論小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)- 信息素養(yǎng)論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 【摘要】小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科是素質(zhì)教育和新型人才培養(yǎng)的產(chǎn)物。信息技術(shù)中的信息素養(yǎng)是一種綜合能力，是個(gè)體在操作信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本掌握，運(yùn)用檢索、評(píng)估等方式有效地獲取、運(yùn)用相關(guān)的信息。本文就小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

　 【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

　 小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是人發(fā)育成長(zhǎng)的最快、最旺盛的時(shí)期，具有較高的塑造性和最佳的教育接受性的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、人生態(tài)度、性格塑造等方面的形成有著積極作用和意義。隨著素質(zhì)教育的深入，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)一門(mén)重要課程。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生以

　后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。信息素養(yǎng)主要是由信息意識(shí)、信息技能、信息倫理等方面組成。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　 一、從實(shí)踐操作出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

　 信息技術(shù)是一門(mén)重視應(yīng)用和實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)構(gòu)成，理解基本操作之后，獲得合理使用信息技術(shù)的能力。

　 (一)由學(xué)到做，激發(fā)學(xué)生的操作 望

　 在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能。在進(jìn)行信息技術(shù)操作之前，教師應(yīng)該將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)

　講透，使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的操作有著相應(yīng)的意識(shí)，為實(shí)際操作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在講解的過(guò)程中，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用故事、游戲、比較、提問(wèn)等形式講解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和操作。例如，在《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，同學(xué)們知道什么是信息嗎?信息在哪些方面能夠體現(xiàn)?同學(xué)們是怎么知道或得到這些信息的呢?同學(xué)們知道怎么操作相應(yīng)的信息技術(shù)嗎?通過(guò)這些問(wèn)題的提出和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作信息技術(shù)的 望，為教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　(二)注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

　 信息意識(shí)是一種主觀意識(shí)，是指?jìng)�(gè)人迫切要獲取相應(yīng)的信息需求，提升信息索求的興趣，能夠利用相應(yīng)的信息為社會(huì)和個(gè)人發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的課程開(kāi)展，最為基礎(chǔ)的是每個(gè)學(xué)生都有對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)，為有效的信息技術(shù)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)面前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿、正確的手勢(shì)、正確的操作，從而使學(xué)生的信息技術(shù)更加標(biāo)準(zhǔn)。在初次接觸電腦的時(shí)候，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件指導(dǎo)學(xué)生正確地操作計(jì)算機(jī)，使學(xué)生快速掌握電腦計(jì)算、畫(huà)畫(huà)等相關(guān)比較簡(jiǎn)單的操作。當(dāng)然，也可以從學(xué)生的求知角度出發(fā)，加深相應(yīng)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的信息技術(shù)更加全面、具體、實(shí)用。例

　如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)線》的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等，繪制簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生感受圖形整體完成的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的整體感、大局觀。這種實(shí)踐操作不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作，有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　 二、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能

　 (一)引導(dǎo)學(xué)生正確使用，提升信息處理技能

　 信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，是充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和交流的能力。換一句話來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能是信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)信息技術(shù)中，要培養(yǎng)學(xué)生輸入、編輯、上網(wǎng)的基本技能，使學(xué)生能夠階段性提升。學(xué)會(huì)輸入是指學(xué)生應(yīng)該充分掌握各種符號(hào)的輸入，最終達(dá)到盲打的目的，能夠熟悉地掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。學(xué)會(huì)編輯是指學(xué)生能夠運(yùn)用相應(yīng)的信息軟件，將文字、圖案、聲音等形式進(jìn)行組合，形成電子小報(bào)、PPT 等

　作品。學(xué)會(huì)上網(wǎng)是指學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)瀏覽各種信息，通過(guò)相應(yīng)的信息來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。例如，《組合圖形》學(xué)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的家園場(chǎng)景圖片，同時(shí)給予學(xué)生一定量的盆景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“構(gòu)建我的家園”相關(guān)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將花盆放入家園中，讓學(xué)生掌握不同圖形文件中的復(fù)制與粘貼，從而組合成一幅畫(huà)面。如此，在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過(guò)程中，讓學(xué)生總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。通過(guò)不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)操作的便捷，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種實(shí)踐性的操作方式能夠使得學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)的編輯技能，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　 (二)運(yùn)用搜索引擎，準(zhǔn)確地獲取相應(yīng)信息

　 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用搜索引擎，使學(xué)生能夠在信息的海洋中，獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，不斷提升自己的技能，豐富自己的學(xué)問(wèn)，找到對(duì)自己有用的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。例如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽兒童網(wǎng)站、專(zhuān)題網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站，使學(xué)生充分感受互聯(lián)網(wǎng)信息

　資源的豐富性，有效地開(kāi)展學(xué)生的眼界，保證信息技術(shù)課程的高效性。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用論壇、E－mail 等網(wǎng)絡(luò)手段與他人進(jìn)行網(wǎng)上溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力�？傊�，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，并開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的信息處理能力，獲得基本信息素養(yǎng)的形成。

　 【參考文獻(xiàn)】

　 ［1］呂伏萬(wàn)．信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．中小學(xué)電教，2015(07)．

　 ［2］朱天見(jiàn)．論小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．吉林教育，2017(05).

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