畢業(yè)班主任會議演講

　 時間：

　3 月 11 日下午 4 點， XX 位置：多媒體教室一，結(jié)果分析總結(jié) 1. 縱向分析：

　優(yōu)秀學生排名第一， 數(shù)字樂觀， 基礎扎實， 分數(shù)穩(wěn)定。

　2. 橫向分析：所有學科（語言部分除外）的“三個比率”得分都有很大的優(yōu)勢，高層次的數(shù)量更加令人滿意。

　結(jié)論：學生給了我們信心。

　他們的好成績也是我們老師努力的結(jié)果。如果后期加強管理，采取的措施得當，共同努力必將放在第一位。

　其次，談談一些想法

　1. 一種緊迫感。教學質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量是實現(xiàn)學校新一輪發(fā)展的關鍵。這是每個人都知道的。贏得高中入學考試的榮耀是我們成為一名教師的最大榮耀，也是我們辛勤工作一年的最大安慰。什么是教師地圖？畫面就是這種榮耀，這種安慰。如果高中入學考試不好， 我們心中最不舒服。不僅不舒服，而且臉色沉悶。因此，我們必須將質(zhì)量視為教師的生命，并將其視為我們自己的基本使命。

　2. 責任意識。我們學校的老師，尤其是畢業(yè)班的老師，基本上都有很強的敬業(yè)精神和責任感。但是，面對新的挑戰(zhàn)和新情況，我們的責任

　感必須得到加強，我們必須更加嚴格，更加細化，更加現(xiàn)實，我們必須

　更加新穎，生動，務實。特別是，我們必須更深入，更有效，更有效地

　發(fā)揮作用。我們必須讓一個好學生改造一個貧窮的學生同樣重要。特別

　是我們的非實驗班主任，必須在這方面糾正自己的想法，并實踐他們的

　熱情。渴望面對這一水平的學生將受到情感激勵，情緒激勵和理性化，

　以影響學生和移動學生。學生不草，可以無情，真誠，石頭是開放的。

　我們必須在我們周圍設立示威活動， 以便他們可以從他們的榜樣中學習并有方向。我們必須善于激勵， 用善良和聰明的心去發(fā)現(xiàn)它們的閃亮點， 并欣賞和贊賞每一個成就。我們不想舔我們豐富的面部表情。不止一個

　微笑就是給學生更多的鼓勵。我們不想用自己口中的言語發(fā)誓。親密的

　一個詞是給學生一個溫暖。鼓勵的話可能會影響學生的生活。好學生被

　夸大，沒有受過訓練，這應該是我們的座右銘。

　說到差異，我想舉個例子。我最近讀到了中國人民大學高中教師王

　金湛的故事，他將最后一名學生送到了北京大學。他深深感動并深受啟

　發(fā)。他參加了一個 55 人的班級， 37 人入讀清華大學，北京大學， 10 人進入世界著名大學，如劍橋大學，耶魯大學，牛津大學等學生也進入了 國內(nèi)一流大學如復旦和南開。不僅如此，學校足球冠軍，學校體育錦標

　賽，學校網(wǎng)頁設計比賽冠軍等六位冠軍被他的班級帶走 ; 音樂人才，辯論大師， 電腦設備， 跆拳道大師班上的是。

　他的女兒也被北京大學錄取， 成績優(yōu)異。為什么王金占取得了這樣的成功？用他的話來說：

　“我的眼

　中沒有糟糕的生活。

　”在深夜的一個晚上，他接到了校長的電話，要求

　 他接一個被另一個班級拒絕的男孩。學生在考試中作弊，老師告知老師

　已經(jīng)注意到這個家庭點燃了“戰(zhàn)爭” 。這名學生午夜離開了家。父母和 親戚環(huán)顧四周，并提醒學校。第二天，在課堂上，失蹤了一晚的學生突

　然回到了課堂�？紤]到他只是一個借款人，有些人建議他輟學。王金湛

　表示愿意讓這名學生上課。王金湛開始跟他說話，先說服他消除原老師

　的怨恨，然后問他對紀律問題的看法：

　" 其他人不準遲到，考慮到你的特殊情況，我允許你違反每周兩個學科。

　”。這個男孩非常驚訝。他說他會表現(xiàn)得很好，并以行動證明自己。但事情并非如此簡單。在王進上

　課后，他被同學的結(jié)果嚇壞了，除了數(shù)學，他幾乎完全沒有成功。在第

　一次測試之前，學生不想?yún)⒓涌荚�。為了鼓勵他，王老師說：

　“你必須是考試的最后一名。如果是這樣，你有什么擔心的？如果你不是最后一

　個，其他學生可以平衡嗎？

　“所以他參加了考試，拿到了最后一名，

　 并從倒數(shù)第二名中得到了 200 分。他告訴學生別人做了多少努力，你學到了多少時間。你如何將它與其他人比較？ 后來，在第一次月度考試中，他仍然是最后一次，但與倒數(shù)第二個

　 差距的差距縮小了 30 分。王金湛熱切地稱贊這名學生：

　“你可以一次縮小 30 分，高中共有

　 8 個專業(yè)考試。所以每次縮小 30 分，都不是高考的問題，而是清華大學和北京大學的考驗。問題是！

　“

　這一次，學生們因血液和思想而受到稱贊。王金湛接著趁機打電話

　 給他：

　" 你說話，下次考試的目標是什么？

　“男孩非常興奮，站起來站起來：

　" 我下次絕對不會第一次倒計時！

　“ 對于這樣一個“貧困學生” ，王金湛有時會用放大鏡找到他的優(yōu)點， 倒數(shù)第二的學生看到了他們的潛力，學習的進展非常迅速。最后，這名

　學生被北京大學錄取。

　高考結(jié)束后， 這名學生的家長邀請王先生吃飯。

　在晚宴上， 學生說：

　我想給老師唱一首歌。在場的人感受到了這個學生的真實感受，因為他 正在用心歌唱，淚流滿面，房間里的每個人都流下了眼淚。還有什么比能夠挽救生命崩潰邊緣的學生更重要的？

　王老師把倒數(shù)第二個學生送到了北京大學。它的意義遠遠超過北京大學學生的培養(yǎng)。它是為了啟發(fā)我們的老師如何面對學生，特別是所謂的“貧困學生”。在課堂上，不擅長學習的學生實際上是最痛苦的。老師和同學都看不起他們。父母不會被毆打或毆打。他們的心常常因自卑而郁悶。我們必須清楚“貧困學生”的心理。我們應該做“貧困學生” 轉(zhuǎn)型，做他們想做的事。老師的動機可以使高中生仍然如此成功，初中生需要更多的獎勵！激勵措施將讓學生有機會起飛！

　3. 奉獻。教育需要我們?nèi)�力以赴。我們需要擺脫浮躁，洗去領導， 冷靜下來，教導，安頓下來教育人們。我們的心必須一心一意，我們必

　須堅定并全心全意。

　學生是家庭的希望， 甚至可能是幾代人的家庭夢想。我們負擔不起。老師的職業(yè)注定要用我們的熱情，以“愛與責任”來關

　 心每個學生的成長，用我們的“愛與責任”為學生，每個學生鋪設成功

　 之路支持希望的藍天！

　最后，我們將討論本次會議的目標：

　60180 項目。學校傾向于在畢業(yè)班上工作，優(yōu)先考慮畢業(yè)班的各方面需求。根據(jù)這一目標，我們的教

　 學和研究小組，準備小組和班主任應根據(jù)班級和學科實踐加強管理，采

　 取有效措施，盡最大努力加倍努力，為實現(xiàn)目標而努力。

　XX 年考試！

　有很多事情要談，我將把它留給未來一起討論和交流！謝謝你們！

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