突出“三個環(huán)節(jié)”

　抓好班級管理

　班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

　所以，我在多年的班主任工作中，始終牢記工作職責(zé)，持續(xù)探索反思，逐漸形成了“嚴(yán)愛勤巧”的管理模式，切實做到公正嚴(yán)明與以德服人，勤巧結(jié)合與因材育人，這樣做讓學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，以此促動和保證各項教學(xué)任務(wù)的完成。其主要工作做法是：

　一、對待學(xué)生 “嚴(yán) ”“愛”結(jié)合 多年的工作實踐讓我體會到，作為班主任，對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。所以，在日常工作中，我堅持從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，用心與學(xué)生溝通。

　作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能即時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地即時給以指導(dǎo)和協(xié)助，使他們健康成長。作為班主任，不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心協(xié)助學(xué)生，而且在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖。2009 年 11 份，天氣很冷，有一天晚上十點多了，我接到學(xué)生電話：“xxx 同學(xué)在宿舍暈倒了……”。我放下電話，二話沒說，披上衣服，騎上車子就往學(xué)校趕。在路上，我先撥打了 120，然后又與學(xué)生家長聯(lián)系。當(dāng)我趕到學(xué)校時，120也剛好到達。跟著救護車來到醫(yī)院，掛號、驗血、檢查、輸液等事情忙完，已經(jīng)凌晨一點了，剛能喘口氣兒，我突然想起自己 5 歲的女兒一人在家，心里特別擔(dān)心，不過，看看躺在病床上的學(xué)生，我選擇了后者，直到凌晨兩點多學(xué)生的父母出現(xiàn)在面前，我才放心的離開醫(yī)院。我匆忙趕回家，打開門瞬間，我驚呆了，孩子穿著單薄的衣服在沙發(fā)上淚痕斑斑地睡著了……事后，學(xué)生及家長非常感動，持續(xù)地向我致謝。

　自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。如我班有一學(xué)生，酷愛打藍球，他自己說打藍球是他的第二生命，但他沒處理好打球與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，成績很不理想，幾乎各科成績都是班里最后一名。就這個問題我跟他談了無數(shù)次，每次他都虛心接受，但事后依然如故，到底怎么辦呢？終于有了一個機會，這也是我最后一次和他談“沉迷于打球”的事兒了，那是上學(xué)期的 11 月份，考試剛結(jié)束，他的成績還是很不理想。我先后請兩位學(xué)生去找他過來，但兩位同學(xué)回來時跟我說的是同樣的這么一句話：“老師，他在打球，他說等打完了球再來。”于是我就親自到球場去叫他，我足足在球場邊等了他 10 分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說

　心里話，當(dāng)時我真的很生氣，即難過又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說“要有耐心，一定要有耐心”，于是我又回到辦公室等他，等到晚上快 6 點鐘，天已經(jīng)黑了，這時他一手拿著面包，一手拿著飲料笑嘻嘻地沖了進來說：“老師，我給你送晚飯來了。”當(dāng)時我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，僅僅冷冷地看著他。這時他也意識到了問題的嚴(yán)重性，一向和氣的老師這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結(jié)了，他黯然地低下了頭。我知道這是教育的最佳時機，于是曉之以理，動之以情，把打球和文化課正常學(xué)習(xí)的關(guān)系，條分縷析地為他考慮，終于他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了。從那以后他轉(zhuǎn)變了嗜球如命的觀點，改變了瘋玩于球場的做法，能夠比較好的處理打球與學(xué)習(xí)的關(guān)系了。

　二、對待工作“勤”“巧”結(jié)合 工作中我還意識到：要當(dāng)好班主任，必須注重勤于深入班級、深入學(xué)生，去主動發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題，并切實做到實干加巧干，為搞好日常教學(xué)創(chuàng)造條件。

　善于做到“四勤”，即腳勤、手勤、嘴勤、眼勤。所謂腳勤，就是一有時間就深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈搏，掌握第一手材料，能即時地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有的問題，對班級工作就會心中有數(shù)，把班級工作的主動權(quán)掌握在自己手中。在自習(xí)課或其他空余時間里，我總是即時到班里去，從不使班級處于無序的管理狀態(tài)。

　多年來，我感到與學(xué)生一起交流也是一種樂趣，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動態(tài)，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化，達到預(yù)期目的。

　所謂手勤就是利用排查法做好記錄。班主任工作千頭萬緒，有時忙暈了頭，難免出現(xiàn)失誤。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”對每位學(xué)生寫好成長跟蹤記錄，特別是個別屢教不改的學(xué)生將其違紀(jì)事實記錄并要求學(xué)生本人簽字確認(rèn)，對其教育往往能起到事半功倍效果。每次月考結(jié)束，我都找每個學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。而且談話結(jié)束基本上我都會將每位學(xué)生的情況逐一作簡單的筆記。

　所謂嘴勤就是適時適宜的利用語言藝術(shù)激勵學(xué)生。班主任是教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。一方面班主任要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生的偏科現(xiàn)象實行學(xué)法的指導(dǎo)，促使他們鼓起勇氣向教師請教，如我班的 xxx 同學(xué)英語成績?nèi)�班倒�?shù)第一，而數(shù)理化卻無人能敵，雖然英語老師主動為他補習(xí)，但因為種種原因幾度中斷。我一邊做老師的工作，一邊想方設(shè)法說服夏文成，終于師生倆又聚到一塊，這次期末考試英語成績由原來的 60 多分跳躍到 93 分。

　所謂眼勤就是善于觀察學(xué)生的成長狀況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，往往忘記打掃衛(wèi)生，且互相推卸責(zé)任。于是，我將教室、衛(wèi)生區(qū)、大掃除都責(zé)任到人;講桌、電腦、黑板槽、黑板報、墻壁專人負責(zé)，這樣，班級大大小小的事承包到人，再也不用擔(dān)心學(xué)生找各種理由敷衍老師。又如，學(xué)生做題不細心，除了在做題方面訓(xùn)練外，在平時的生活中我經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。

　比如說桌椅的擺放，桌上書本的擺放，衛(wèi)生工具的擺放等。一來能夠協(xié)助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，終身受益。

　當(dāng)然，作好班主任工作，最重要還是多動腦筋、善想辦法，要實干加巧干，促動班級管理工作上臺階、爭標(biāo)兵。比如：很多學(xué)生抱怨家長太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。高三學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該分秒必爭，就連晚自習(xí)前的一段時間都也要利用起來，怎樣讓學(xué)生意識到這個問題呢？于是我選擇了6：30 分到教室去看一看。第一天去時，教室里同學(xué)們說說笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒說，僅僅在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，于是我對同學(xué)們說：“今天老師很感動，因為你們知道老師前兩次來的目的是什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說的。”說完這話我就走了。從那以后，我們班晚上 6：30 以后教室里基本上是安靜的。偶爾要活動說笑的基本上是在教室外面。

　三、處理問題 “理”“準(zhǔn)”結(jié)合 我想，高三學(xué)生已經(jīng)有了一定的自立意識和水平，在對他們實行管理的過程不但要告訴他們什么不該做，還要告訴他們?yōu)槭裁床荒苣菢�。這就使得班主任在教育這些學(xué)生時不能簡單粗暴，而是要在相互尊重的基礎(chǔ)上以理服人。

　有一次，我班 xxx 學(xué)生與二班學(xué)生發(fā)生沖突并發(fā)生肢體上的摩擦，事后仍然不服，甚至還想進一步惡化，當(dāng)晚我找到 xxx 等人談心，一直從 7 點到 9 點半，講以前個別學(xué)生因為打架荒毀學(xué)業(yè)甚至失去生命的實例，教育他們不要因為一點小事而毀了上大學(xué)求發(fā)展的美好未來。xxx 同學(xué)當(dāng)場承認(rèn)錯誤并表示把精力放在學(xué)習(xí)上，第二天他還主動到二班當(dāng)眾道歉。一場戰(zhàn)爭就這樣煙消云散。事后我還作為典例在班上充分肯定了這種做法。到當(dāng)前班上還沒有哪位同學(xué)發(fā)生過吵嘴打架現(xiàn)象。也許正是類似的事情，處理得當(dāng)，讓我們班級充滿著團結(jié)互愛和諧向上的氛圍，學(xué)校每月一評的文明班級流動紅旗，我們很少落榜。有些領(lǐng)導(dǎo)和同仁都笑著說，在我們班里，流動紅旗不流動，我們班就是一面紅旗。

　同時在平時工作中，我還意識到：處理問題時還要把握好一個標(biāo)準(zhǔn)，通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”，一定要一碗水端平，如果處理不當(dāng)，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。為了讓每個學(xué)生都能進步，自當(dāng)班主任以來，我始終堅持一個標(biāo)準(zhǔn)：獎懲方面，對“好學(xué)生”和“后進生”一視同仁，從而贏得所有學(xué)生的尊敬和信任。

　總來說之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值�；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。

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