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發(fā)布時間:2018-10-21 來源: 短文摘抄 點擊:

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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
孔子曰“學(xué)而時習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度,專心致志地獨立完成作業(yè),力求一次性準(zhǔn)確,而一旦有了錯,要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中,有緊迫感。


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精銳教育綜合介紹

1.招生年級:小學(xué)一年級--高三
2.常規(guī)課程:數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間:周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用:因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點:多個校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布:濱江區(qū)、拱墅區(qū)、江干區(qū)、上城區(qū)、西湖區(qū)、下城區(qū)、蕭山區(qū)


同城機(jī)構(gòu)同類機(jī)構(gòu)推


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【精銳教育】聯(lián)系電話:400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58200
 西湖區(qū):教工路學(xué)習(xí)中心、文二西路學(xué)習(xí)中心、黃龍學(xué)習(xí)中心
 蕭山區(qū):金城路學(xué)習(xí)中心、新世紀(jì)學(xué)習(xí)中心
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 江干區(qū):鳳起東路學(xué)習(xí)中心
 濱江區(qū):星光大道學(xué)習(xí)中心

--教學(xué)心得
對于基礎(chǔ)過于薄弱在學(xué)校完全聽不懂的學(xué)生,以落實書本知識為主;
對于中等學(xué)生,首先通過與學(xué)生的問答,了解學(xué)生對各知識點的掌握情況,然后進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)及提升;
對于成績較為優(yōu)秀的學(xué)生,以知識點的靈活運用為主,幫助學(xué)生建立良好的知識框架及解決綜合習(xí)題的能力;
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優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗談:主動學(xué)習(xí)要比安靜更重要
在不少中小學(xué)的課堂里,都有這樣的標(biāo)語:明亮的教室要干凈,神圣的教室要安靜?梢韵胍,這個標(biāo)語是為了提醒學(xué)生,為自己也為別人創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的空間。
由此我想到幾年前送孩子上小學(xué)時看到的一個鏡頭:所有背著書包的孩子一進(jìn)學(xué)校都閉上了嘴,默默地排成一線,目不斜視地走向教學(xué)樓。這的確是一幅安靜的、秩序井然的畫面,但給我的感覺卻十分壓抑;顫姾脛邮呛⒆拥奶煨,孩子固然要在成長的過程中學(xué)習(xí)自控自律,但這種“標(biāo)準(zhǔn)件”般的要求簡直就像用裹腳布把女人的腳裹小一樣,太不符合人性了。
一個班級幾十個學(xué)生,一個學(xué)校幾百上千學(xué)生,沒有秩序,沒有紀(jì)律是不行的。但秩序和紀(jì)律都是手段,不是目的。目的應(yīng)該是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(我更愿意說是創(chuàng)造有利于孩子成長的環(huán)境,學(xué)習(xí)僅僅是成長的一部分)。
就學(xué)習(xí)而言,什么才算是良好的環(huán)境呢?安靜是一個因素,特別是在自習(xí)的時候。但為什么自習(xí)就特別需要安靜呢?因為安靜下來就比較容易投入。也就是說,讓學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)才是目的。對學(xué)習(xí)過程的研究表明,學(xué)習(xí)者是否投入,會直接影響到學(xué)習(xí)的效果。不過,安靜≠投入,有時學(xué)生很投入,卻不一定安靜;或者學(xué)生很安靜,但并沒有投入。好的老師很容易從學(xué)生的神態(tài)中覺察到學(xué)生是否投入,并相應(yīng)地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方法,讓學(xué)生最大程度地參與到學(xué)習(xí)過程中來。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時,老師也會從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵,把課講得更好。不言而喻,這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。這是我,一個曾經(jīng)的中學(xué)教師的切身體驗。
學(xué)生在該安靜的時候安靜不下來,原因不僅僅是缺乏自控能力。課堂中的“不安靜因素”有時與課程設(shè)計、教學(xué)組織有關(guān),比如教學(xué)內(nèi)容乏味,教學(xué)方法缺乏變化,或者教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)。這些時候?qū)W生的注意力很容易分散;教師對學(xué)生的看法也會影響到學(xué)生的自我定位,比如當(dāng)教師總給“好學(xué)生”機(jī)會時,那些“差生 ”就會不自覺地用“搗亂”的方式吸引別人的注意,以此來肯定自己的存在。

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