高三政治教學(xué)隨筆

　高 3 政治教學(xué)隨筆俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，特別針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“為難”情況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

　根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐步摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就可以積極地參與到教學(xué)中，而且還能成心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛故鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

　1、巧用鄉(xiāng)土材料，激起學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用 ?

　第 1、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣 ?

　在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是 1 堂好課的條件。新課導(dǎo)入得好，能激起學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思惟，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須重視導(dǎo)入這 1 重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際動(dòng)身，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

　第 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用 ?

　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè) 1 種情境把學(xué)生帶入豫備的包括 1 定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處遭到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要請(qǐng)教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。在這方面，我主要采取

　適時(shí)利用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問(wèn)題答案的心理。應(yīng)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深入地理解教材知識(shí)。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)程中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思惟，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了 1 個(gè)梨、1 個(gè)蘋果、1 串香蕉，演繹了 1 個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體不管怎樣特殊，都具有”水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的應(yīng)用，不但加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、酷愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高 1“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了 1 個(gè)瓶子、1 些大小不 1 的石頭、1 些細(xì)沙、1 杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體„„看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效力，就要充分發(fā)掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的功效，這也有益于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無(wú)窮”的觀念，建立自信自強(qiáng)的人格。

　第 3、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 ?

　著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制定)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)行應(yīng)“有益于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生主

　動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有 1 組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課 5%，瀏覽 10%，視聽 20%，演示 30%，小組討論 50%，實(shí)際操作 75%，教會(huì)學(xué)生立即利用所學(xué)知識(shí) 90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及瀏覽的效力是極為低下的，而討論、實(shí)踐和利用有益于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐利用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以鑒戒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地展開探究活動(dòng)。

　總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激起學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思惟，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)講能夠起到事半功倍的效果 實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)進(jìn)程中引入鄉(xiāng)土資源獲得了使人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激起了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)取得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也終究會(huì)走入學(xué)生的心中。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及瀏覽的效力是極為低下的，而討論、實(shí)踐和利用有益于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐利用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以鑒戒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地展開探究活動(dòng)。

　高 3 政治教學(xué)隨筆傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔

　滔不絕地講滿 410 分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這類教學(xué)方式致使的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這類陳腐的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特點(diǎn)。因此，在新課程改革進(jìn)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須完全打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)行進(jìn)程中要注意努力做到：

　第 1，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，特別是要善于將現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生的重大事件、時(shí)政熱門與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感遭到政治理論離自己的生活其實(shí)不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

　第 2，在政治課教學(xué)進(jìn)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要千方百計(jì)讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高 1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋覓解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，乃至?xí)�觸及到外匯的兌換比率的問(wèn)題，這在高 1 政治新教材中就可以幫助學(xué)生找到答案。

　第 3，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取情勢(shì)多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以應(yīng)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄相等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。另外，還可以

　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

　高 3 政治教學(xué)隨筆高 3 政治教學(xué)面臨許多矛盾和困難，如溫習(xí)時(shí)間少，高考內(nèi)容多，學(xué)生 1 向輕視政治課，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等。因此，要獲得好成績(jī)，還有許多工作要做，但關(guān)鍵是要在改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效力上下工夫。高 3 政治溫習(xí)課不同于 1 般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

　通過(guò)這個(gè)階段的溫習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規(guī)定的每一個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，和對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理到達(dá)多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上掌控所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的綜公道解和應(yīng)用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高，到達(dá)知識(shí)、能力、覺悟 3統(tǒng) 1。因此，我們?cè)谶@ 1 階段溫習(xí)中認(rèn)真研究《高考說(shuō)明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的溫習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨便性，節(jié)省時(shí)間，提高效力。

　1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面溫習(xí)教材知識(shí) ?

　高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)依然是文科綜合能力構(gòu)成的根基。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，發(fā)掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地溫習(xí)，避免遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面溫習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年文綜命題都在考核學(xué)科主干知識(shí)。

　在第 1 輪溫習(xí)階段，1 定要定位在“低出發(fā)點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)”，

　真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，下降難度。教育和引導(dǎo)學(xué)生本著謙虛謹(jǐn)慎的精神將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論理解透徹，寧可多花時(shí)間，也要保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的扎實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握 : ?

　1 要“準(zhǔn)”，是指考生對(duì)基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本事實(shí)的理解和記憶要準(zhǔn)確，不能“大概”“差不多”，必須對(duì)類似、相干、毛病的概念、觀點(diǎn)等進(jìn)行比較和辨析。另外，政治學(xué)科的時(shí)期性也要求考生及時(shí)更新知識(shí)，保證準(zhǔn)確性。在最近幾年的高考政治學(xué)科試題中，主觀試題的答案要點(diǎn)貼近教學(xué)內(nèi)容，文字表述精練，基根源于教材，充分顯示出試題貼近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)甚么，準(zhǔn)備甚么，就考甚么。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解和掌控基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，尤其重要。

　2 要“全”，是指凡是《考試說(shuō)明》中規(guī)定的考點(diǎn)所觸及的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本事實(shí)都要瀏覽、分析、理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，教師與考生都不能隨便增刪知識(shí)點(diǎn)，“增”會(huì)給學(xué)生添負(fù)擔(dān)，“刪”則可能會(huì)造成高考中的丟分。

　2、認(rèn)真對(duì)待政治溫習(xí)課，提高課堂教學(xué)效力 ?

　在基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)課上，我們主要采取以下步驟：

　1、回顧知識(shí)，發(fā)給學(xué)生教學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)教學(xué)案，對(duì)溫習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地瀏覽自學(xué) 1 遍。

　2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建進(jìn)程中以學(xué)生為主體，教師講清易錯(cuò)易混點(diǎn)，并聯(lián)系熱門事例使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高視察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　3、思考討論探究，使學(xué)生對(duì)溫習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深入印象。

　4、回顧課本，要求學(xué)生對(duì)溫習(xí)內(nèi)容精確掌握，指點(diǎn)學(xué)生將溫習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。

　5、鞏固練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)溫習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

　6、拓展提升，及時(shí)結(jié)合社會(huì)熱門，即黨、國(guó)家、政府、公民的大事出試題，讓學(xué)生自己分析，討論，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。

　在“熱門專題課”上要獲得好的成績(jī)，必須注意以下問(wèn)題：

　第 1，要“去粗取精”，精選并掌控?zé)衢T，指點(diǎn)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱門，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱門問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。

　第 2、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)和“熱門專題課”溫習(xí)的關(guān)系。“熱門專題課”溫習(xí)不能過(guò)早。

　第 3，要處理好講和練的關(guān)系。熱門專題要構(gòu)成系列，構(gòu)成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱門主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同 1 熱門，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

　3、更新教學(xué)方法 ?

　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)進(jìn)程是師生共同活動(dòng)的雙向進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，教師以傳授課本知識(shí)為目的，這嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師必須積極采取各種有效的教學(xué)方法，否則故步自封、停滯不前。在教學(xué)進(jìn)程中，我們把備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和研究上;教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)上;導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)放在思想、心理的疏導(dǎo)上;考試的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開辟思惟，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新，去尋覓獨(dú)創(chuàng)性的答案。

　4、要針針見血，不要隔靴搔癢。

　增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)觸及高中 3 年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來(lái)政治科單獨(dú)試卷的 3 分之 1)，題量少而賦分值高，怎樣解決這 1 矛盾，是高 3 教師最大的困擾。溫習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ)，但肯定會(huì)做 1 些“無(wú)用功”。因此在溫習(xí)中必須捉住學(xué)科主干知識(shí)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子 1 把抓，那樣不但會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響溫習(xí)效力。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有 1 層意思，就是對(duì)溫習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所預(yù)感，及時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要請(qǐng)教師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)。

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