的短文了
發(fā)布時(shí)間:2017-01-25 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
的短文了篇一：我的作文,我為主
淺談中學(xué)生如何學(xué)會(huì)自我寫(xiě)作
淺談“自我”作文與作文個(gè)性
探究中學(xué)生個(gè)性化作文的方法
信宜水口一中鄭觀奇
【提要】寫(xiě)作必須文中有“我”，是烙印著生活色彩的“真我”。當(dāng)前，學(xué)生寫(xiě)文章假話、空話、套話極為普遍，總分總的文章結(jié)構(gòu)，獨(dú)立完整的敘事框架，內(nèi)容雷同，表達(dá)方式模式化，抒發(fā)的情感一致，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造成了作文教學(xué)的低效瓶頸。在近幾年的作文教學(xué)中，我探索和實(shí)踐了“我的作文，我為主”的教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生作文與“自我”心境、環(huán)境、生活和整合的鏈接，突破作文“自我”飛躍。
【關(guān)鍵詞】 宣泄 真我鏈接 整合
一 引言
“小小少年，很少煩惱??”我?guī)缀跏浅@首歌長(zhǎng)大的。然而，隨著小學(xué)畢業(yè)升入初中，煩惱就一天一天增多，我就已經(jīng)不再是“小小少年”了。
窗外，遠(yuǎn)處的最后一盞燈熄滅了，而我仍然在堆積如山的練習(xí)題中奮筆疾書(shū)。累了，抖抖手腕，抬起頭，當(dāng)看到那杯熱氣騰騰的咖啡早已涼時(shí)，我無(wú)奈的笑了??
人們常說(shuō)，有付出就有回報(bào)。然而，當(dāng)一張張畫(huà)著鮮紅大叉的試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我不禁納悶了為何我每天努力學(xué)習(xí)，卻總得
今天的考試又失敗�；氐郊依�，面對(duì)著對(duì)我的這次考試充滿希望的父母，我羞愧地低下頭沖進(jìn)了自己的房間。
戴上耳機(jī)，耳邊傳來(lái)的是“最近比較煩惱，比較煩惱??”的刺耳歌聲，我?guī)缀醣罎⒘恕??
關(guān)掉了臺(tái)燈，我回到了溫暖的床上，漸漸地入睡了。在夢(mèng)里，我從煩惱的漩渦中掙扎了出來(lái)，正邁著矯健的步伐走向光明大道??
這是一篇選自《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》（代號(hào)11-17）2010年5月19日第20期的一篇中學(xué)生作文《在煩惱中成長(zhǎng)》。
看了這篇文章的內(nèi)容，很多作文老師就會(huì)唉嘆：現(xiàn)在中學(xué)生的作文越來(lái)越內(nèi)容空泛、感情弱化、“我”的失去、“個(gè)性”的畸變，沒(méi)有一點(diǎn)鮮活的“生命力”，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的
作文。這正如著名作家方方所說(shuō)，現(xiàn)在中學(xué)生的作文，文字華麗，但是內(nèi)容很蒼白。其實(shí)作文的文字粗糙一點(diǎn)不要緊，要緊的是有思想、有內(nèi)在核心、有真情實(shí)感。我把當(dāng)前中學(xué)生作文中存在的問(wèn)題歸納如下：
1. 模塊化。所謂的“模塊化”，是指運(yùn)用相似的語(yǔ)言、相似的材料、采用相似的行
文方式，表現(xiàn)相似的主題，透露出相似的情感基調(diào)。這種現(xiàn)象在橫向上表現(xiàn)為“千
人一面”；在縱向上表現(xiàn)為無(wú)限地復(fù)制作文的現(xiàn)象，使人覺(jué)得乏味，失去新鮮感。
2. 無(wú)真情。不敢說(shuō)心里話，不敢讓自己的真情流露。其實(shí)，學(xué)生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言
叫出自己的聲音，哪怕幼稚一點(diǎn)也不要緊。
3. 美文化。偏愛(ài)華麗的辭藻，疏離鮮活的生活語(yǔ)言。串連古今詩(shī)文，排列名人客
士而缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。運(yùn)用比喻、排比、引用、夸張等各種手法輪番登場(chǎng)，用花
哨的形式掩飾這內(nèi)容的蒼白，掩蓋文章的內(nèi)容空虛。
4. “無(wú)我化”。這是作文中沒(méi)有個(gè)體、沒(méi)有靈魂，通篇看不到作者自我的存在，找
不到我的蹤跡，總是從他人的生活中選取材料。作文中缺乏寫(xiě)作主體的感受、體
驗(yàn)、感情、主見(jiàn)、個(gè)性，顯得枯燥、單調(diào)，沒(méi)有朝氣。
5. “虛假化”。其一材料虛假；其二情感虛假；其三寫(xiě)作行為虛假。編造故事、杜
撰情節(jié)，沒(méi)有個(gè)性的、明顯性的地域標(biāo)志，不是在棕櫚海灘，就是在華府大道，
使得內(nèi)容很蒼白。
6. 思維缺陷化。文中缺少自己的思維能力，在行文中完全是一種成人化的思維方式，
沒(méi)有自己的邏輯思維、個(gè)人的主張，或者不用邏輯，一味的堆砌冗長(zhǎng)而陳舊的事
例，思維能力嚴(yán)重缺陷。
7. “情感弱化”，這正是“長(zhǎng)不大的一代人”的精神面貌的反映。優(yōu)越的物質(zhì)生活
條件而缺少生活的摔打磨練；終日閉門(mén)讀書(shū)，而缺少社會(huì)風(fēng)雨的吹打；物質(zhì)享受
主義抬頭而理想意志畏縮。
這些弊端，久而久之，就會(huì)令人一提起作文，就教師搖頭、學(xué)生嘆氣，作文教學(xué)不可避免陷入低效率的瓶頸之中。
二分析造成這些弊端的主要原因
1 家庭環(huán)境原因。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在家長(zhǎng)的眼中，當(dāng)代的中學(xué)生是“長(zhǎng)不大的一代人”，終日閉門(mén)讀書(shū)，缺乏生活的摔打磨練，有甚者，縱容孩子安逸家室生活，使孩子不思進(jìn)取。
2 學(xué)生環(huán)境原因。每天過(guò)著教室、飯?zhí)�、宿舍（或家）三點(diǎn)一線的生活，缺少鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作素材，沒(méi)有寫(xiě)作個(gè)體的生活體驗(yàn)。缺少實(shí)踐、缺少操作、缺乏過(guò)程。
3 閱讀環(huán)境原因。他們的作文主要來(lái)自作文選、網(wǎng)上。而市面傾銷(xiāo)的作文選中的作文，已被商人用商人的目光、根據(jù)市場(chǎng)設(shè)計(jì)過(guò)、格式化過(guò)的沒(méi)有獨(dú)特性的作文，他們使學(xué)生的寫(xiě)作思維公式化、語(yǔ)言模式化、思想板結(jié)化。
4作文教學(xué)原因。目前作文教學(xué)的目的是為了學(xué)生在考試中取得較高的作文成績(jī)，因此在教的方面只重視寫(xiě)作知識(shí)的傳授，忽視寫(xiě)作能力的訓(xùn)練；重視內(nèi)容而忽視情感；重視級(jí)別而輕視個(gè)體差異。就寫(xiě)論寫(xiě)，“先讀范文，再模仿依樣畫(huà)葫蘆”。
5讀者單一原因。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生作文67%的讀者是老師，可見(jiàn)，學(xué)生作文最權(quán)威的讀者是老師。從小學(xué)到高中，都由有老師對(duì)他們的作文進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了在老師劃定的框框內(nèi)作文的習(xí)慣，他們寫(xiě)出的文章就像“作文工廠”里的一件件產(chǎn)品，只有編號(hào)，沒(méi)有名字。
6作文評(píng)價(jià)原因。“文章千古事，得失寸心知”。中學(xué)作文的評(píng)價(jià)意識(shí)、手段在較大程度上還停留在應(yīng)付考試與測(cè)試的成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)上，過(guò)分重視作文文體，忽視鮮活的寫(xiě)作主體個(gè)性差異及文本的創(chuàng)造過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式單一，老師一手包辦作文評(píng)價(jià)，造成以成人的目光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。
7學(xué)生淡化了讀書(shū)的意義。當(dāng)代中學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代，是一個(gè)全民娛樂(lè)的時(shí)代，許多學(xué)生產(chǎn)生了懶惰的思想，使得學(xué)生懶動(dòng)手、懶動(dòng)口、懶動(dòng)腦，作文只顧抄雜。
從上面的原因分析表明：造成學(xué)生作文沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有真情實(shí)感的“憋作文”的原因是多方面的，如果從寫(xiě)作的寫(xiě)作主體、客體、載體、受體所構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)看，要寫(xiě)出有個(gè)性、有真情的文章，既要把寫(xiě)作主體放在突出的位置，運(yùn)用多種方法發(fā)揮寫(xiě)作主體的主觀能動(dòng)性，又要重視其他因素的影響，只有在每個(gè)要素上都貫徹個(gè)性化的教學(xué)措施，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程才是有個(gè)性，學(xué)生才能真正地寫(xiě)出自己的個(gè)性。
三 “自我”作文與作文個(gè)性的操作方法
（一） 我的文字，寫(xiě)我的心——挖掘動(dòng)機(jī)，宣泄個(gè)性
1 “鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”，“引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)情感，卻不說(shuō)假話、空話、套話”，這就是課標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行作文教學(xué)的建議，這就要求作文關(guān)注“自我”、尊重“自我”，用“我手寫(xiě)我心”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。記得《讀者》登載過(guò)在鄉(xiāng)下小學(xué)生寫(xiě)的一篇文章《我的理想》，文中是這樣寫(xiě)道：“我的理想是變成狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶�，怕鬼，我也怕。但阿媽說(shuō)狗不怕鬼，所以我想做一只狗。這樣，阿媽和我就都不怕了??”這恐怕是世界上“最感人的理想”了。小孩寫(xiě)文章并沒(méi)有想感動(dòng)誰(shuí)，她的作文之所以感人是因?yàn)椤罢妗�。其�?shí)，真情無(wú)不存在關(guān)鍵在于自己體察和敢于抒發(fā)真情。
但我心長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生把作文看作是一種令人頭痛常規(guī)作業(yè)，在敷衍和推脫中，徒然地消耗自己的熱情與靈氣。要走出這種困境，就要高屋建瓴地來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，讓學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變“我要寫(xiě)”，這才能解開(kāi)初中文作教學(xué)之“哥頓神結(jié)”的最佳方法。
2 那么，學(xué)生想寫(xiě)什么呢？我班一位學(xué)生在周記里寫(xiě)道“我們已經(jīng)是十七歲的青年了，身后的腳印已經(jīng)串成一條綿延的射線。射線的端點(diǎn)系在腳下。那些腳印或深或淺，淺的溢出了歡笑，深的沉淀了憂傷。那一串串幸福的回憶，本該伴著一顆顆敏感的心，記錄在那些鋪排文字的作文紙上，用我手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)青春，描繪時(shí)尚，探知社會(huì)，抒發(fā)歡樂(lè)，宣泄苦悶??”分析他們想寫(xiě)這些內(nèi)容的原因：一是，寫(xiě)這些東西是真正的我手寫(xiě)我心，有文字表達(dá)的欲望；二是，沒(méi)有文字的控制權(quán)，可以憑感覺(jué)和心境隨意寫(xiě)。例如，學(xué)生寫(xiě)情書(shū)、青春小說(shuō)之類(lèi)的文章就寫(xiě)得那么流暢、富有文采、很有篇幅。；是，正如一位名人所說(shuō)，作文的實(shí)質(zhì)如同人說(shuō)、唱歌、跳舞一樣，是內(nèi)心積蓄的自然宣泄，是內(nèi)心世界對(duì)客觀世界感受自覺(jué)表達(dá)的一種欲望。
3 如何讓學(xué)生寫(xiě)上他們想寫(xiě)的作文呢？我班的同學(xué)開(kāi)始在博客上這樣寫(xiě)道：“面對(duì)的高高在上的不食人間煙火的作文題時(shí)，本該記錄的真實(shí)卻變了質(zhì)，對(duì)這沒(méi)有感動(dòng)的體驗(yàn)的題目，只能有編造的想象，無(wú)論寫(xiě)什么，總會(huì)把一些華麗的文字堆砌上去。”因此，我們要讓學(xué)生寫(xiě)他們自己想寫(xiě)的作文的方法：其一，找準(zhǔn)宣泄的縫隙。我是用寫(xiě)日記、周記和博客來(lái)讓學(xué)生“用我的文字，寫(xiě)我心”，同時(shí)把書(shū)寫(xiě)青春，描繪時(shí)尚，探知社會(huì)，抒發(fā)歡樂(lè)，宣泄苦悶的作文題目作為寫(xiě)學(xué)生習(xí)作的縫隙，用這些方式給學(xué)生提供釋放的機(jī)會(huì)、傾訴的機(jī)會(huì)。在一次次的釋放機(jī)會(huì)和傾訴中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用文字記錄精神成長(zhǎng)，用文字傳遞思想感語(yǔ)；同時(shí)我把這些題目作為播放在學(xué)生心理的一顆種子，讓學(xué)生用自己生活閱歷為土壤、用情感為雨露、用思辨為剪刀，使自己的思想在這顆種子上開(kāi)出美麗的花朵，呈現(xiàn)出迷人的個(gè)性魅力。如果能讓學(xué)生淋漓地宣泄個(gè)體獨(dú)特情感和體驗(yàn)，就能培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。其二，樹(shù)寫(xiě)作理想，道寫(xiě)作用途。曹丕在《典論 論文》中指出：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事�！蔽艺J(rèn)為，這是給寫(xiě)作一個(gè)準(zhǔn)確的定位，因?yàn)檫@道出了“活著寫(xiě)作是是多么美好”的生命感和愉悅感�！�。我經(jīng)常是用“我要成為作家”之類(lèi)的理想來(lái)激發(fā)他們；用人活著就要為自己的生命寫(xiě)點(diǎn)作文；做人第一要看得起自己，善于記錄自己，“天生我在必有用”等這些人生價(jià)值觀喚醒他們。這樣他們就會(huì)踏著自信心與價(jià)值感的臺(tái)階，一步步地向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。使他們從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。
例如，我班的張秋平同學(xué)在她的日記中是這樣寫(xiě)道：以前我不愛(ài)語(yǔ)文，更怕寫(xiě)作文，上初三之后，每當(dāng)我要表達(dá)美好的青春樂(lè)章時(shí)，老師就布置《我的未來(lái)不是夢(mèng)》使我寫(xiě)得洋洋灑灑；每當(dāng)失敗漸漸地使我堅(jiān)強(qiáng)，成功的路上留下我的汗水，當(dāng)我要分享成功的喜悅時(shí)，我的作文題目便出現(xiàn)《失敗就是成功之母》；記得剛講完《再別康橋》的時(shí)候，我對(duì)母校那鮮活
的畫(huà)面便浮現(xiàn)在我的眼前，這是老師布置了《再別我的母�！�，我心中蘊(yùn)蓄已久的情感像洶涌的洪水一下子傾瀉而出，我漸漸地愛(ài)上了語(yǔ)文。結(jié)果，在2006年中考中她的語(yǔ)文成績(jī)高達(dá)146分。
又如，我班的甘燦健同學(xué)，經(jīng)我喚醒后，改變了對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，他已把寫(xiě)好作文當(dāng)作為生產(chǎn)的成品，他的心靈以已認(rèn)為活著就應(yīng)寫(xiě)好自己活著的作文。這是多么美好的事情和愉悅的事情。他不把作文作為作業(yè)，而是當(dāng)作帶有藝術(shù)的作品，這需要精心創(chuàng)作、打磨，完成后有著無(wú)限成功感、成就感。他發(fā)表的許多習(xí)作就是這樣產(chǎn)生的。他在《我的青春時(shí)尚》一文中，寫(xiě)得那么有個(gè)性，那么有真情。甘燦健同學(xué)，平時(shí)作文總是東編西造，材料、情感非常虛假，我指導(dǎo)把內(nèi)心情感自然宣泄，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。他在《我的青春時(shí)尚》一文中這樣寫(xiě)道：
小時(shí)候，最時(shí)尚發(fā)型是平頭裝，讓人看起來(lái)精明、聰明。到了理發(fā)店，跟理發(fā)師傅說(shuō)一聲：“就剃那個(gè)最時(shí)尚的！”理發(fā)師傅二話不說(shuō)，操家伙在你的頭上推來(lái)推去就那么幾下，一個(gè)清爽的平頭就“新鮮出爐”了，走在大街上別提多瀟灑。時(shí)尚如同七彩甁，轉(zhuǎn)眼間，就變換了它色彩。那平頭裝漸漸退隱了，分頭裝一下子涌了出來(lái)。大街小巷，隨處都可以看見(jiàn)“時(shí)尚一族”。他們走著走著就突然那么一甩，讓那時(shí)尚的分頭分明出來(lái)炫耀著。這恐怕歸功于當(dāng)時(shí)流行的港片吧。劉德華、周潤(rùn)發(fā)他們時(shí)不時(shí)一甩頭，或者一陣風(fēng)吹來(lái)，分頭前的發(fā)梢飛揚(yáng)，映襯著一張張帥氣的臉龐。等我上初中時(shí)，平頭裝、分頭裝早被時(shí)尚給辭退了。取而代之的是“毛毛頭”。記得我初次隨同學(xué)一起去理了個(gè)毛毛頭回家后，我的奶奶很生氣。倒不是生我的氣，而是生理發(fā)師的氣??
這篇文章表現(xiàn)“我”對(duì)時(shí)尚發(fā)型認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)了“用我的文字，寫(xiě)我心”，能讓“我”有情可抒，有話可說(shuō)，寫(xiě)出了個(gè)人獨(dú)特的感受，能有效地甩掉“說(shuō)假話、亂編套”的毛病。）
在用“我手寫(xiě)我心”的過(guò)程中，如果學(xué)生作文中流露出“另一類(lèi)”的思想，這并不可怕，因?yàn)樗枷胧且粋�(gè)共生的生物群，一個(gè)思想的森林只有一種類(lèi)型的喬木，沒(méi)有灌木、苔蘚等，這也是很可怕的。如果產(chǎn)生了“另一類(lèi)”思想，我們就往正途方向去引導(dǎo)，去幫助他們，等到他們轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)健康的快樂(lè)的人，也就寫(xiě)出健康向上的文章了。
學(xué)生想寫(xiě)，這是最重要的。但是，不是想寫(xiě)就一定能寫(xiě)好，這還需要生活的“真我”體驗(yàn)。不然就變成“巧婦難為無(wú)米之炊” 如果沒(méi)有精美的布料，技藝再的縫紉師也做不出好衣服；沒(méi)有感人的素材，技法再高的作者也難寫(xiě)出動(dòng)人心魄的文章�！扒閯�(dòng)于中，而行于言�！闭缛~圣陶先生說(shuō)的：“寫(xiě)作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫(xiě)作就無(wú)從談起�！比绻麑�(xiě)作主體沒(méi)有感動(dòng)的生活體驗(yàn)，只能有編造的想象無(wú)論寫(xiě)什么，總有些同學(xué)把華麗的文字堆砌：爬上一座山，就要贊祖國(guó)的山河多么壯麗；采下了一朵花，就要寫(xiě)花兒如何裝點(diǎn)了春天的美
的短文了篇二：船過(guò)三峽閱讀答案
船過(guò)三峽閱讀答案
船過(guò)三峽
①?gòu)闹貞c乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。
②三峽的山好奇啊。夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào ( ) 。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！
③三峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chuǎng()西zhuàng( ) 。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
④三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)??⑤ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！
⑥我更喜歡三峽中的神女峰。
⑦那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個(gè)神奇的故事：
⑧從前，有個(gè)漁民在江中捕魚(yú)。一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過(guò)去了，漁民沒(méi)有回來(lái)，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過(guò)往船只當(dāng)航標(biāo)。
⑨多美的神女峰，多shàn liáng( )的姑娘！我們的輪船順江而下平安無(wú)事，原來(lái)是她在為我們指引航向哩！
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，填在文中（ ）里。
2、這篇文章第____、____、____自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都有采用了_____結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)出了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是____、二是____、三是______ （用兩個(gè)字概括）
全文通過(guò)對(duì)三峽______的描繪，反映了作者_(dá)_的思想感情。
3、文中的過(guò)渡句是____________，它所起的作用是____________。
4、用“ ——”畫(huà)出文中比喻句。這些比喻句分別把山比作______，______、______，把水比作______，用______、______比喻船。
5、“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”該用______、______的語(yǔ)氣讀。
6、填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)物名稱詞 （ ）嘶 （ ）鳴 （ ）叫 （ ）吼
7、文中關(guān)于神女峰的傳說(shuō)的好處是什么？
8、用“‖”劃分段落，并歸納段落大意。
答案：
1、（陡峭）、東（闖）西（撞）、（善良）
2、（二）（三）（四）；（總分）；一是（山奇）二是（水急）三是（船險(xiǎn)）。全文通
過(guò)對(duì)三峽（景色）的描繪，反映了作者（對(duì)三峽的熱愛(ài)）的思想感情。
3、（我更喜歡三峽中的神女峰） （對(duì)重點(diǎn)加以補(bǔ)充說(shuō)明。）
4、（有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女；長(zhǎng)江像野馬奔騰；大輪船像搖籃，又像竹葉；）這些比喻句分別把山比作蘑菇，駱駝、仙女，把水比作野馬，用搖籃、樹(shù)葉比喻船。
5、激昂 贊嘆
6、（馬）嘶 （鳥(niǎo)）鳴 （狗）叫 （獅子）吼
7、承上啟下，寫(xiě)神女峰的傳說(shuō)更讓人感受到了三峽的歷史悠久，文化璀璨，同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)神女峰，對(duì)三峽的熱愛(ài)。
8、第一自然段為第一段
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！到這里為第二段
剩下的為第三段
第一段：我游覽了長(zhǎng)江三峽
第二段：三峽山奇、水急、船險(xiǎn)
第三段：我喜歡神女峰
三峽, 重慶, 武漢, 長(zhǎng)江
的短文了篇三：因?yàn)橛辛宋?作文
因?yàn)橛辛宋?/p>
在這個(gè)五彩斑斕的世界中，我，也許只是微不足道；我，也許普通得不能再普通了；我，也許將來(lái)做不出什么震天動(dòng)地的大事來(lái)。但是，因?yàn)橛辛宋�，在我的周�(chē)庞辛嗽趺炊嗟臍g聲笑語(yǔ)，這個(gè)世界才會(huì)因此變得更加地美好、更加地歡樂(lè)。
因?yàn)橛辛宋�，媽媽多了一個(gè)“好幫手”。這天，陽(yáng)光明媚、天氣晴朗。我待在家里沒(méi)事做，只好躺在沙發(fā)上看電視，這時(shí)，我看見(jiàn)媽媽拿著拖把在洗地板。望著她那忙碌的背影，我計(jì)上心來(lái)，心想：媽媽每天這么辛苦，還要日以繼夜地辛勤工作，掙錢(qián)供我上學(xué)，多么不容易呀！今天，也該輪到我顯顯身手了。于是，我把媽媽推到沙發(fā)上，一把奪過(guò)她的拖把，說(shuō)：“媽媽，你今天好好休息，家務(wù)活就讓我來(lái)干吧！”說(shuō)完，我拿起拖把洗起地來(lái)。媽媽高興地說(shuō)：“你真是我的‘好幫手’呀！”
因?yàn)橛辛宋�，校園多了一個(gè)“和事老”。期初，我背著書(shū)包蹦蹦跳跳來(lái)到班級(jí)，卻發(fā)現(xiàn)小偉和小麗打起架來(lái)，這是怎么一回事呢？我向同學(xué)們打聽(tīng)后才知道，原來(lái)小偉不小心把小麗的文具盒弄倒在地上，連句“對(duì)不起”也沒(méi)有說(shuō)，就扭頭走人了，小麗因此才和他打起架來(lái)。于是，我又充當(dāng)起了“和事老”，我對(duì)著他倆說(shuō)：“小偉小麗，你們互相認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”聽(tīng)了我的話，小偉羞愧地低下了頭，向小麗承認(rèn)了錯(cuò)，小麗也原諒了小偉，就這樣，他倆又和好如初了。同學(xué)們紛紛對(duì)我說(shuō)：“你真是校園里的一個(gè)‘和事老’呀！”
因?yàn)橛辛宋�，社�?huì)多了一個(gè)“小雷鋒”。這天放學(xué)回家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)老伯伯騎著一輛三輪車(chē)，載著一些廢品上坡，但山坡十分滑，盡管他用盡了力氣，但仍然無(wú)濟(jì)于事�？吹竭@情景，我急忙沖了上去，站在三輪車(chē)后面，幫老伯伯上坡。我費(fèi)盡了九牛二虎之力，總算把車(chē)推上去了。老伯伯感激地說(shuō)：“你真是一個(gè)‘活雷鋒’呀！”
因?yàn)橛辛宋�，媽媽多了一個(gè)“好幫手”；因?yàn)橛辛宋�，校園多了一個(gè)“和事老”；以為有了我，社會(huì)多了一個(gè)“活雷鋒”。盡管我只是沙漠中的一顆塵埃，是那樣渺小，是那樣微不足道。但是，大海之所以無(wú)邊無(wú)際，是因?yàn)橛幸粋�(gè)小水滴；沙漠之所以廣闊，是因?yàn)橛幸粋�(gè)個(gè)小塵埃；世界之所以美麗，是因?yàn)橛幸粋�(gè)個(gè)像我一樣的人！
因?yàn)橛辛宋?/p>
我，一個(gè)平凡而又不起眼的小女孩。但是，因?yàn)橛辛宋?，爸爸媽媽的臉上多了幾絲因奔波忙碌的皺紋，這一切都是因?yàn)橛辛宋遥?/p>
自從媽媽?xiě)蚜宋议_(kāi)始，命運(yùn)的絲線早已擺布好了。未來(lái)，不知是殘酷？還是美好？打我呱呱墜地開(kāi)始，一切都因我而改變了。剛出生的我需要買(mǎi)一大堆的嬰兒用品，爸爸媽媽都工作得更加疲憊了。那是的我還不懂得體貼父母，只是一臉天真地望著他們。
現(xiàn)在的我更加懂事了，更加體貼爸爸媽媽了，那是因?yàn)槲颐靼�，爸爸媽媽是為了我的學(xué)費(fèi)操勞�？吹礁改感量�、疲憊的模樣，我心里十分不舍。我總是把責(zé)任都推給自己，為了這件事，我有多少次在被窩里哭泣。
即使這樣，我也從不向命運(yùn)低頭，我努力學(xué)習(xí)，為的只是將來(lái)能夠考出好成績(jī)，能夠有一番成就來(lái)報(bào)答我的父母，讓他們過(guò)上好日子。
但是也因?yàn)橛辛宋�，家里鬧出了不少笑話。比如：我小時(shí)候不懂事，總愛(ài)胡扯些話，尤其是“自編”的“語(yǔ)言”，張口就來(lái)一句：“我咕了”。全家人都不知道我在說(shuō)什么，滿頭是問(wèn)號(hào)。我公布了“正確答案”：我肚子餓得咕咕叫了。都得全家人哈哈大笑，我也在一旁跟著笑。
還有一次，我對(duì)媽媽說(shuō)：“英國(guó)是什么東東��？”媽媽說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家�！蔽易彀蛷埖美洗�，說(shuō)：“��？世界上不上只有中國(guó)和外國(guó)兩個(gè)國(guó)家么？”爸爸笑得說(shuō)不出話，媽媽又繼續(xù)
說(shuō)：“世界上的國(guó)家多得很，怎么可能只有兩個(gè)？再說(shuō)了，外國(guó)指的是非自己國(guó)家的其它國(guó)家�！蔽一腥淮笪蛩频狞c(diǎn)了一下頭。
也因?yàn)槲�，闖下了許多禍。如今，我家已被我損壞是個(gè)碗和盤(pán)，五根湯勺，每次做完“壞事，”我總是一臉無(wú)辜地望著媽媽，媽媽就舍不得打我、罵我了。
因?yàn)橛辛宋??
因?yàn)橛辛宋�，家庭有�?lè)也有怒；因?yàn)橛辛宋�，爸爸媽媽增加了工作量；因�(yàn)橛辛宋�，家里差點(diǎn)笑得震動(dòng)了房子，笑聲到現(xiàn)在還在繼續(xù)。
我心里總有個(gè)疑問(wèn)：因?yàn)橛辛宋壹彝ビ辛藲g樂(lè)，怎么就不能中個(gè)百萬(wàn)元彩票呢？樂(lè)透也行��！嘻嘻，這下子，媽媽又要說(shuō)我現(xiàn)出原形了。
因?yàn)橛辛宋?/p>
我，降生了。降生在一個(gè)平凡的家庭里。對(duì)于這個(gè)陌生的世界我哇哇大哭�？墒�，爸爸的撥浪鼓，媽媽的溫暖懷抱，爺爺奶奶的微笑使我感到親切。我的降生給這個(gè)家庭歡樂(lè)，可這個(gè)家庭也因我而變化。
“不行，這個(gè)奶粉不好！”“可以，人家有國(guó)家許可證呢！”唉！爸爸媽媽又在爭(zhēng)論了。自打我降生后，父母極力為我著想，可思想不統(tǒng)一就會(huì)爭(zhēng)論。躺在搖籃里的我左看右看，心里不由得嘆氣。我一皺眉毛，小嘴一嘟，眼睛一閉便開(kāi)始哇哇大哭，想因此解決矛盾�？刹粠瓦�不要緊，倒是越幫越忙�！昂⒆幽蛄�！”“不，是不舒服！”??爸爸媽媽又開(kāi)始吵了。最后統(tǒng)一意見(jiàn)：哄我笑。對(duì)于這對(duì)父母我真是哭笑不得呀！
長(zhǎng)大后，由于我是家里最小的孩子，玩具店也就賣(mài)得暢快。伯父伯母?jìng)�，阿姨舅舅們，直奔玩具店買(mǎi)禮物。我的玩具都有五個(gè)“加強(qiáng)排”了。哥哥姐姐們羨慕得眼都紅了，有點(diǎn)要排擠我的意思。怎么辦，怎么辦！還好我冰雪聰明，想了個(gè)小辦法。我拿一只泰迪熊給姐姐，又送遙控飛機(jī)給哥哥，撒嬌道：“哥哥姐姐對(duì)我最好了，可不要把我當(dāng)空氣��！”這一招還真奏效，哈哈，我個(gè)哥哥姐姐們的凝固空氣被我輕松瓦解！
該上小學(xué)了，我的任務(wù)也會(huì)更重。這時(shí)，爸爸媽媽的“戰(zhàn)斗”升級(jí)了。媽媽要讓我去讀好學(xué)校，可很遠(yuǎn)：爸爸舍不得我，要把我送到近一點(diǎn)的學(xué)校。最后還是爺爺出面，可爺爺也舍不得我呀！媽媽忍痛割?lèi)?ài)，把我送到離家蠻近的學(xué)校讀。我也喜歡離爸爸媽媽近一點(diǎn)，我們這個(gè)家庭的大人和小孩是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)代溝的！
媽媽希望我多才多藝，又送我去學(xué)鋼琴�？梢坏侥茄谉嵯奶煳揖头咐�，小指頭都伸不直，媽媽氣得打了我。這可是我生平第一次被打。我哭得驚天動(dòng)地，媽媽被嚇得不知所措。過(guò)了許久，媽媽抱住了我，嘴里一直說(shuō)著：“寶貝，對(duì)不起，是媽媽不好??”好像怎么說(shuō)都彌補(bǔ)不了我身上的紅紅的傷痕。我抬頭望了一眼媽媽。不知道魚(yú)尾紋什么時(shí)候爬上了媽媽那張青春靚麗的臉，血絲布滿了媽媽的眼睛，那雙清澈的眼睛已不在，唯有一雙血紅血紅的眼睛，烏黑亮麗的頭發(fā)不知什么時(shí)候躥出了白發(fā)。我感覺(jué)一夜之間媽媽蒼老了許多。我也明白媽媽的良苦用心，因?yàn)榇蛟趦禾�，痛在娘心��！爸爸因�(yàn)槲业呐d趣班耽誤了工作，每天都要“開(kāi)”夜班車(chē)。我害怕，害怕媽媽爸爸吃不消，可他們還說(shuō)沒(méi)關(guān)系。我知道，知道爸爸想讓我成才。
媽媽告訴我，因?yàn)槲业拇嬖诎职肿兞�，變得更有�?zé)任心，再也不到了夜深人靜時(shí)還在外面；爸爸告訴我，因?yàn)槲业拇嬖趮寢屪兞�，變得更溫柔，更體貼別人了；爺爺說(shuō)，因?yàn)槲业拇嬖冢@個(gè)大家庭變了，變得更加和睦，變得更加溫馨。
我，一個(gè)五月出生的女孩兒，一個(gè)在草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的春天出生的活潑可愛(ài)，善良勇敢的孩子，有那么神奇嗎？
但我堅(jiān)信，因?yàn)橛形�，我們這個(gè)大家庭變了，變得更和睦，變得更溫馨！
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