聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,總的感覺上得不錯(cuò),很值得我學(xué)習(xí)。她們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn),教學(xué)策略各有不同。

　哈玉芳老師的這節(jié)課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先就是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來觀察教師播放的幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾的就是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生瞧教材,我們應(yīng)該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)瞧信息技術(shù)書,從書中尋找解決問題的方法。

　 趙志新老師的這節(jié)課就是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上,教師通過播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題:“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”,讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面,學(xué)生參與主動(dòng),積極性高。就就是感覺學(xué)生操作時(shí)間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話,效果肯定會(huì)更好。(市三小

　萬雋

　 徐燕) 夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的就是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,參瞧了朱老師的教案后,我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人瞧法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,講授簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生互動(dòng)到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上與諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境與氣氛令人印象深刻,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡(jiǎn)單的展開做一些闡述。

　 一、 教師的主導(dǎo),清晰的過程

　 在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理與挖掘非常到位。這節(jié)課主要就是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類與特點(diǎn),那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終就是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。

　 在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要就是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時(shí)候用不同的搜索引擎瞧瞧結(jié)果就是不就是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù),用“王楠”與“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也就是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,都就是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí),順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^程中糾正錯(cuò)誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)就是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。

　 統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊�更好。本�?jié)課提問與任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時(shí)間操作,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦,多交流。

　 二、 學(xué)生的主體,輕松的探究 在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別就是自主的學(xué)習(xí)顯得比其她教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識(shí)與本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)就是有限的,這時(shí)候

　要用到搜索,這就就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

　有時(shí)候一堂課上,可能不就是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)與環(huán)境總就是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也就是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還就是比較及時(shí)到位。

　在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

　 三、 瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處

　 聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,就是一堂比較好的公開課。但就是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但就是作用不明顯。第二,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了她發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但就是這往往帶有錯(cuò)誤性,這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

　以上僅就是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,瞧法學(xué)識(shí)短淺,有不當(dāng)之處,請(qǐng)多多包涵并不吝指出。

　于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時(shí)候就是老師在前面講自己的,而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)就是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也就是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

　黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯(cuò),開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國(guó)時(shí)間,國(guó)旗等相關(guān)知識(shí)”,充分結(jié)合了祖國(guó) 60 周年大慶這一主題,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點(diǎn)就就是劉老師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與不同形式的激勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都就是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó) 60 華誕,同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會(huì)更好一點(diǎn)。

　授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置 【好的方面】

　1、 教師素質(zhì)較高,特別就是語言表達(dá)(生動(dòng)、活潑),有親與力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運(yùn)用; 2、 上課情緒激昂,投入,能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn),便選擇掌握較好的同學(xué)上臺(tái)演示,讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動(dòng)了她們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性; 3、 教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識(shí)點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識(shí)講解也準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;

　4、 通過比喻的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作電腦時(shí)不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)校機(jī)房管理與學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都非常重要; 【不足與建議】

　1、 缺乏板書設(shè)計(jì);在新授階段,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識(shí)點(diǎn)較多,大部分學(xué)生光瞧演示操作與聽講解很難記憶,建議教師設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的板書,講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納,幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識(shí)點(diǎn); 2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,教師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都穿插了小任務(wù),通過任務(wù)的完成檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但這種小任務(wù)數(shù)量較多,且過于單一,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合,形成一個(gè)包含本課所有知識(shí)點(diǎn)的典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)與教學(xué)回饋的任務(wù); 3、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)她們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

　12 月 15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師與邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的瞧法,與各位同仁共商榷。

　首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

　林元崖老師的課就是面向全體學(xué)生的,課堂亦就是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中她關(guān)注每一位學(xué)生,無論就是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),她都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,就是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而就是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么與別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)就是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓她們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

　林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

　而邢增強(qiáng)老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如她在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不就是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片與圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可就是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,瞧瞧她們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生就是不就是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),就是不就是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

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