第六篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　1 1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用困難

　對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行更新，關(guān)系著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)管理。只有這些方面的條件都得到滿(mǎn)足，才能讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中發(fā)揮積極作用。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，包括信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足、教師的教學(xué)能力有限、學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊等等。

　1.1 信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足

　雖然教學(xué)改革的推行，在一定程度上提高了信息技術(shù)學(xué)科的地位。但是，與中考科目相比，信息技術(shù)所占課時(shí)較少，學(xué)校與教師、學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的重視力度不足。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)是需要會(huì)考，但面對(duì)著中考的重要性，許多學(xué)生和家長(zhǎng)還是不夠重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也總認(rèn)為信息技術(shù)是個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)科，不需要用太多時(shí)間。在這樣的教學(xué)管理實(shí)踐下，影響著許多初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科觀。教師與家長(zhǎng)都重視學(xué)生最后的中考成績(jī)，對(duì)于信息技術(shù)這樣對(duì)學(xué)生中考結(jié)果影響不大的學(xué)科不盡重視，學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為只要合格就很簡(jiǎn)單。沒(méi)有成績(jī)的壓迫，初中學(xué)生也很難認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性，輕視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，阻礙了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。

　1.2 教師的教學(xué)能力有限

　教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接決定了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于眾多初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從教學(xué)思想層面而言，許多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的重要性，也不愿意在沒(méi)有任何外在要求的情況下，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師認(rèn)為自己在多年教學(xué)中積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為有效，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的組織與落實(shí)屬于浪費(fèi)時(shí)間與精力。從教學(xué)手段層面而言，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，樂(lè)于充當(dāng)課堂主角，忽視了學(xué)生的主體作用，并且無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速切換教學(xué)方法，這是教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)，極大地影響了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量不利。

　2 2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用方法

　將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方案，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。具體方法包括：重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門(mén)方式的趣味化、重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性、重視學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂生成。

　2.1 重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門(mén)方式的趣味化

　在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用一個(gè)新的教學(xué)方法，不僅教師需要去習(xí)慣，學(xué)生也需要時(shí)間去適應(yīng)。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初期，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，利用趣味化的入門(mén)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)改革的今天，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于學(xué)習(xí)，在面對(duì)信息技術(shù)操作課程時(shí)，初中生更傾向于玩。對(duì)此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用游戲與學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)合，利用學(xué)生的愛(ài)玩特性，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生在游戲中接受學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新的信息技術(shù)知識(shí)。打字練習(xí)，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中，指法練習(xí)是較為枯燥的一部分，但教師可以安裝一些指法練習(xí)的游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中掌握指法規(guī)則，記憶鍵盤(pán)位置。此時(shí)，教師就可以組織參與打字通關(guān)聯(lián)系游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通關(guān)具有難度的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔�。借此機(jī)會(huì)，教授學(xué)生正確的指法，并給學(xué)生設(shè)置通關(guān)任務(wù)，這有利于學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。

　2.2 重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性

　在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師不僅要考慮任務(wù)是否與信息技術(shù)知識(shí)相關(guān)，還要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否具有實(shí)際性，是否貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與生活。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生會(huì)接觸許多新鮮的信息技術(shù)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的求知欲望表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，教師要把握住學(xué)生的探索之心，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、求新以及求異。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)方法，讓教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，有利于信息技術(shù)教學(xué)的高效化。每提出一個(gè)任務(wù)，教師都要給學(xué)生時(shí)間去討論與分析任務(wù)，讓學(xué)生思考要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分解與細(xì)化，讓

　每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中，都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在講解《網(wǎng)上查找信息》的時(shí)候，教師可以就學(xué)生不明白的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入思考。在具體展開(kāi)授課過(guò)程，教師讓學(xué)生查找學(xué)生最喜歡的話(huà)題或最流行的信息，教師可以將具有同樣問(wèn)題的學(xué)生分成一組，讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)信息解決問(wèn)題。此類(lèi)信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合課堂中的教學(xué)要求，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣和參與積極性。教師要組織學(xué)生細(xì)節(jié)任務(wù)，先分析問(wèn)題的關(guān)鍵詞，之后打開(kāi)瀏覽器，選擇引擎搜索內(nèi)容等，讓學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)更加輕松。

　3 3 結(jié)束語(yǔ)

　綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)的信息化特點(diǎn)已經(jīng)十分明顯。加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法落實(shí)在初中信息技術(shù)課堂中，會(huì)讓學(xué)生感受不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，得到更為豐富的信息技術(shù)知識(shí)。

　 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性提升策略

　一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性不高的原因

　目前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)傳授給學(xué)生知識(shí)的有效性一直不高，是多方面的原因造成的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　1．重視程度不夠。在目前的中學(xué)教育中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，大家都只注重中高考的考試成績(jī)，只注重中高考考試科目。

　2．硬件軟件設(shè)施無(wú)法及時(shí)更新。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，硬件和軟件的快速更新，在目前的教學(xué)條件中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施過(guò)于老化，無(wú)法滿(mǎn)足軟件的運(yùn)行要求或者是軟件版本過(guò)老，沒(méi)有及時(shí)更新，即使學(xué)生完全掌握了也沒(méi)辦法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

　3．教師自身的能力和水平有限。在中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師中，普遍的專(zhuān)業(yè)能力不足，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)老師的配備往往不會(huì)重視，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力也往往不會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的審核。而且由于軟件的逐漸更新，老舊的信息技術(shù)知識(shí)往往不能適應(yīng)新的軟件環(huán)境，而教師由于自身素質(zhì)的層次不齊，不會(huì)對(duì)自身的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高，就依靠自身以前掌握的知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)自身提出高要求，而這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)差。

　4．不重視實(shí)際操作。在中學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，許多教師為了方便教學(xué)和減少教學(xué)中的突發(fā)情況，常常只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，而不讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。

　二、提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的方法及途徑

　目前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在這些問(wèn)題是由于方方面面的原因造成的，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，要提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，可以使用的方法有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情、根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件自主編寫(xiě)教材、提高教師自身的專(zhuān)業(yè)能力、以實(shí)際操作為主。

　1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。即使在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校給信息技術(shù)科目安排的教學(xué)課時(shí)非常少，但是這并不影響學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。要在有限的教學(xué)課時(shí)里讓學(xué)生充分掌握信息技術(shù)的知識(shí)，就必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)�？梢圆贾靡恍┡c學(xué)生感興趣的內(nèi)容有關(guān)的課后作業(yè)，例如做一個(gè)關(guān)于明星的宣傳片或者是一個(gè)關(guān)于游戲的輔助程序等。目的就是要讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)知識(shí)能夠給他們帶來(lái)的好處，這樣學(xué)生就會(huì)自主的學(xué)習(xí)，即使不對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，學(xué)生也會(huì)努力地學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)。

　2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件自主編寫(xiě)教材。中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校的具體的硬件軟件的設(shè)施不同，教學(xué)環(huán)境不同，所以如果學(xué)校用統(tǒng)一的教材，不可避免地會(huì)出現(xiàn)教材與硬件軟件設(shè)施不匹配的情況。所以要讓教材和硬件軟件設(shè)施不沖突，最好的辦法就是根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的硬件和軟件設(shè)施自主的編寫(xiě)教材，這樣再根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)教材和硬件軟件設(shè)施出現(xiàn)沖突的情況。

　3．提高教師自身的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)在第一時(shí)間找教師尋求答案，但是如果教師自身的專(zhuān)業(yè)水平不高，無(wú)法給學(xué)生做出解答，就會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師不能僅僅只完成教學(xué)任務(wù)就不再提高了，要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。要做到不僅能夠完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要達(dá)到能更高的水平，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，硬件軟件的不斷更新，不停地提高自身的水平。

　4．以實(shí)際操作為主。在目前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，往往以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)際操作為輔，但是信息技術(shù)知識(shí)到最后都要落實(shí)到實(shí)際操作中來(lái)，只有理論知識(shí)而無(wú)法落實(shí)到實(shí)際操作中去是沒(méi)用的，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中要以實(shí)際操作為主，要讓學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)都操作出來(lái)，讓學(xué)生真正能夠運(yùn)用知識(shí)，而信息技術(shù)的考核方式也應(yīng)該理論知識(shí)和實(shí)際操作考核相結(jié)合，提高實(shí)際操作的在考核中的重要性。

　三、結(jié)語(yǔ)

　在 21 世紀(jì)，社會(huì)需要的是綜合性人才，如果只學(xué)習(xí)中考、高考科目是不能成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合性人才。而且在現(xiàn)在的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，如果不能很好地掌握信息技術(shù)在社會(huì)上是寸步難行，所以

　應(yīng)該重視中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生真正地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中去。要提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，這是各學(xué)校必須做出的改變。

　 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與不斷完善，各種新型技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，信息素養(yǎng)逐漸成為人能力的一個(gè)重要部分，人們必須能夠確定如何需信息，并且擁有檢索、評(píng)價(jià)與處理信息的能力，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，將相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；信息素養(yǎng)

　信息技術(shù)作為一項(xiàng)應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)階段就成為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不僅給中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)階段中小學(xué)信息技術(shù)教師面臨著如何利用當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)與研究，突破教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

�。ㄒ唬�沒(méi)有給予信息技術(shù)課程足夠的重視

　信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)代社會(huì)最先進(jìn)的技術(shù)之一，并隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸完善。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，所以應(yīng)該及時(shí)更新信息技術(shù)課程教材，以便學(xué)生可以更全面的了解這個(gè)信息時(shí)代，提升自身的技術(shù)能力來(lái)不斷適應(yīng)多變的社會(huì)。然而事實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有給予信息技術(shù)課程足夠的重視，中學(xué)信息技術(shù)教材依舊是使用的多年以前的，并沒(méi)有與當(dāng)前的信息時(shí)代接軌，在教學(xué)中也沒(méi)有應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，這就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，不能打開(kāi)學(xué)生的眼界與思維模式，進(jìn)一步增加了中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的難度。

�。ǘ�）教學(xué)手段與方式比較落后

　現(xiàn)階段，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)形式單一，對(duì)于教學(xué)模式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的突破。依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力不高，忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，缺乏必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與基本的信息素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量效果并不理想，根本沒(méi)有到達(dá)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。此外，大部分教師只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)以及大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與知識(shí)應(yīng)用到具體教學(xué)當(dāng)中，考試內(nèi)容比較單一，而且只重視成績(jī)的高低，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。

�。ㄈ�）信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在脫節(jié)的問(wèn)題

　信息技術(shù)學(xué)科是一項(xiàng)內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，一直以來(lái)，信息技術(shù)都是作為其他學(xué)科的輔助工具，與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，但是由于受到傳統(tǒng)理念以及其他多方面因素的限制，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合，大部分學(xué)生還無(wú)法將信息技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，使得其在其他學(xué)科中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　二、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的措施分析

　（一）注重個(gè)性化教學(xué)

　信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在素質(zhì)教育的改革下，不再只注重學(xué)生成績(jī)的高低，而是更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)用注重每個(gè)學(xué)生的特性與差異性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，打開(kāi)學(xué)生思維模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，符合新時(shí)期課程要求與標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集與整理實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的覆蓋，并將學(xué)

　生各個(gè)學(xué)期的成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及家庭情況等建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將這些內(nèi)容納入大數(shù)據(jù)分析中，教師可以利用這些信息充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)與平時(shí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展個(gè)性化信息技術(shù)教學(xué)。

　（二）開(kāi)展合作化教學(xué)

　在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式主要由教師借助大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面搜集學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)以及行為表現(xiàn)的信息，然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的分析與探究，利用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布信息，發(fā)布的信息必須要準(zhǔn)確、客觀，而且注意避免侵犯?jìng)�(gè)人的合法權(quán)益，最終實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同交流。老師可以在學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。此外，教師還可以通過(guò)該平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)通知、布置作業(yè)等，在線為學(xué)生答疑解惑，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，增加互動(dòng)，還大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。比如，老師可以利用ＷＯＲＤ軟件制作校報(bào)，并且使用Ｆｌａｓｈ制作動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，能夠使學(xué)生將信息技術(shù)手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題與困難，最終將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，不斷提高自身的信息素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。

　三、結(jié)束語(yǔ)

　對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的安排與指導(dǎo)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德以及信息能力，促使中學(xué)信息教學(xué)的有效性得到提高，從而實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)π畔�時(shí)代的發(fā)展要求形成良好的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到良好教學(xué)效果的目的，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)院校教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

　參考文獻(xiàn)：

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　作者:賴(lài)云惠 單位:福建省平和第一中學(xué)

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