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小學(xué)閱讀短文的方法

發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

小學(xué)閱讀短文的方法篇一:小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或做閱讀測(cè)試題的基本方法與技巧

小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或做閱讀測(cè)試題的基本方法與技巧(摘編)

一、 怎樣理解文中的詞語(yǔ):

理解詞語(yǔ)含義的方法:

1、查字典、詞典等工具書(shū):抓住詞語(yǔ)中一兩個(gè)關(guān)鍵的的難字,運(yùn)用字典、詞典等工具查處它們的意思,那么整個(gè)詞語(yǔ)的意思也就顯而易見(jiàn)了。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境:同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)句中可以表示不同的意思,因而理解時(shí)要做到詞不離句,這樣才能準(zhǔn)確理解。

3、用近義詞和反義詞進(jìn)行比較分析。

4、探求詞的本義或來(lái)源,弄清詞語(yǔ)的引申義或比喻義。 二、 怎樣理解句子的含義:

1、詞語(yǔ)理解法:抓住句子中的疑難字詞,利用工具書(shū),先理解難字難詞。疑難詞語(yǔ)理解了,整個(gè)句子的意思也就弄明白了。

2、聯(lián)系全文的方法:聯(lián)系文章中心思想、作者的思想情感來(lái)理解文中重點(diǎn)句。

3、用心琢磨、品出深義:遇到文中運(yùn)用修辭方法的句子,如比喻句、擬人句等,要用心體會(huì),既要弄清文章為什么要運(yùn)用這些修辭方法,還要揣摩它們?cè)谖闹械淖饔煤途渥铀囊馑肌?/p>

三、怎樣弄清句與句之間的聯(lián)系:

1、抓住關(guān)聯(lián)詞分析句與句之間的聯(lián)系;

2、從內(nèi)容上分析句與句之間的聯(lián)系,比如總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系、承上啟下的關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系。

3、從表達(dá)形式上分析句與句之間的關(guān)系,一般來(lái)說(shuō),句式相同的句子是并列關(guān)系,也有少數(shù)呈遞進(jìn)關(guān)系。

四、怎樣弄清段與段之間的聯(lián)系:

1、分總關(guān)系:前面段落總起,后面段落分說(shuō)的關(guān)系;或前面段落分說(shuō),后面段落總結(jié)的關(guān)系。

2、照應(yīng)關(guān)系:前面段落說(shuō)道某一內(nèi)容,后面段落又以重復(fù)再現(xiàn)的方法表達(dá)這一內(nèi)容;或前面交代因,后面交代果;前面設(shè)概念,后面釋概念。

3、并列關(guān)系:從并列的幾個(gè)方面描述或闡述某一內(nèi)容的幾個(gè)段落,一般也稱(chēng)它們?yōu)榕疟榷巍?/p>

4、承上啟下的關(guān)系:即承接上面的短落內(nèi)容,又引出下面的段落內(nèi)容,一般我們稱(chēng)它為過(guò)渡段,它與前面段落之間就是承上啟下的銜接關(guān)系。

五、怎樣劃分段落:

1、按事情發(fā)展的順序分

2、按時(shí)間的先后順序分

3、按空間地點(diǎn)的變化分

4、按事物的不同方面分

5、按總分關(guān)系分。

六、怎樣劃分層次:

1、首先要弄清這一段落文章共有幾句話(huà),每句話(huà)寫(xiě)了什么。

2、弄清句與句之間的關(guān)系

3、要善于抓住每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、說(shuō)明關(guān)系、時(shí)間推移、空間方位變換。

七、怎樣概括段落層次的大意:

1、摘錄引用法:就是摘用文段中重點(diǎn)的詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子。

2、選主舍次法:一段中有幾層意思的,舍去次要的層次,選取主要的一層意思作為段落大意。

3、歸并綜合法:其一是合并法,就是把一段的幾層意思合并起來(lái)進(jìn)行概括;其二是綜合法,就是圍繞文章的中心進(jìn)行概括。

4、加小標(biāo)題法:給段落加小標(biāo)題也是概括段落大意的一種方法。

八、怎樣概括主要內(nèi)容:

1、段意歸并法:把段落大意連起來(lái),就是主要內(nèi)容,有時(shí)候還要將連起來(lái)的文字做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、題目擴(kuò)展法:有些文章的題目,就是主要內(nèi)容的高度概括,概括主要內(nèi)容是、時(shí),只要將題目加以擴(kuò)展就可以了。

3、“六要素”串接法:即按照什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人做了什么事的形式來(lái)概括。

4、抓重點(diǎn)段落法:有些文章,詳略很明顯。我們只要住重點(diǎn)段落,把重點(diǎn)段落的大意敘述詳細(xì)一點(diǎn),就可以作為文章的主要內(nèi)容。

5、摘句概括法:有些文章有總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句的,我們可以采用摘句法來(lái)概括主要內(nèi)容。

九、怎樣擬小標(biāo)題:

1、根據(jù)各段的主要內(nèi)容提煉。

2、根據(jù)各段的中心思想提煉。

3、選用各段中的中心詞中心句。

十、怎樣體會(huì)文章的思想感情:

1、了解時(shí)代背景,奠定體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)。

2、抓住重點(diǎn)詞句段,體會(huì)文章的思想感情。

3、再概括主要內(nèi)容和中心思想的基礎(chǔ)上深入體會(huì)文章的中心思想。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文章思想感情。

十一、怎樣歸納文中的中心思想:

1、分析文章題目,由題目引出中心思想。

2、分析文章開(kāi)頭結(jié)尾,由此引出中心思想。

3、分析文章重點(diǎn)段落,由主要內(nèi)容引出中心思想。

4、分析文章的主要人物,由人物的思想感情和性格特點(diǎn)引出中心思想。

5、分析作者或文中人物的議論,由議論引出中心思想。

十二、怎樣體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用:

1、引號(hào):⑴表示引用;⑵表示特定稱(chēng)謂;⑶表示強(qiáng)調(diào)指出;⑷表示諷刺否定。

2、省略號(hào):⑴表示說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù);⑵表示列舉內(nèi)容的省略;⑶表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完;⑷表示思維的停頓或跳躍。

3、破折號(hào):⑴表示聲音的延長(zhǎng);⑵表示解釋說(shuō)明;⑶表示補(bǔ)充說(shuō)明;⑷表示話(huà)題的轉(zhuǎn)折;⑸表示遞進(jìn)。

4、分號(hào):并列的分句之間用分號(hào)。

十三、怎樣從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去:

1、要聯(lián)系自己的思想實(shí)際和生活實(shí)際想開(kāi)去。

2、要能從文章的內(nèi)容想到更多的人和事,即包括正面的也包括反面的。

十四、怎樣根據(jù)文章的內(nèi)容寫(xiě)感語(yǔ):

1、抓住文章的主旨句或主旨段寫(xiě)感語(yǔ)。

2、抓住文中作者議論性的語(yǔ)言寫(xiě)感語(yǔ)。

3、抓住文章的中心思想,根據(jù)中心思想寫(xiě)感語(yǔ)。

4、抓住文章主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)感語(yǔ)。

十五、怎樣領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式——修辭方法:

1、比喻:用具體的、淺顯的、人們熟悉的事物去比方抽象的、深?yuàn)W的、人們少見(jiàn)的事物。比喻句一般包括本體、喻體、比喻詞三部分。

2、擬人:就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使它象人一樣能說(shuō)話(huà),會(huì)做人的動(dòng)作、有思想、有感情。

3、夸張:就是把事物明顯的夸大或縮小,以增強(qiáng)表達(dá)效果。

4、排比:就是把語(yǔ)意相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的一組分句排列在一起,借以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

5、設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,它的作用是引起別人的注意,啟發(fā)思考,加深理解。

6、反問(wèn):就是用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。是無(wú)疑而問(wèn),答在問(wèn)中。它能增強(qiáng)語(yǔ)氣,是表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。

十六、怎樣領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法——其他表達(dá)方法:

1、五種表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。

2、照應(yīng):前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)文題。

3、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。

4、記敘的人稱(chēng):第一人稱(chēng)“我”;第二人稱(chēng)“你”;第三人稱(chēng)“她、他”。

5、描寫(xiě)方法:人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě);正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě);靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

6、聯(lián)想和想象。

十七、怎樣積累優(yōu)美詞句:

(一)積累優(yōu)美話(huà)語(yǔ):

小學(xué)閱讀短文的方法篇二:小學(xué)閱讀理解方法總結(jié)

小學(xué)閱讀理解的方法

答題之前要看三遍(第一遍通讀全文,了解文章的內(nèi)容;第二遍精讀全文,了解文章的情感;第三遍看題,看問(wèn)題帶著問(wèn)題在文章中尋找答案)

1主題歸納:內(nèi)容+情感 (寫(xiě)了什么,表達(dá)了作者什么樣的情感)

2行文思路:與主題歸納很相似,一般只會(huì)出一道題。行文思路要注意有詳有略,先寫(xiě)詳細(xì)的。注意,開(kāi)頭有什么手法(通常會(huì)有設(shè)置懸念或者先抑后揚(yáng)或先抑后揚(yáng))一定要答出來(lái)!

3比較題或分析表達(dá)方式的題:

按以下幾個(gè)步驟:

1表達(dá)方式(通常是描寫(xiě))

2修辭(比喻、擬人、引用等)

3手法(對(duì)比、象征、鋪墊等)

4人稱(chēng)(第一人稱(chēng) 我 真實(shí),第二人稱(chēng) 你 親切,第三人稱(chēng) 他 客觀) 5角度(正面或側(cè)面描寫(xiě))

6語(yǔ)言凝練(從詞性這方面)

4文章內(nèi)容答題:運(yùn)用文章中的語(yǔ)言

5結(jié)構(gòu):選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文:

1有一個(gè)感點(diǎn)(要深刻且有哲理性)

2分層次

3收尾(與文章的中心呼應(yīng))

小學(xué)閱讀短文的方法篇三:小學(xué)生閱讀方法

小學(xué)生閱讀方法

讀書(shū)要做到五到:心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——就是指耳朵要聽(tīng)見(jiàn)自己的讀書(shū)聲;

手到——就是指手里拿好一枝筆,旁邊準(zhǔn)備一本筆記本,要及時(shí)摘抄一些好詞好句,做讀書(shū)筆記。

心到——就是閱讀時(shí)一要心思集中,全神貫注,二要開(kāi)動(dòng)腦筋,勤于思考。

口到——就是閱讀時(shí)要?jiǎng)涌谡J(rèn)真朗讀,對(duì)好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段還要熟讀成誦。

眼到——就是閱讀時(shí)一定要看著書(shū),逐字、逐句、逐段地閱讀,每一個(gè)字,沒(méi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要看仔細(xì),看清楚。

讀書(shū)方法:小學(xué)生閱讀的幾種好方法

一、問(wèn)題法 : 讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀,邊讀邊思考,達(dá)到基本上讀懂課文的目的。如在教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》這篇文章時(shí),我在上課前幾分鐘讓學(xué)生觀察課文插圖,引出疑問(wèn),如①女?huà)z為什么補(bǔ)天?②女?huà)z怎樣補(bǔ)天?③結(jié)果怎樣?等等,讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀課文,使學(xué)生不盲目、有目的的讀。這樣一來(lái),學(xué)生都知道必須帶著問(wèn)題去讀課文。

二、移位法 : 課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充,也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時(shí),應(yīng)該根據(jù)所教文

章的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地選擇,讓學(xué)生不知不覺(jué)地在移位中獲得知識(shí)。如在學(xué)習(xí)了《蜜蜂》一文后,學(xué)生知道作者通過(guò)試驗(yàn)后,確認(rèn)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。這時(shí),可以適時(shí)推薦法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》給學(xué)生選讀。又如在學(xué)完古詩(shī)后,可閱讀《唐詩(shī)三百首》。學(xué)完童話(huà)故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等。在學(xué)習(xí)《桂林山水》后,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇一些寫(xiě)景的文章給學(xué)生閱讀,使學(xué)生真正掌握抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的技巧。這樣得法于課內(nèi),得益于課外,才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫(huà)、摘錄法 : 中國(guó)有句古話(huà):好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)一邊讀,一邊想,一邊勾畫(huà),畫(huà)出本課生字詞,并注上音;畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句;畫(huà)出自己不懂的地方,并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀,在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然,閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼,如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等,逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時(shí),可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái):“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比”“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”“瑰麗無(wú)比,千奇百怪”“(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:小學(xué)閱讀短文的方法)物產(chǎn)豐富,五光十色”等。做讀書(shū)筆記正所謂是:“養(yǎng)兵千日,必有一用”。。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法,長(zhǎng)此以往,肯定會(huì)有意想不到的收獲。

四、默讀法 :默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣,朗讀講究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”,即眼到、心到,默讀時(shí)只能用眼睛看,不能用手指著字一個(gè)

一個(gè)讀,更不能讀出聲來(lái)。要求較高的默讀,要做到邊看邊思考,而且要有比較快的速度。邊看邊思考,就是要把每句話(huà)、每段話(huà)的意思看懂,讀完一段就想一想,這一段大意是什么,最后把大意連起來(lái),概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類(lèi)課文,篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容又淺顯易懂的,多采用默讀的形式,但只了解主要內(nèi)容還不夠,還要再深入地想想,分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)文特色。閱讀課外中長(zhǎng)篇小說(shuō),一般也采用“眼看心到”的默讀法. 如果在閱讀教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn),長(zhǎng)期以往,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高。

小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓(xùn),也是我們現(xiàn)代人開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)所遵循的原則。

1、學(xué)會(huì)精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程,多閱讀,可以豐富學(xué)生的大腦,美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。

2、學(xué)會(huì)選擇讀書(shū)。知識(shí)如煙波浩淼的大海,書(shū)多如沙礫,寮如繁星。在此中間有一部分書(shū)需要精心研讀,有一部分書(shū)要遠(yuǎn)離(內(nèi)容不健康地書(shū))。讀一本好書(shū)就像與一位高尚的人交談,讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕.

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的,俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)

生做到“不懂筆墨不讀書(shū)”,閱讀時(shí)作好讀書(shū)筆記,增強(qiáng)讀書(shū)的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法:①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄,以加強(qiáng)語(yǔ)言積累,豐富寫(xiě)作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫(xiě)出所讀文章的主要內(nèi)容,各部分的大意,以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫(xiě)讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書(shū)感受,評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等,并記錄下來(lái),久而久之,養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

主要讀書(shū)方法

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍報(bào)刊,人們既沒(méi)時(shí)間也完全沒(méi)有必要全部精讀細(xì)讀,而應(yīng)依據(jù)書(shū)目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待,有所選擇。

1、三讀法

⑴ 瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內(nèi)容,或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

⑵ 探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù),如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案,專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識(shí)等,這就要求“一目十行”?焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字,未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九

十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng),趕上時(shí)代發(fā)展的需要。 ⑶ 品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽,才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

2、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法

⑴ 圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受,或愛(ài),或憎,或疑,或思,如用“。。!薄ⅰ?”、“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

⑵ 作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙,寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等。⑶ 寫(xiě)讀書(shū)筆記?勺髡、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。

⑷ 作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦。

⑸ 進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱(chēng)、改寫(xiě)法、改體裁等。

以上“動(dòng)筆墨”的方法,要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同,在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片;中年級(jí)編提綱、作批注;高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。

3、邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)

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