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信息技術(shù):分層評價

發(fā)布時間:2020-07-14 來源: 調(diào)研報告 點擊:

  信息技術(shù)新課程標(biāo)準教材

 信

 息

 技

 術(shù)

 ( 2019 —

 0 2020 學(xué)年度第二學(xué)期

 ) )

  學(xué)

 校:

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 教

 師:

  教學(xué)反思 / 信息技術(shù)教學(xué)反思

 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計 分層評價

 通過教學(xué)過程中的形成性評價及時了解學(xué)生達到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。

  學(xué)生在我的指引下完成了分層的教學(xué)任務(wù)后,我會有相應(yīng)的作業(yè)分發(fā)給他們,以作為檢驗教學(xué)成果的一項指標(biāo),那么學(xué)生在完成了任務(wù)后就通過教學(xué)軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學(xué)生的任務(wù)分層評價是有一定的必要的,你的評價以及下堂課或者課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識得到進一步的鞏固和加深;通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達到目標(biāo)的學(xué)生及時采取補救措施,幫助排除障礙,不使問題積累;及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢,若有必要,及時調(diào)整,允許層間流動。

  做好反饋工作:教師在日常的工作中以交談的方式收集學(xué)生的意見,備課組每月召開一次學(xué)生座談會,以坐談的方式讓學(xué)生提出自己對分層教學(xué)的意見和建議,期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學(xué)生進行調(diào)研,調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點:分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學(xué)

 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計 是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補充建議等。

  我在班級實行分層教學(xué)只有一個學(xué)期,我不知道分層教學(xué)的效果能否達到我預(yù)期所想的,但是我覺得分層教學(xué)有以下幾個優(yōu)越性,以供各位老師評價:

  1.有利于所有學(xué)生的提高和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

  分層,源于學(xué)生的差異,效果,來自于分層。分層教學(xué)的實施,避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事,同時,所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成,心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化,而這又進一步促進學(xué)生更為積極地探索軟、硬件知識,自主地結(jié)合理論進行操作,掌握知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強,信息素養(yǎng)得以提高。而且,在相互連網(wǎng)的教室中,學(xué)生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出,這有利于強化學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神,有利于增強學(xué)生的集體觀念。

  2.有利于課堂效率的提高

  首先,教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí),使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”,獲得成功的喜悅,這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系,從而提高師生合作、交流的效率;其次,教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題,并做了充分的準備,使得實際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對性強,增大了課堂教學(xué)的容量?傊ㄟ^這一教學(xué)法,有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高 45 分鐘的課堂效率。

 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計

  3.有利于教師全面能力的提升

  通過有效地組織好各層學(xué)生的學(xué)習(xí),及時有效地處理各種突發(fā)事件,極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應(yīng)變能力。學(xué)生所提的問題各不相同,這些問題不僅僅涉及到計算機基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面,而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域,所有這些都對教師提出了嶄新的課題,迫使教師不得不認真去思考、學(xué)習(xí)和探索。分層教學(xué)在提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的同時,也在一定程度上促使教師更加主動地去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識,自覺跨越本學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限,主動實施信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合教學(xué)。所有這些,都有利于教師能力的全面提升。

 XX 文訊教育機構(gòu) WenXun Educational Institution

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