藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革-教學(xué)改革論文-教育論文
發(fā)布時(shí)間:2020-11-02 來(lái)源: 黨課講稿 點(diǎn)擊:
藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革- 教學(xué)改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——
摘要:藥用植物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,為了加強(qiáng)該門課程實(shí)踐教學(xué)的效果,本文對(duì)藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革與探討,對(duì)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行了討論,以提高藥用植物學(xué)實(shí)踐質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型背景;藥用植物學(xué);實(shí)踐;教學(xué)改革
藥用植物學(xué)是吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院各個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)藥用植物學(xué)課程存在著實(shí)踐教學(xué)重視不夠、實(shí)踐教學(xué)薄弱與滯后不完善等問題,不能保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利開展。因此,有必要打破過去的思維模式,調(diào)整課程建設(shè)理念,針對(duì)藥用植物學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和研究,并重新構(gòu)建。藥用植物學(xué)是從顯微和外部形態(tài)的角度研究藥用植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、
分類。藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)的知識(shí)、方法來(lái)研究和應(yīng)用藥用植物的一門學(xué)科。本課程基本內(nèi)容分為植物的顯微結(jié)構(gòu)、植物器官的形態(tài)、藥用植物的分類三部分。通過教學(xué)要求使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。教學(xué)過程包括課堂講授、實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)。本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,課堂教學(xué)要求理論與實(shí)踐密切結(jié)合、堅(jiān)持理論夠用的原則、注重互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要充分利用各種教具,利用投影儀等教學(xué)設(shè)備,以提高教學(xué)效果。更要充分重視實(shí)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課,訓(xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù),培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和分析問題及解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力方面起著主導(dǎo)作用,而且實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生掌握藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的多少。本課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)最重要環(huán)節(jié),教學(xué)要求要包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)的一般原則,又要突出藥用植物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。而隨著中藥國(guó)際化研究的不斷深入,為了適應(yīng)改革背景下對(duì)中藥人才的需要,就要不斷改革藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才[1-10]。本文在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又參考了各方面相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行了改革與探討。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
《藥用植物學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)經(jīng)過幾年的修正,2017 級(jí)本科人才培養(yǎng)方案中為 88 學(xué)時(shí)。其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 16 學(xué)時(shí)。理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)時(shí)的壓縮,也使得教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就要相應(yīng)減少。在教學(xué)過程中,就要求教師合理制定教學(xué)內(nèi)容,通過合理分配設(shè)計(jì),使學(xué)生明確了解、熟悉、掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。藥用植物學(xué)形態(tài)顯微實(shí)驗(yàn)內(nèi)容保留傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師詳細(xì)介紹講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?nèi)容、材料以及實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)生按照教師講到的實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容來(lái)做實(shí)驗(yàn),目的是驗(yàn)證學(xué)過的理論知識(shí),加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。藥用植物學(xué)的教學(xué)目的就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)踐的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察描述能力要重點(diǎn)培養(yǎng)。觀察描述方法是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能之一。學(xué)生除了認(rèn)真描述植物形態(tài)外,還要細(xì)致觀察植物的顯微特征,能詳細(xì)的繪出所觀察藥用植物的顯微特征并用繪出觀察結(jié)果,理解各部分的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引入考試機(jī)制引起學(xué)生的重視程度。藥用植物分類學(xué)進(jìn)行開放式教學(xué),利用我校的藥用植物園、校園和左家山區(qū)進(jìn)行室外教學(xué)。在這樣的環(huán)境下,改變了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,改由老師進(jìn)行引導(dǎo)提出問題,學(xué)生通過野外植物的觀察、查找文獻(xiàn)資料、小組討論的方式解答。在學(xué)校改革的形勢(shì)下,為了提高實(shí)踐能力適應(yīng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展,我校對(duì)藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法做了大幅度的改革和完善。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面,把實(shí)驗(yàn)種類由單一的基本實(shí)驗(yàn)技能和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),多
種實(shí)驗(yàn)類型相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中加入了綜合型實(shí)驗(yàn)和探索型實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中由于不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就采取不同的教學(xué)方法,因?qū)I(yè)因時(shí)因地而異,目的就是讓學(xué)生從改革的實(shí)驗(yàn)中能提高各項(xiàng)藥用植物知識(shí)與技能。藥用植物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是指基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù),例如臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配制等等,這些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)技術(shù),要求每個(gè)學(xué)生熟練操作,在期末考試中增加實(shí)驗(yàn)基本技能的內(nèi)容。
2 重視野外實(shí)習(xí)改革,增加多種實(shí)驗(yàn)類型
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院坐落在吉林市左家自然保護(hù)山區(qū),地處長(zhǎng)白山山脈,植被資源非常豐富,采集左家特色藥用植物的介紹,以反映國(guó)內(nèi)外該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。筆者近 30 年的教學(xué)生涯積累了大量生動(dòng)的藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)圖片等資料,編寫了《藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》,學(xué)生通過看書對(duì)野外實(shí)習(xí)的環(huán)境等有了初步的感受。在野外教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。要求學(xué)生從形態(tài)特征上對(duì)植物的六大器官進(jìn)行專業(yè)描述及用藥部位成分,增加中藥學(xué)和中藥化學(xué)的學(xué)習(xí)。還要求學(xué)生注意對(duì)各種生態(tài)環(huán)境和植物群落的觀察,了解藥用植物的
生長(zhǎng)環(huán)境。明白植物的生長(zhǎng)習(xí)性與外界環(huán)境的關(guān)系,為中藥資源學(xué)的學(xué)習(xí)和中藥資源的持續(xù)性開發(fā)奠定基礎(chǔ)。在野外實(shí)習(xí)教學(xué)中,緊緊圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,多采用研究性實(shí)驗(yàn)法,根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,供學(xué)生選擇,給學(xué)生自主發(fā)展空間。學(xué)生又可以根據(jù)教師引導(dǎo)自己設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容,設(shè)計(jì)研究方案,教師審閱修正后,學(xué)生就可以動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)于分類學(xué)部分的實(shí)習(xí)教學(xué),非常適合采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,充分利用校園、藥植園、左家山區(qū)的植被,教師講解各科形態(tài)特征,在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生認(rèn)真根據(jù)教師所講的特征觀察本科的野外藥用植物,準(zhǔn)確理解植物形態(tài)描述的特征,在各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)藥用植物的主要特征加以記錄,加深對(duì)植物分類知識(shí)的理解。在野外實(shí)習(xí)教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中主要顯示學(xué)生為主角,教師起到引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)督作用配角的作用,同時(shí)答疑解惑。教師提前精心設(shè)置備選研究課題,讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和參考書熟悉自己準(zhǔn)備選的課題。在實(shí)習(xí)時(shí)教師明確教授實(shí)習(xí)具體要求、實(shí)習(xí)目的及注意事項(xiàng),學(xué)生按要求規(guī)范采集藥用植物、壓制臘葉標(biāo)本、使用檢索表 鑒定植物、識(shí)別 100 種藥用植物、整理左家植物名錄等,在保證完成老師要求的基本實(shí)習(xí)任務(wù)后,以組為單位按照所選擇課題,進(jìn)行專題研究,如左家山區(qū)有毒藥用植物資源調(diào)查等,寫出課題報(bào)告。通過野外實(shí)習(xí)教學(xué)鞏固和加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣和必要的實(shí)踐技能;同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[11-20]。
3 結(jié)語(yǔ)
通過實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等一系列的改革嘗試,調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,需要不斷適應(yīng)轉(zhuǎn)型背景下中藥現(xiàn)代化發(fā)展的需求,不斷嘗試,對(duì)于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。
參考文獻(xiàn)
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