教師為輔 的 教 學(xué) 宗旨。
16
拓展延伸(課后作業(yè)布置)
結(jié)合實(shí)際情況,制作一份房屋裝修報(bào)價(jià)清單,用材要全,報(bào)價(jià)要合乎當(dāng)下市場(chǎng)。
學(xué)生記錄任務(wù)并在課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢討論作業(yè)答案。
5 5
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
合計(jì)
90
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1. 小組為單位計(jì)算分?jǐn)?shù),每組 5 5- -8 8 人。小組分?jǐn)?shù)為個(gè)人分?jǐn)?shù)。
2. 表格:
八、特色與創(chuàng)新
充分利用高職生缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心不足的心理特征,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了自信心,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),提高了教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。
將教學(xué)內(nèi)容與生活、工作緊密結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)單元名稱
統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績(jī) 課時(shí) 4 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
6. 了解公式的組成; 7. 熟悉常用運(yùn)算符及運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí); 8. 熟悉創(chuàng)建公式方法; 9. 掌握單元格的引用; 10. 了解公式審核辦法; 11. 了解函數(shù)的作用; 12. 掌握函數(shù)的語法; 13. 熟練函數(shù)的使用方法; 14. 熟悉常用函數(shù)的應(yīng)用。
能力目標(biāo):
1. 能用公式完成基本運(yùn)算; 2. 掌握函數(shù)的使用方法; 3. 熟練運(yùn)用常用函數(shù)得到結(jié)果。
素質(zhì)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神; 2.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí); 二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
一,公式應(yīng)用 1. 公式概述 2. 創(chuàng)建公式 3. 單元格引用 4. 審核公式 二,函數(shù)應(yīng)用 1. 函數(shù)概述 2. 使用函數(shù) 3. 常用函數(shù) 教學(xué)重點(diǎn):
1. 創(chuàng)建公式; 2. 單元格引用; 3. 函數(shù)語法; 4. 函數(shù)使用; 5. 常用函數(shù)應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 單元格混合引用; 2. 非常用函數(shù)應(yīng)用。
三、學(xué)情分析 ? 教學(xué)對(duì)象:2017 級(jí)信息通訊類專業(yè)學(xué)生。
? 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ):通過之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì) EXCEL 的對(duì)象錄入、單元格格式設(shè)置、工作表和工作薄個(gè)性化設(shè)置、美化工作表等操作已掌握,對(duì)本堂課學(xué)習(xí)提供了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。
? 學(xué)生學(xué)習(xí)能力:分組學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣以 4 到 8 人為一組,組內(nèi)協(xié)作共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握較弱,但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。
? 學(xué)生心理特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃,但對(duì)實(shí)際操作比較感興趣,不喜歡老師“滿堂灌”式教學(xué),對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的分析,學(xué)生能較快對(duì)所學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)操,但缺乏對(duì)所學(xué)工具結(jié)合生活舉一反三,融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用的能力。故設(shè)計(jì)《統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績(jī)》的項(xiàng)目能學(xué)以致用提升學(xué)生職業(yè)技能。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),這個(gè)項(xiàng)目的兩個(gè)任務(wù)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)引領(lǐng)、總結(jié)歸納、拓展延伸。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 學(xué)校實(shí)訓(xùn)室機(jī)房,OFFICE2010 版本。
全班共分 8 組,每組 4 到 8 名成員。學(xué)生以小組為單位分工、協(xié)作,共同完成工作方案的制定、修改、完善、實(shí)施,直至形成可展示的成果。教師輔助學(xué)生完成任務(wù),調(diào)節(jié)成員之間的分歧,提出合理化的、可供參考的意見或建議,協(xié)調(diào)成員之間的工作。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
檢 查 上 節(jié)課 后 作 業(yè)完成情況,對(duì) 課 后 作業(yè) 進(jìn) 行 點(diǎn)評(píng)解答
針對(duì)上次課后作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,點(diǎn)評(píng)。(分?jǐn)?shù)量化,總分0 10 分,教師評(píng)分占 70% )
提交課后作業(yè)答案,傾聽教師點(diǎn)評(píng)解答,并結(jié)合自己的作業(yè)進(jìn)行修正。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
10
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,舉一反三的能力
2 2
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)思. .
新學(xué)期開學(xué)了,輔導(dǎo)員要對(duì)上學(xué)期班上成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和公示,但是只有學(xué)生基本成績(jī)表,沒有分析。匯總數(shù)據(jù),如何根據(jù)表格得到結(jié)論性數(shù)據(jù)呢?
閱讀、思考、討論
5 5
吸引學(xué)生注意力,學(xué)生自行思考、討論,激發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3 3
提出問題 1 1( 公 式 的應(yīng)用)
請(qǐng)用你的方法先求出“公式應(yīng)用”“學(xué)生勤工儉學(xué)工資表” “產(chǎn)品合格率”這幾個(gè)表中的相應(yīng)結(jié)果。
思考、討論、操作
5 5
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4 4
分 析 解 決問題 1 1 (小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間。
的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
15
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
5 5
共同評(píng)價(jià)、總結(jié) 1 1 (公式的應(yīng)用)
對(duì)公式概述、單元格引用、公式應(yīng)用進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
15
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
6 6
修 改 完 善方案 1 1
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。
(該部分總分為 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)要點(diǎn)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
10
協(xié)作能力;決策能力。
7 7
提出問題 2 2( 簡(jiǎn) 單 及常 用 函 數(shù)的應(yīng)用)
請(qǐng)用你的方法求出“學(xué)生成績(jī)表”中:“總分”“平均分”“最高分”“最低分”“及格情況”等的相應(yīng)結(jié)果。
思考、討論、操作
10
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
8 8
分 析 解 決問題 2 2 (小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題。
及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
15
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
9 9
共同評(píng)價(jià)、總結(jié) 2 2 (簡(jiǎn)單 及 常 用函 數(shù) 的 應(yīng)用)
對(duì) 函 數(shù) 概 述 、 函 數(shù) 語 法 、SUM,AVERAGE,MAX,MIN,IF,COUNT等函數(shù)應(yīng)用方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
20
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
10
修 改 完 善方案 2 2
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。
。ㄔ摬糠挚偡譃 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
10
協(xié)作能力;決策能力。
11
提出問題 3 3( 復(fù) 雜 函數(shù)的應(yīng)用)
請(qǐng)用你的方法求出“學(xué)生成績(jī)表”中:“班級(jí)排名”“數(shù)學(xué)成績(jī)及格率”“學(xué)生平均成績(jī)分段統(tǒng)計(jì)表”等的相應(yīng)結(jié)果。
思考、討論、操作
10
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
12
分 析 解 決問題 3 3 (小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間。
的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
15
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
13
共同評(píng)價(jià)、總結(jié) 3 3 (復(fù)雜 函 數(shù) 的應(yīng)用)
對(duì) 對(duì) S RANK/CUNTIF/COUNTIFS 等函數(shù)的應(yīng)用,單元格混合引用的方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
20
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
14
修 改 完 善方案 3 3
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。
。ㄔ摬糠挚偡譃 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 70% )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
10
協(xié)作能力;決策能力。
15
課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
分別可以提出仍然面臨的困惑或難點(diǎn)在哪里?
5 5
師生共同回顧教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生提問,教師解答。體現(xiàn)衛(wèi)生為主教師為輔的教學(xué)宗旨。
16
拓 展 延 伸( 課 后 作業(yè)布置)
1. 根據(jù)工作表“學(xué)生信息表”中身份證號(hào)碼信息求出每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的“出生年份”“出生月份”“出生日期”;
2. 分別求出“課后練習(xí)題 1 1 ” “課后練習(xí)題 2 2 ”2 2 個(gè)工作表中相應(yīng)數(shù)據(jù)。
學(xué)生記錄任務(wù)并在課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢討論作業(yè)答案。
5 5
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
合計(jì)
180
七、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
3. 小組為單位計(jì)算分?jǐn)?shù),每組 5 5- -8 8 人。小組分?jǐn)?shù)為個(gè)人分?jǐn)?shù)。
4. 表格:
八、特色與創(chuàng)新
充分利用高職生缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心不足的心理特征,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了自信心,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),提高了教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。
將教學(xué)內(nèi)容與生活、工作緊密結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)單元名稱
制作網(wǎng)店流水賬目表、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)數(shù)據(jù)分析表、網(wǎng)店運(yùn)營數(shù)據(jù)分析表 課時(shí) 12 一、教學(xué)目標(biāo)分析(知識(shí)、技能、素質(zhì))
知識(shí)目標(biāo):
15. 熟悉數(shù)據(jù)排序的簡(jiǎn)單和復(fù)雜應(yīng)用; 16. 熟悉自動(dòng)數(shù)據(jù)篩選; 17. 了解高級(jí)數(shù)據(jù)篩選; 18. 熟悉數(shù)據(jù)分類匯總; 19. 掌握?qǐng)D表的應(yīng)用; 20. 掌握合并計(jì)算的應(yīng)用; 21. 了解數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖的應(yīng)用; 技能目標(biāo):
4. 能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種形式的排序操作; 5. 能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選; 6. 會(huì)合并計(jì)算的應(yīng)用; 7. 能創(chuàng)建、編輯圖表; 8. 能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總; 9. 會(huì)數(shù)據(jù)透視表和透視圖的分析。
素質(zhì)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神; 2.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí); 二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)基本內(nèi)容:
三,數(shù)據(jù)排序 5. 簡(jiǎn)單排序(按單列)
6. 復(fù)雜排序(按多列)
7. 其他排序 四,數(shù)據(jù)篩選 1. 自動(dòng)篩選 2. 高級(jí)篩選 五,圖表的應(yīng)用 1. 插入圖表 2. 圖表的分類 3. 圖表的編輯和格式設(shè)置 六,合并計(jì)算 七,數(shù)據(jù)分類匯總 八,數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn):
6. 數(shù)據(jù)復(fù)雜排序; 7. 自動(dòng)篩選; 8. 圖表的應(yīng)用; 9. 合并計(jì)算; 10. 分類匯總; 教學(xué)難點(diǎn):
3. 圖表的編輯和格式設(shè)置; 4. 合并計(jì)算; 5. 分類匯總。
三、學(xué)情分析 ? 教學(xué)對(duì)象:2017 級(jí)信息通訊類專業(yè)學(xué)生。
? 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ):通過之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì) EXCEL 的對(duì)象錄入、單元格格式設(shè)置、工作表和工作薄個(gè)性化設(shè)置、美化工作表、公式和函數(shù)的應(yīng)用等操作已掌握,對(duì)本堂課學(xué)習(xí)提供了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。
? 學(xué)生學(xué)習(xí)能力:分組學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣以 4 到 8 人為一組,組內(nèi)協(xié)作共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握較弱,但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。
? 學(xué)生心理特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃,但對(duì)實(shí)際操作比較感興趣,不喜歡老師“滿堂灌”式教學(xué),對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的分析,學(xué)生能較快對(duì)所學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)操,但缺乏對(duì)所學(xué)工具結(jié)合生活舉一反三,融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用的能力。故設(shè)計(jì)《電子產(chǎn)品物料清單( BOM )表與電子產(chǎn)品檢驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表》的項(xiàng)目能學(xué)以致用提升學(xué)生職業(yè)技能。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),這個(gè)項(xiàng)目的兩個(gè)任務(wù)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)引領(lǐng)、總結(jié)歸納、拓展延伸。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 學(xué)校實(shí)訓(xùn)室機(jī)房,0 OFFICE2010 版本。
全班分組教學(xué),每組 4 4 到 到 8 8 名成員。學(xué)生以小組為單位分工、協(xié)作,共同完成工作方案的制定、修改、完善、實(shí)施,直至形成可展示的成果。教師輔助學(xué)生完成任務(wù),調(diào)節(jié)成員之間的分歧,提出合理化的、可供參考的意見或建議,協(xié)調(diào)成員之間的工作。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1 1
檢 查 上 節(jié)課 后 作 業(yè)完成情況,對(duì) 課 后 作業(yè) 進(jìn) 行 點(diǎn)評(píng)解答
針對(duì)上次課后作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,點(diǎn)評(píng)。(分?jǐn)?shù)量化,總分0 10 分,教師評(píng)分占 70% )
提交課后作業(yè)答案,傾聽教師點(diǎn)評(píng)解答,并結(jié)合自己的作業(yè)進(jìn)行修正。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
30
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,舉一反三的能力
2 2
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)思. .
教師創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)管理需求情景,引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品物料清單( BOM )表與電子產(chǎn)品檢驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表
閱讀、思考、討論
15
吸引學(xué)生注意力,學(xué)生自行思考、討論,激發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3 3
提出問題 1 1
請(qǐng)用你的方法先對(duì)“圖表 1 1 ”“圖表 表 2 2 ”這 2 2 個(gè)表中數(shù)據(jù)形象化表現(xiàn)。
思考、討論、操作
15
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4 4
分 析 解 決問題 1 1 (小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間。
的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
15
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
5 5
共同評(píng)價(jià)、總結(jié) 1 1 (圖表的應(yīng)用)
對(duì)圖表概述、創(chuàng)建圖表、圖表分類、圖表的編輯和格式設(shè)置做標(biāo)準(zhǔn)化講解。
根據(jù)學(xué)生的方案提出自己的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改不正確實(shí)現(xiàn)方法,完成教學(xué)任務(wù)。
點(diǎn)評(píng):
其他小組方案,指出優(yōu)缺點(diǎn)或者提出質(zhì)疑,要求制定方案小組的成員做出合理的解釋;
本組方案中的質(zhì)疑并根據(jù)老師和同學(xué)的建議或意見提出修改的方案。
30
與人交流的能力;工作中的抗壓能力。
6 6
修 改 完 善方案 1 1
觀察、記錄各個(gè)小組同學(xué)修改、完善方案的具體情況,以及每位同學(xué)工作中的態(tài)度、表現(xiàn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供現(xiàn)場(chǎng)資料。
(該部分總分為 0 10 分,評(píng)分點(diǎn):涉及知識(shí)要點(diǎn)結(jié)果及方法是否合理,學(xué)生在展示階段的應(yīng)變能力、抗壓能力,教師評(píng)分占 70% % )
小組協(xié)作根據(jù)同學(xué)、老師的意見和建議共同討論決定選擇何種修改方案,并及時(shí)修改、完善方案,形成最終的實(shí)施方案。(各組對(duì)其他組方案進(jìn)行評(píng)分,學(xué)生評(píng)分占30% )
20
協(xié)作能力;決策能力。
7 7
提出問題 2 2(排序、篩選、合并計(jì)算應(yīng)用)
請(qǐng)用你的方法對(duì)“排序” “篩選 1 1 ”“篩選 2 2 ”“合并計(jì)算”幾個(gè)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理
思考、討論、操作
20
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神;
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
8 8
分 析 解 決問題 2 2 (小組討論,得出方法,操作實(shí)踐。)
觀察小組的進(jìn)度及小組成員之間。
的協(xié)作能力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)。
小組成員討論出方案后,進(jìn)入公式應(yīng)用階段。
35
能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)的能力;實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力;提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
9 9 ...
相關(guān)熱詞搜索:信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練
熱點(diǎn)文章閱讀