一、履行職責(zé)情況

（一）履行主體責(zé)任，形成核心引領(lǐng)力。帶頭履行黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)，深入學(xué)校開展黨建工作調(diào)研，征求工作建議X條；
抓好班子聯(lián)系點(diǎn)制度建設(shè)，督促班子成員履行“一崗雙責(zé)”，全年轉(zhuǎn)化薄弱黨支部X處，指導(dǎo)創(chuàng)建黨建示范點(diǎn)X處；
召開黨組織書記履職談話會(huì)議，進(jìn)一步明確黨建工作職責(zé)；
抓好意識(shí)形態(tài)工作，制定意識(shí)形態(tài)一體化工作方案，發(fā)揮優(yōu)秀思政課教師作用，評(píng)選優(yōu)秀思政課教師X人；
通過(guò)抓好“三張清單”制度落實(shí)，壓實(shí)壓緊黨建責(zé)任，推動(dòng)教育教學(xué)工作開展。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升基層組織力。進(jìn)一步優(yōu)化理順基層黨組織，調(diào)整黨組織X個(gè)，設(shè)立X個(gè)黨委，X個(gè)黨總支，X個(gè)黨支部，全年發(fā)展黨員X人，召開X次黨務(wù)工作者培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)X人次，黨務(wù)人員素質(zhì)得到明顯提升。在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)和新冠肺炎疫情防控中，黨員干部沖鋒在前，充分發(fā)揮模范帶頭作用，有X個(gè)集體，X人受到上級(jí)表?yè)P(yáng)。

（三）注重活動(dòng)創(chuàng)新，激發(fā)黨建新活力。創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體，開展“一創(chuàng)一做”主題實(shí)踐活動(dòng)，向市級(jí)層面推出教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨組織X個(gè)。加強(qiáng)“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)，參加國(guó)家級(jí)“雙帶頭人”培訓(xùn)X人、清華大學(xué)能力提升班X人。實(shí)施書記“創(chuàng)新突破項(xiàng)目”X個(gè)，破解黨建工作難點(diǎn)堵點(diǎn)，黨建活力進(jìn)一步激發(fā)。

（四）打造特色品牌，凝聚品牌吸引力。圍繞“立德樹人、鑄魂育人”黨建品牌，開展“一校一品”創(chuàng)建活動(dòng)，每所學(xué)校黨組織均創(chuàng)建自己的黨建品牌，其中X所學(xué)校的黨建品牌被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀黨建品牌。以品牌創(chuàng)建推動(dòng)黨員分類管理和星級(jí)支部評(píng)比，評(píng)出“五星級(jí)”黨支部X個(gè)，“四星級(jí)”黨支部X個(gè)，較上年度有了明顯提升。

二、存在的問(wèn)題

（一）履行黨建責(zé)任不到位。履行黨建工作“第一責(zé)任人”職責(zé)落實(shí)不到位，在平時(shí)的工作中，多數(shù)工作只是按要求落實(shí)上級(jí)的部署要求，面對(duì)新形勢(shì)下黨建工作的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析不夠，謀劃基層黨組織建設(shè)投入的精力不足，導(dǎo)致對(duì)黨建工作研究的不多、考慮的不細(xì)，工作成效不夠明顯。比如，黨建聯(lián)系點(diǎn)制度落實(shí)不到位，僅聽取班子成員黨建工作匯報(bào)×次、班子成員定期聽取學(xué)校匯報(bào)不經(jīng)常，造成對(duì)基層黨建了解不深，指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性。

（二）難點(diǎn)問(wèn)題解決不到位。系統(tǒng)內(nèi)黨組織陣地建設(shè)和黨員先鋒作用發(fā)揮保障機(jī)制不健全，缺少對(duì)先進(jìn)分子的激勵(lì)措施，黨組織陣地標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化提升沒有和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，造成個(gè)別基層黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不到位。比如，×實(shí)驗(yàn)小學(xué)、×中心校等在黨建陣地的提升中工作標(biāo)準(zhǔn)不高、面積過(guò)小，不能滿足全體黨員活動(dòng)的需要；
×年僅推選縣級(jí)榜樣×人，校級(jí)層面榜樣選樹力度不大，先進(jìn)典型較少。

（三）黨員教育管理不到位。對(duì)黨員教育管理制度落實(shí)載體較單一，缺少有效的措施落實(shí)教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式方法不多，針對(duì)性不強(qiáng)，黨員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，不善于利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，不深不透。比如，教育系統(tǒng)×個(gè)老干黨支部，活動(dòng)開展次數(shù)少，對(duì)于年老體弱黨員沒有做到“送學(xué)上門”；
×年黨員干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)參與率較低，部分存在走形式、走過(guò)場(chǎng)問(wèn)題。

（四）嚴(yán)格監(jiān)管督導(dǎo)不到位。對(duì)學(xué)�；鶎狱h組織的黨建工作督導(dǎo)、督查少，方式單一。在基層黨建考核上，大多是終結(jié)性評(píng)價(jià)，日常采取“四不兩直”監(jiān)督少，造成學(xué)校黨建工作任務(wù)落實(shí)的力度不足。比如，蓮花山學(xué)校等×個(gè)黨組織在黨的組織生活中記錄過(guò)度留痕，對(duì)黨建工作責(zé)任制落實(shí)不到位，重視不夠、職責(zé)不明、措施不力、效果不佳；
康濼幼兒園等×個(gè)基層黨組織沒有落實(shí)定期研究黨建工作制度，造成黨建工作開展質(zhì)量不高、進(jìn)展緩慢。

三、下步工作打算

（一）圍繞履職擔(dān)責(zé)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到重大決策黨組織事前研究，定期研判黨建工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，保證校長(zhǎng)履職盡責(zé)，確保正確的辦學(xué)方向。2021年，繼續(xù)開展好黨組織書記創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)新開展“十佳黨組織書記”“十佳優(yōu)秀黨建案例”“百佳優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)督促責(zé)任落實(shí)，提升基層組織建設(shè)水平。

（二）圍繞教育管理，打造骨干隊(duì)伍。創(chuàng)新黨員教育管理方式方法，規(guī)范黨組織建設(shè)，將黨支部建在科室、年級(jí)，加強(qiáng)“末梢”管理。改變機(jī)械式、灌輸式、說(shuō)教式的教育方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提升教育效果。2021年利用縣委黨校教體局分校，精心打造×期教育課程，對(duì)教育系統(tǒng)全體黨員開展教育，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，打造新時(shí)代作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的教干教師隊(duì)伍。

（三）圍繞創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，實(shí)施重點(diǎn)突破。在建黨×周年之際，繼續(xù)在“系統(tǒng)抓、抓系統(tǒng)”上下功夫，既做到頂層設(shè)計(jì)，也做到系統(tǒng)落實(shí)。結(jié)合巡視巡察反饋的問(wèn)題，明確工作中的不足和短板，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)，提升基層黨組織建設(shè)的組織力、黨員干部學(xué)習(xí)力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建×處黨建示范點(diǎn)，培樹×個(gè)特色學(xué)校黨建品牌，做到每個(gè)黨組織黨建工作有特色，系統(tǒng)黨建工作有提升。

（四）創(chuàng)新考核督查，提高督查成效。健全完善日常監(jiān)督管理和黨建考核獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)體系，以簡(jiǎn)單、靈活、實(shí)用為原則，結(jié)合班子成員聯(lián)系點(diǎn)制度，采取聯(lián)系點(diǎn)班子成員親自參與督查，全年召開督查工作例會(huì)不少于×次，做到定期督查、跟蹤檢查，找準(zhǔn)問(wèn)題、找出差距。以考核評(píng)價(jià)推動(dòng)工作落實(shí)，為辦好人民滿意教育提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

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