小短文是什么?
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 短文摘抄 點擊： 
小短文是什么?篇一：小學(xué)生短文閱讀短文練習(xí)
小學(xué)生閱讀短文
閱讀1 《好消息》
三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。
正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。
現(xiàn)在每一個人都知道了這個好消息——春天來了。
1、全文共有（）個自然段。
2、在文中找出與下列詞語意思相反的詞
哭—（）壞—（） 去—（）上—（ ）
3、短文中寫了誰在傳播那個好消息？
4、你知道這個好消息是什么嗎？寫下來。
閱讀2《小兔運南瓜》
一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？
正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動嗎？好，有辦法啦！
小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動著向前滾去。真是又快又省勁。
一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。”
1、大南瓜圓圓的，多像 呀。 小兔子 地來到地里。
2、讀了短文，你認(rèn)為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運回家的？用“ ”畫出文中的答案。
3、最后一個自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。
閱讀3《孤單的斑鳩》
小斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問白頭翁：“白頭翁爺爺，誰能和我交朋友呢？”
白頭翁說：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”
小斑鳩慚愧地說：“我強占過他的巢，他不會和我好的。”
白頭翁說：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直！”
小斑鳩不好意思地說：“上次，我罵他是笨蛋，他不會原諒我的�！�
白頭翁想了想，又說：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”
小斑鳩為難地說：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流�！�
白頭翁嘆了一口氣說：“哎，你總是欺負(fù)別人，誰還愿意成為你的朋友呢？”
1、 認(rèn)真讀讀短文，你知道這些小動物的優(yōu)點嗎？ 喜鵲：熱情、善良。
啄木鳥： 小麻雀：
2、 小斑鳩孤單嗎？你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎？
3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說？
閱讀4
小斑鳩說秋姑娘
秋姑娘來了，
多么美麗動人。
蘋果是你的臉蛋，
葡萄是你的眼睛，
紅棗是你的嘴巴，
風(fēng)鈴是你的笑聲。
你從夏天走過來，
走進我們香甜的夢。
1、 你能寫出和下列詞語意思相近的詞嗎？不會寫的字用拼音代替。
美麗—（）香甜—（）
2、 仔細(xì)讀兒歌，然后填空。
（1）秋姑娘多么美麗動人，蘋果是它的，葡萄是它的 ，紅棗是它的，風(fēng)鈴是它的。
（2）秋天還有什么水果成熟了？寫出一兩種。
（3）一年有四季，分別是： 、 、 、 。
閱讀5《春媽媽的三個小姑娘》
春媽媽回來了，帶來了三個淘氣的小姑娘。
雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩， 洗綠了大樹，洗青了小草，洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩， 吹柔了樹枝，吹長了青草，吹著春天朝前長。
啊，春天回來了， 春媽媽帶來了三個能干的小姑娘。
1、春媽媽帶來了三個（ ）、（ ）的小姑娘。
2、這三個小姑娘是（ ）、（）、（）。
3、給多音字注音，并組詞
干 （） （）
（） （）
3、 你能根據(jù)詩歌的內(nèi)容填空嗎？
春天，（） 、( )、( )和( )都醒了，樹（）了，草（）了，花朵（ ）了。
《我從中國來》
一天晚上，一顆人造衛(wèi)星經(jīng)過月亮姐姐身邊。月亮姐姐問：“小弟弟，你從哪兒來？
在太空做什么？”人造衛(wèi)星說：“我從中國來，科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目�！�
月亮姐姐高興地說：“歡迎你，中國朋友！”
1、這篇文章有（ ）個自然段。
2、題目中的“我”指的是。
3、科學(xué)家派人造衛(wèi)星去太空做什么？用“”畫下來。
閱讀6《祖國》
小燕子說：祖國有溫暖的泥窩；
小白鵝說：祖國有可愛的小河；
小山羊說：祖國有青青的草坡；
小蜜蜂說：祖國有甜甜的花朵；
小朋友說：祖國到處有歡樂。
1、 小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂各說祖國有什么？用“﹏﹏”畫下來
2、 小朋友說祖國有什么？用“”畫下來
3、 填一填
（ 泥窩 ） （ 花 朵）
溫暖的 甜甜的
（ ） （ ）
（ 小 河 ） （ 草 坡）
可愛的 青青的
（ ） （ ）
4、 請你說說祖國有什么。
閱讀7《摘蝴蝶》
我看見從樹上飛下來一只蝴蝶。捉住時，竟是一片黃葉。我到田野里去采摘鮮花，美麗的花兒五顏六色。我輕輕摘下一朵，花朵竟撲扇了一下翅膀，原來是一只美麗的蝴蝶。
1、落下來的黃葉像（ ），落在花叢中的蝴蝶像（ ）。
2、我說落葉像 ，像。
3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~
（） （） 美麗的 輕輕的
（） （）
閱讀8《松樹和啄木鳥》
松毛蟲在松樹里瘋狂地咬著松樹，松樹很害怕，他自言自語地說：“這么多蟲子，有一天，我可能會被他們咬死�！�
這時，一只啄木鳥飛到松樹上，把樹干啄得“篤篤”響。
松樹禁不住想：--------------------------------------------。
“天啊，這可怎么辦？”松樹想到這里更害怕了，他大叫：“走開，你這討厭的家伙！”
“我是啄木鳥，不是壞蛋，是來吃你體內(nèi)的松毛蟲的�！弊哪绝B邊說邊叼出一條松毛蟲給松樹看。
“哦，謝謝你，是我錯怪你了�！彼蓸湔f。
1、 松樹看啄木鳥來啄樹干，心里想什么？認(rèn)真讀讀文章，然后把松樹的想法填在文中“”上。
2、 照樣子，寫句子。
啄木鳥邊說邊叼出一條松毛蟲。
------------------邊--------------------邊
3、啄木鳥飛到樹干上干什么？
閱讀9《紅的不一定都甜》
一天，粗心的小猴子聽老師講道：“果子長得紅紅的，真甜??”小猴子沒有聽完，就溜出教室向野外跑去。
小短文是什么?篇二：閱讀小短文
1、荷葉圓圓
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的機坪。小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺，”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友說、：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，笑嘻嘻、紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油、圓溜溜的荷葉下，比荷花還美哩！
1、用“”劃出ABB式的詞語，并照樣子寫一寫。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成 ，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成，小青蛙把荷葉當(dāng)成 ，小朋友把荷葉當(dāng)成 。
3、短文共有個自然段，并標(biāo)出序號。
2、可愛的白楊
春天來了，小白楊在風(fēng)中搖，它說天空太臟了，要把烏云掃一掃。 夏天到了，小白楊在路邊站，它說天熱了，要給娃娃們撐把傘。 到了秋天了，小白楊脫下綠衫衫，它說天已經(jīng)涼了，樹葉可以給大地遮風(fēng)寒。
1、用“——”畫出表示季節(jié)的詞語。
2、填空。
春天，小白楊要把；夏天，小白楊要
給 秋天，小白楊脫下綠衫衫要給 。
3、短文共有 個自然段，并標(biāo)出序號。
3、老貓
我家的老貓很關(guān)心自己的孩子。每次從外面回來，它就先躺下來給
小貓喂奶。小貓吃奶的時候，它總要給她們舔舔毛，似乎在給她們洗澡。哪一只小貓稍有不舒適，老貓就會繞著這只小貓不停地轉(zhuǎn)，嘴里“妙嗚妙嗚”地叫著，似乎在問：“小寶貝，你哪里不舒適？快告訴媽媽吧！”
1、這段話有( ) 句。
2、這段話主要圍繞哪一句寫的，用“~~~~~~~”把它劃下來。
3、找出文章中表示老貓動作的詞語：、 、 、 、 。
4、文中的“小寶貝”指的是( ) 。
4、什么動物最聰明
有一次，鳥媽媽問它的孩子們：“什么動物最聰明？”鳥兒們嘰嘰喳喳議論起來。它們有的說是老虎，因為它是獸中之王；有的說是狐貍，因為它能“狐假虎威”。小藍(lán)鳥記得在電視上見過黑猩猩，它會騎自行車、滑冰，還會用樹枝鉤洞子吃。會不會是黑猩猩最聰明呢？于是，小藍(lán)鳥說：“也許是黑猩猩最聰明！”媽媽笑著說：“是呀，除了人類，動物中最聰明的要數(shù)黑猩猩。它會豎立走路，還會使用工具�！�
1、在括號里填上合適的詞語。
（）的老虎（）的狐貍
（）的黑猩猩 （）的小鳥
2、把句子寫完整。
⑴ 因為黑猩猩會( ) ，還會( ) ，所以
( ) 。
⑵ 說動物中最聰明的要數(shù)黑猩猩，是因為
它 () 。
5、圓圓的東西
天快要黑下來的時候，公雞遇見了貓頭鷹，它們之間發(fā)生了爭論。
公雞說：“天上那個發(fā)亮的圓圓的東西一出來，天氣暖和多了！” 貓頭鷹說：“誰說的？那個發(fā)亮的圓東西一出來，我全身感到冷冷的！”
公雞說：“暖暖的！”
貓頭鷹大聲說：“冷冷的！”
它們爭論了好長時間，也沒什么結(jié)果。
1、這篇短文有（ ）個小節(jié)，標(biāo)出序號。
2、從文中找出反義詞寫下來。
熱（ ） 短（ ） 白（ ）
地下（ ）涼快（ ）
3、公雞說的圓圓的東西是( ) 。貓頭鷹說的圓圓的東西是( ) 。
6、一群大雁
一大雁要從南方飛到北方，她們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，總是把小雁排在最后。一連幾天，都是這樣飛，小雁感到不自由，要自己單獨飛。
小雁離開雁群飛。開始，它不感到很累。飛了一會兒，它越飛越覺得翅膀很重。忽然，一陣大風(fēng)吹來，再也沒力氣了，眼看要掉下來了。正在這時，許多大雁趕來了，它們把小雁夾在中間，帶它一塊兒飛向北方。
小雁說：“我以后再也不單獨飛了！”
1、大雁飛行時一會兒 ，一會兒，把小雁 。
2、小雁和大家一起飛，感到。它要。
3.從 這個詞里說明了小雁單獨飛是很吃力的。后來飛，小雁感到不吃力了。
7、青島的路
青島的路，像大海的波浪，一會兒低，一會兒高。
我在路上走。上坡時，我大聲喊著：“加油！加油！”下坡時，仿佛有風(fēng)爺爺在背后推著，我喊一聲：“沖啊！”
看，汽車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地開來了，真像小船在海浪里顛簸。
青島的路，多么像大海的波浪，一伏一起，一起一伏??
1、全文共有節(jié)，標(biāo)出序號。
2、在文中找出反義詞。
高——（ ） 起——（ ） 上——（ ）
3、我在路上走時，喊了 次，分別是在 時和 時喊的。青島的路像 ，所以汽車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地開來時，很像 。
4、照樣子寫詞語
一起一伏一（ ）一（ ）
8、地底下熱鬧
誰都知道，城市里最熱鬧！可是，在城市的地底下也是非常熱鬧的。
先看看四通八達(dá)的地下鐵道，把人們從這兒運到那兒。在城市的河流底下，還有著長長的過江隧(sｕì)道，里面過一輛一輛的汽車。管道可就更多了。電線、煤(m?i)氣，自來水的管道都在底下。在城市的地底下，還有醫(yī)院，汽車庫，游樂場呢??
怎么樣？城市的地底下熱鬧嗎？
1、短文共有 小節(jié)。第 節(jié)具體介紹了城市底下的情景。
2、第二小節(jié)有 句話，請在文中標(biāo)出。
3、 和都很熱鬧。
4、城市的地底下有，有，有 ，還有 和 。
5、“城市的地底下熱鬧嗎？”這句話的意思就
是。
9、拍皮球
幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。 小馬說：“我有辦法�！彼焓值綐涠蠢锶ヌ�，掏(tāo)了一會兒，掏不著。
小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。
小葉說：“我有辦法。”他拿一把鉤(ɡōu)子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。
小文想出了一個好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。
1、本文共 節(jié)，并標(biāo)出序號。
2、皮球掉到樹凍里去了，小馬 ，小石 ，小葉，可是都不行。
3、在文中用“ ”劃出小文的辦法。
10、心愛的鉛筆
我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。
這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”
1、這篇短文 節(jié)。
2、第二節(jié)有句話，并標(biāo)出序號。
3、用“ ”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。
小短文是什么?篇三：二年級小短文
我最喜歡的游戲捉迷藏
我最喜歡玩的游戲是捉迷藏。這個游戲不管幾個人都可以玩。我們 先剪刀，石頭，布，誰輸了，就要捉。他必須閉上眼睛數(shù)五十下，其他小朋友在他 數(shù)數(shù)的時候，趕快藏起來。等他數(shù)完的時候，就可以去捉其他的小朋友了。等所有的小朋友都被找到，再進行第二輪游戲。 捉迷藏實在是太好玩了!
作者：1145896534 | 學(xué)校：高思教
這是一篇描寫下雪了的文章，開篇點題“啊！整個世界變成了白色的童話世界，我愛這場雪”。文章字里行間流露著對雪的喜愛。比喻句“雪花紛紛揚揚地從天上飄了來，像美麗的蝴蝶翩翩起舞”，生動的寫出了雪花的動態(tài)美。全文語言流暢自然，是一篇不錯的習(xí)作。
提高孩子的寫作能力
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材
學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字�！币虼�，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；觀察自己喜歡的小動
二、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學(xué)生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進行讀、背、記在心中，加強體會，以便在習(xí)作中運用。
三、有效仿寫練習(xí)，促進學(xué)生寫作能力
對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)
范文的語句以及表達(dá)方式進行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。
首先，仿寫文中的一段話或句群的表達(dá)方式。如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的時間到了。嗬！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。”在說話寫話時就指導(dǎo)他們用上“??有??有??還有??”這樣的句式，學(xué)生寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦！有又嫩又綠的黃瓜；有鮮紅的西紅柿；還有白嫩的豆腐”。學(xué)生學(xué)會了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎(chǔ)。
其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進行篇的訓(xùn)練。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫出的作文用詞恰當(dāng)，表達(dá)清晰，寫出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛心。這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的知識巧妙地運用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學(xué)生寫作選材做及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實感。
說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進行寫作了。
讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己
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