如何做短文改錯
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 短文摘抄 點擊： 
如何做短文改錯篇一：如何提高學生短文改錯的能力
如何提高學生短文改錯的能力
短文改錯是英語考試中每次必考題之一，分值為15分，占總分的十分之一。雖然分值不大，但并不可小覷。縱觀近十年的高考短文改錯，題型由以前在出錯的句子后畫橫線提示，轉變?yōu)楝F(xiàn)在無任何提示，讓學生在通篇去找、去改, 可見難度無形中加大了。由于學生在初中時未接觸過此類題型，所以如今在考試中遇到短文改錯時往往會顯得很無力，得分自然很低。我知道短文改錯和其它類型題一樣，也是有規(guī)律可循的，通過訓練是完全可以提高分數(shù)的。因此，在我今年所帶的班級，我進行了半個學期的短文改錯訓練。令我感到欣慰的是，到期中考試為止，我班英語平均分較分班前進步很多。我想這跟短文改錯平均分提高是有直接關系的�，F(xiàn)在我將我的具體做法介紹如下：
一、讓學生掌握短文改錯改法是關鍵
由于五班是我今年剛剛接手的班級，剛開學的時候我對他們的情況還并不了解。在一次批改完英語周報的短文改錯后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生就連改錯的修改符號都沒有掌握。這是我班一個學生的一篇短文改錯：Of all my teachers, Mr. Zhang is the one who impresses me
ofCompared
methods of teaching…
可見這位同學雖然有些地方改對了，但符號寫錯了，這在高考中是不得分的。針對這一點，我在上課時將個別學生的短文改錯用投影儀打在屏幕上，和學生一起分析，讓他們自己找出符號的錯誤使用。有時候，我在黑板上會故意畫錯一些符號，讓學生以為我真的畫錯了，然后讓他們糾正我。這樣反復強調，學生基本上都掌握了短文改錯的修改符號。
再者，短文改錯是一篇完整的文章，文章中共有10個錯誤，所以10個錯誤肯定是零散的分布在文章中的，并且高考改錯從第11處開始就不計算了。有些學生沒有掌握改錯的要領，常常會出現(xiàn)一句話改四五個的情況。針對這一現(xiàn)象，我要求學生在做短文改錯時，可以先劃分句子，然后再進行分析�；旧鲜敲烤湟诲e，個別句子有兩個錯誤,當然個別句子沒有錯誤。知道了這些“秘訣”后，學生就不會盲目地去改了，避免出現(xiàn)上述這位同學的這種情況了。
二、讓學生逐步積累英語基礎知識是重中之重
分析幾篇短文改錯，你就不難發(fā)現(xiàn)，其實短文改錯考查的最多的就是固定搭配，其
次是時態(tài)、主謂一致、名詞單復數(shù)以及語法等等。而這一切都是對英語基本功的考查。所以在平時的教學工作中，我一直很重視學生短語的積累，尤其是易用錯短語、詞匯的用法。我對學生的筆記整理要求很嚴格，課后必須對本節(jié)所學重點詞匯、短語、語法進行整理， 定期檢查批閱，并要求課后背誦，早讀課上進行聽寫。當然，長時間不用有些短語很快就會忘記，所以我在課上講題時只要遇到就重復，“重復就是硬道理”。次數(shù)多了他們也就自然而然記住了。針對短文改錯�？伎键c，我們可以從以下幾個方面來幫助學生：
1、讓學生學會分析句子結構。英語中的兩種基本句式結構就是主謂賓和主系表。明確句子的主語、謂語、賓語和表語應該是什么詞性。尤其需要注意的是主謂一致。有些學生剛開始連She works in London中為什么要用works都不懂，她認為works是復數(shù)形式。如果她能分析出she是主語，work是謂語動詞，就不會鬧笑話了�；谶@一現(xiàn)象，在教學中，我比較側重于讓學生分析句式結構，課文當中每個句子的結構他們必須學會分析，在分析的基礎上再進行準確翻譯。
2、讓學生搞懂哪些詞可以被哪些詞修飾。這是短文改錯�？嫉膬热荩彩菍懽髦腥� 易出錯的地方。例如，形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞、形容詞、副詞、介詞短語或句子，修飾比較級的詞有哪些，修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分別有什么等等。這些雖然都是最基本的，但你必須強調，必須重復，因為我們的學生英語普遍較差。我們可以看一道練習題:The road is extreme narrow.這里考的就是副詞修飾形容詞；He can speak English very 這里考的就是副詞修飾動詞；The book is even more interesting.這里考的是修飾比較級的詞，這句話其實是對的，但很多學生由于沒掌握此知識點導致出錯。可見，在平時的課堂教學中潛移默化地滲透這些最基本的知識是十分十分必要的！
3、培養(yǎng)學生審題細致、觀察文章時態(tài)的習慣。時態(tài)也經常是短文改錯的考點，這一點不難，主要考的是細心與否。這經過練習便可以掌握，更重要的是告訴學生哪些情況要用一般現(xiàn)在時。例如，客觀整理、引號中的對話內容等等。The teacher said the earth was round.就是一個好例子。
4、要求學生要理解短文意思，不能盲目找錯而脫離語境。語境是語言存在的大環(huán)境，因而改錯也不能脫離語境而獨立存在。改錯中常常會出現(xiàn)連詞的錯誤使用，而要改出這些錯誤一定是建立在對句意理解的基礎上的。我們應該告訴學生連詞常常用錯的有but, however, while, whereas, and, either…or, neither…nor, 以及出錯頻率較高“有although/though無but”, 有“because沒有so”等等。
5、幫助學生學好語法。在改錯中也會出現(xiàn)一些語法錯誤，例如對定語從句中引導詞的正確使用：The water, that is important for life.因此，在平時的教學中，我會將課文中或
習題中含有語法點的句子“一題多做”，讓學生對語法點真正掌握。也可以將課文中的原句加以修改編進精讀學案中，讓學生進行原句改錯。例如必修二Module5 Chinese Taikonaut Back on Earth一文中選出原句“Yang was in space for twenty-one and a half years.” 在學案你可以將它改為“Yang was in the space for twenty-one and a half years.”讓學生糾錯。常期堅持下去的話，效果是很明顯的。
三、讓學生知道題海戰(zhàn)術是一劑良藥
要想提高短文改錯分數(shù)，搞題海戰(zhàn)術是必不可少的，因為實踐出真知，做的題多了，自然就有感覺了，況且短文改錯中的錯誤類型就那么幾種，出錯頻率高的也就是那些常見的詞匯和短語。在過去的兩個多月，我?guī)缀趺抗?jié)課前都讓學科班長在黑板上寫3到5個單句改錯。這些句子有的是我自己編的，有的是我從資料中的短文改錯中摘抄出來的句子，當然這幾個句子之間有著邏輯上的聯(lián)系。上課后第一件事情，就是讓學生從第一個句子開始一個一個地分析，讓學生獨立思考，再讓他們展示，講自己的思路、改法，其他學生質疑、對抗。我發(fā)現(xiàn)這種方法特別好，因為學生都很主動參與。最后，一定要讓學生將改正后的句子讀幾遍加深記憶，這一點很重要。
四、讓學生向做過的每一篇短文改錯要質量
題海戰(zhàn)術對于短文改錯來說固然重要，但更重要的是，我們要向做過的每一篇短文改錯要質量，即“多亦求精”，怎么來要質量？我是這樣做的。每個模塊的單元檢測題、英語周報和周清、月考試卷中都有短文改錯，做過之后給學生充分的時間合作討論，然后展示。對于實在不懂的地方我就會適時介入，引導解決。解決完之后，并不等于工作就結束了，教師必須讓學生將短文讀一遍，甚至是兩遍，這一點不可忽視。因為讀的過程是培養(yǎng)語感的過程，也是使用語言的過程，更是加深記憶的過程。并且將它布置位課后作業(yè)，讓學生將短文改錯整理到筆記本上，雙色筆配合使用。用紅筆分析錯誤地方的原因，并在筆記最后整理短文中新學到的詞匯和短語。我一直堅持讓學生這樣做。學生將短文錯誤分析地頭頭是道，這樣就加深了記憶，并且通過整理短文中的詞匯和短語又積累了基礎知識�？梢哉f是充分利用了每一篇做過的短文改錯，這是我班李向明同學做的短文改錯的筆記整理： received accept內心接受 receive客觀收到 progress為不可數(shù)名詞 in
and 此處表順接，而非轉折
clear 系動詞后接adj.作表語 mine 和我的國家作對比 hearing
此處to為prep.所以用ing wishes best wishes to sb. 對某人最美好的祝愿
短語整理 make great progress取得巨大進步 learn from sb.向某人學習
how time flies 時間飛逝 last for+一段時間 持續(xù)…
be different from 與…不同 look forward to doing 期盼…
best wishes to sb. 對某人最美好的祝愿
提高短文改錯的能力是一個過程，剛開始比較慢，但是一定要堅持。不久之后，你就會發(fā)現(xiàn)學生對改錯有興趣了，他們對錯誤有感覺了，敏感了。即使他們不知道該怎么改，他也會告訴我說，他覺得這個地方可能有錯誤，我覺得這就對了，說明他入門了。此外，短文改錯考查的是綜合能力，需要具有扎實的基本功方能做到至善至美。這就要求教師不斷總結教學方法，多分析歷年真題，真正做到有的放矢，正確地引導學生。
如何做短文改錯篇二：淺談短文改錯題的做題方法與技巧
淺談短文改錯題的特點以及做題方法與技巧
短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在學查學生對語言的評價與校正能力和對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。要求學生在閱讀的基礎上，綜合運用語言知識，根據上下文找出錯誤，再加以改正。在此過程中，也學查了學生英語語法、詞匯、英語習慣搭配、思維能力等方面的綜合能力。從每次該題的得分情況看，大多數(shù)學生做該題都有難度。改革后的短文改錯與以前的短文改錯不同的是只給出一篇100字左右的短文，不單行設錯，由學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并按照要求，用相應符號加以改正。短文中一般設置10處錯誤，錯誤涉及單詞的增加、刪除或修改。每處錯誤1分，共10分。相比以前的短文改錯，改革后的短文改錯對廣大學生來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。那么，我們作為高中英語教育者，怎樣才能幫助學生擺脫“做短文改錯難”的困境呢？本文從短文改錯題的特點以及解題方法與技巧方面作以分析，提出筆者的幾點心得體會，以供大家參學。
正確的解題方法和步驟是做好這種題的關鍵。短文改錯題題型中可能出現(xiàn)的錯誤設置情況大致如下：（1）詞類的選擇。（2）語法錯誤，動詞的各種形式，指時態(tài)、語態(tài)、人稱、名詞和代詞的格與數(shù)，形容詞和副詞的等級。（3）詞語的搭配是否得當。（4）行文邏輯上是
否有錯誤。根據該題型的特點，學生在解題時可按照以下步驟進行。
1．
快速通讀，掌握大意。
一般短文改錯選用的都是淺顯易懂的短文故事或信件，情節(jié)簡單明了，文章脈絡清晰，用詞都是常用詞，學生對短文的內容理解沒有任何困難。短文改錯實際上也是間接地學查學生的閱讀理解能力，只不過是用一種設置錯誤的形式來學查，這就要求學生應具備在閱讀中挖掘錯誤，并加以改正的另外一種閱讀理解能力。所以學生在正式進行短文改錯前應該先快速粗讀一遍短文，留心文中關鍵的詞句，掌握大意，了解概貌。此法的目的是為下一步判斷和改錯奠定基礎。
2．細讀分析，逐句找錯。
現(xiàn)在的短文改錯題改革了以行設置錯誤，而是以句子為一個單位設置錯誤，這一點學生心中應該有所轉變。所以學生在進行改錯時必須在通讀全文的基礎上，對照上下文逐字逐句細讀，理清句意，找出上下文之間的內在聯(lián)系及其行文邏輯關系，推斷字里行間的含義，檢查句子的結構是否完整，語氣是否連貫，檢查是否有與原文不相符的現(xiàn)象。在進行細讀全文時，抓住短文改錯的精髓，分析以句子為理解單位，挖掘出每句中的錯誤。總之，在分析句子過程中，學生應對每句話的句子成分進行分析，確定主謂是否一致、動賓結構搭配是否合理、句子與句子之間的邏輯關系是否正確以及上下文的意思是否連貫。
3．檢查驗證，個別訂正。
檢查驗證時，學生應根據自己所掌握的詞法、句法等語言知識逐行逐句進行查驗，從而能較為準確地判斷出錯誤之所在。如：檢查主謂是否一致，名詞、代詞、關系詞的使用是否正確，動詞形式是否恰當，連詞有沒有混淆，詞語之間的搭配是否合理或符合慣用法等等。根據不同的錯誤情況分別進行驗證所解之題，對個別拿不準的詞語，一定要細心甄別，萬萬不可敷衍了事，一旦確定需重新改正的詞語，應立即改詞或減詞。
4．復讀全文，檢查敲定。
最后，回頭重讀全文驗證答案，將初步改錯的短文再次細讀，檢查并驗證所做的答案是否能使語氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，語篇結構是否嚴密完整，復讀過程中，凡遇到不通順或不連貫之處，需進行細致的分析和推敲，從而修正錯誤。
5．最行之有效的比較長遠的辦法就是平常多讀一些英語文章，這樣做的好處是：.從中獲得“語感”，而這里的文章是指那些是由英語國家人士所寫的文章。閱讀的過程，也就是個積累的過程，把自己看到的好詞組，好的搭配都記住，最好在學會如何使用，下次再碰到這樣的詞組改錯的時候，一眼就能夠“去偽存真”了。總之，"短文改錯"涉及的知識面廣，能力要求高，只有具備扎實的基礎知識，這些方法和技巧方可奏效。
以下是筆者根據眾多的該題型對錯誤類型進行的總結和劃分，錯誤類型劃分不一定很科學，但至少能為學生解答英語改錯題提供思考方法。一旦學生認清了英語改錯題的特點、解題方法以及錯誤類型，解題時就不會盲目從事，而能做到有的放矢。
1.檢查動詞時態(tài)是否一致
時態(tài)錯誤幾乎是短文改錯中必設的改錯題。而且改動基本集中在一般過去時與一般現(xiàn)在時之間，過去完成時與現(xiàn)在完成時。時態(tài)的更改要以上下文的主體時態(tài)為依據。 要有目的地去檢查文中的每一個謂語動詞的時態(tài)與上下文、語境以及該句的時間狀語是否相一致。例如：
（1）（2003全國卷）She liked it very much and reads it to the class. All said the story was... reads應改為 read
（and連接并列謂語）
（2）（2004江蘇卷）At once I apologize and controlled myself...
apologize應改為 apologized
（and連接并列謂語）
（3）（2004全國卷） Sometimes, we talked to each other very well in class,... talk
（根據sometimes可判斷此句為一般現(xiàn)在時）
（4）（2005全國卷Ⅱ）I will write again and send you the photos we take together. took
（把照片寄給你，應該是已經拍好的，用過去時）
（5）（2005全國卷Ⅰ） There are advantage for students to work while studying at school. One of them was that they can earn money. is
（從上下文判斷，應該是現(xiàn)在時，謂語用is）
（6）（2005江蘇卷）We named him Jack and keep him for about three years. kept （and連接并列謂語）
2. 檢查名詞的單復數(shù)與修飾詞語或上下文是否一致
名詞單復數(shù)互改是英語改錯題的基本題型之一，改動的依據有：一是根據名詞前的修飾限定成份；二是根據上下文的邏輯關系。
（1）（2003全國卷）Their word were a great encouragement to me. 85. words （是把word改為words 還是把were改為was，根據名詞前的修飾限定詞their來決定。）
（2）（2004江蘇）that was a dinner we had waited for several month. months （several修飾復數(shù)名詞）
（3）（2004全國卷Ⅰ） a few minute on the Internet. minutes
（a few修飾復數(shù)名詞）
（4）（2005全國卷Ⅱ）But one and a half year later. years
（one and a half意思為一年半，故判斷此處year應為復數(shù)形式）
（5）（2005全國卷Ⅰ）There are advantage for students to work... advantages （從there are 判斷應該用名詞復數(shù)）
3. 句子結構
句子結構方面的錯誤范圍龐大，解答英語改錯題主要可以從以下幾方面來思學：1）句子結構是否完整，成份是否冗缺；2）單詞的詞性與其在句中的功能是否相符；3）主謂一致；
4）復合句中連接主句和從句的關系詞或引導詞的運用是否得當?shù)取?/p>
（1）（2004 全國卷）I won’t be able to meet you at the airport although I have classes in the afternoon. 78. because/as
（復合句中連接主句和從句的關系詞運用不當）
（2）（2004 全國卷Ⅱ） I don’t know that they don’t like to talk with me. 81. why
（復合句中連接主句和從句的關系詞運用不當）
（3）（2005全國卷Ⅰ）For the most part, students working to earn money for their own use. 78. work
（缺謂語動詞）
（4）（2005全國卷Ⅰ）Earning their own money allow them to spend on anything if they like. 79. allows
（主語是動名詞短語Earning their own money，謂語應該用單數(shù)）
（5）（2005江蘇卷）But the most wonderful thing about Jack were his musical ability. 84. was
（主語是第三人稱單數(shù)）
4. 贅述
英語改錯題中的贅述是指在一些固定表達中或從上下文邏輯來看用了多余的詞，從而使句子表達不合規(guī)范或造成邏輯上的重復。
（1）（2003全國卷80）I followed her advice and should put down 100 words or so each day. 80. should
（并列謂語，should多余）
（2）（2004 全國卷）Can you tell me about what I should do?85. about （tell sb about/of sth或tell sb接從句）
（3）（2004重慶卷）I had to look up to the same word many times, ... 78. to （look up a word查字典）
（4）（2005全國卷Ⅰ）Some students may also to save up for their college or future use. 84. to
（情態(tài)動詞may后接動詞原形）
（5）（2005江蘇卷） But for the most wonderful thing about Jack was his musical ability. 83. for
（but是連詞for是介詞，不能并列）
5. 固定結構（固定句型、固定短語、固定搭配）
所謂固定結構是指英語中一些不能隨意更改的習慣表達。如固定短語中的詞不能缺，固定搭配要前后一致等。
（1）（2003全國卷81）Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was ...
81. talking
（enjoy doing為固定短語）
（2）（2004 全國卷Ⅰ）I am sure they will laugh to me and see me as a fool. 79. at
（laugh at sb. 固定短語）
（3）（2004 浙江卷）from friends can all provide you for stamps from all over the world. 82． with
（provide ... with為固定短語）
（4）（2005全國卷Ⅱ）I am writing to thank you with your kind help. 76. for （thank sb for sth）
（5）（2005全國卷Ⅰ） or for permission to do things by money. 83. with （with money）
6. 冠詞
英語中冠詞只有三個，從高學英語改錯題的角度來看，只能從以下幾個方向出題：1）不定冠詞a和an互改；2）不定冠詞a或an和定冠詞the互改；3）根據需要增刪冠詞。
（1）（2004 全國卷Ⅲ）I will have to decide what I want to do over a weekend.
77. the
（根據句義是特指這個周末）
（2）（2004江蘇卷）When I was ∧boy, ... 76. ∧a
（我是一個男孩，應用不定冠詞 a.）
（3）（2004 遼寧卷）This was my first visit to a English family. 78. an （English開頭字母是元音，應該用an）
（4）（2004重慶卷）I started writing down words from ∧ books that I read.82. ∧the
（名詞后由從句修飾時，應使用定冠詞）
（5）（2005全國卷Ⅱ）I hope you’ve had∧pleasant journey home and will come to China 83. ∧a
7. 代詞
代詞不僅要與其所指代對象一致，其運用還要符合上下文的語氣及邏輯關系。
（1）（2004 浙江卷）And every year more and more people start a stamp collection of your own ... 78. their
（指代對象應一致）
（2）（2004湖北卷）You have to be friends with your pupils and take good care of him. 83. them
（pupils 是復數(shù),后應該用替代復數(shù)名詞的代詞。）
（3）（2005全國卷Ⅰ）Some students may also save up for our college or future use. 85. their
（指代對象應一致）
（4）（2005江蘇卷）We often play a trick on himself. 79. him
（play a trick on sb）
8. 連詞及與并置問題
連詞連接的前后兩部分是否合乎邏輯；并列連詞所連接的前后兩部分結構是否等同。這兩點是解答連詞及其相關問題的關鍵所在。
（1）（2004江蘇卷）My grandma was the best cook in the world but could make the most delicious dishes. 79. and
（從句意可知，此處表并列關系，應用and）
（2）（2004全國卷Ⅳ）My class will be over by then or I will pick you up there.
82. and
（并列關系，“于是、同時、然后”等意思）
（3）（2004全國卷Ⅱ）I would describe myself as shy and quietly. 77. quiet （連接的詞性應一致）
9. 易混淆的詞或詞組
易混淆的詞既包括詞意相同或相近的同義詞、近義詞，也包括外形相似、意義有別的詞組。易混淆詞或詞組的辨析也是高學改錯題中不容忽視的部分。
（1）（2004全國卷Ⅰ）Finding information on the Net is easily. 83. easy （be easy 非常容易，形容詞做表語）
（2）（2004福建卷）She called 119 immediate. 84. immediately
（副詞做狀語）
如何做短文改錯篇三：高考英語 如何做好短文改錯題
如何做好短文改錯題？
一、漢譯英：
1.我要買一些新家具(furniture)。
2.她和她的姐姐們都喜歡學英語(as well as)。
3.他是我父親的一個朋友。
4.你不能借這本書這么長時間。
5.那就是我們去年參觀過的地方。
二、單句改錯：
1. This river is more longer than that one.
2. How beautiful flowers he gave us yesterday﹗
3. It is a great fun playing golf.
4. Although he is clever, but he studies hard.
5. Tom asked Mary if she knew the man was speaking to her.
短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性試題，主要考查學生識別錯誤并改正錯誤的能力和在語篇中綜合運用英語的準確性以及熟練程度，它能全面地考查學生對語言的評價與校正能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。錯誤類型一般有：缺詞、多詞和錯詞。即：缺詞添加、多詞刪除、錯詞改正。
三、改錯中的常見錯誤
1.常見詞法錯誤，主要包括動詞、名詞、冠詞、形容詞、副詞、代詞和介詞等詞類誤用、同義詞混淆使用、固定搭配等方面。根據句子成分分析句子結構和具體詞的含義從而作出正確的判斷是解答此類試題的關鍵。
(1) 動詞。設錯的一般形式有：動詞的時態(tài)和語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、謂語動詞缺失、短暫性動詞和延續(xù)性動詞混用等。
e.g. 1. I will send you the photos we take last week.
2. The colour TV sets produced in their factory are selling to several countries.
3. Nobody except my parents know anything about it.
4. The bike outside is belonged to him.
5. They have got in touch with each other for a year.
6. They were made do the job from morning till night.
7. When everything ready, the party began.
(2) 名詞。主要是對可數(shù)名詞的單復數(shù)、不可數(shù)名詞、名詞所有格、名詞作定語的考查。 e.g. 1. The professor gave us some good advices.
2. The next day he came to borrow a book of my father.
3. The woman teachers are dancing in the hall.
(3) 冠詞。主要是從固定搭配中冠詞的誤用、冠詞漏用、不定冠詞a 和an 的誤用等方面進行考查。
e.g. 1.He is playing piano now.
2. The old man died of the cancer.
3.She is such a honest boy that all of us like her.
(4) 形容詞、副詞。常見的考點有：形容詞和副詞的誤用、形容詞和副詞比較等級的誤用、比較等級修飾語的誤用等。
e.g. 1.What he said sounded quite perfectly.
2. I was angry, but they were very angrier.
(5) 代詞。常見的考點有：人稱代詞與物主代詞的誤用、不定代詞的誤用等。此類試題解答
的關鍵是準確把握行文邏輯關系。
e.g.1 He and his children felt tired but neither of them would stop for a rest.
2. The twins didn’t do his homework yesterday.
(6) 介詞。主要考查介詞的多用或遺漏。
e.g. 1. I disagree him about how we ought to deal with the matter.
2. Last Sunday we took a bus to visit to a factory.
2.常見句法錯誤。通常表現(xiàn)為簡單句、復合句以及疑問句、祈使句、感嘆句和強調句等錯誤。
解答此類試題時，對句子結構分析正確很關鍵。
(1) 簡單句。考查主要以基本的句型為主。
e.g. 1. His words made all of us were happy.
2. There had a discussion on how to solve the problem yesterday.
(2) 強調句，考查其基本的句型結構。
e.g. 1.It was at midnight when I went home yesterday.
2. What is it you want me to say?
(3) 復合句，主要對狀語從句、定語從句、名詞性從句等的考查。解題的關鍵是在讀懂句意
的基礎上判斷它屬于什么從句。
e.g. 1. When he was a little boy, his mother was very poor that she had to send him
to a rich family.
2. The clever boy made a hole in the wall, through it he could climb out.
3.常見行文邏輯錯誤。多為前后句之間和上下文中的邏輯錯誤。很多情況下，在短文改錯試
題中，判斷錯誤不能只從某個詞或句子本身看，而要從上下文、乃至整篇文章去理解。這屬于對文章邏輯關系的考查，這就要求我們做題時要準確把握文章的意思、內在的邏輯關系、篇章結構等。
e.g. 1 .Hi, everyone. First, let me tell you something more about myself.
2. Tom and Jack went to the same school and then to the same university. So they hadn’t met each other since then.
四、練習：
(一)單句改錯：
1. He showed us how operate the machine.
2. I’m looking forward to see you again.
3. Unfortunately, he found no room to live.
4. Was it him who telephoned yesterday?
5. I lent him the book I bought it last week.
6. Tom accepted a letter from his friend the other day.
（二）四人一組進行討論，找出下面短文中的十處錯誤。
When I was in high school, most of my friend had bicycles. I hoped I could also have it. One day I saw a second-hand bicycle, that was only one hundred yuan. I asked my father the money. But he said he could only give me half of the money. He should find the other half by myself. So I went to sell newspapers after the school. My father was pleased if I showed him the money a month after. He gives me the other fifty. You can imagine how much happy I was when I rode to school on my own bicycle. 口訣：短文改錯要做好，常見類型應記牢。
名詞愛考數(shù)與格，冠詞在前錯多少。
動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂搭配莫錯了。
連代形副錯一樣，多是故意來混淆。
介詞多半考搭配，多漏誤用想周到。
句法涉及到一致，從句多考關系詞。
詞法句法均未錯，邏輯推理去尋找。
作業(yè)：改正下面短文中的錯誤。
Last weekend we went mountain-climbing. Even the heavy rain in the morning couldn’t prevent us go. Setting off very early, we went along an extreme narrow road, all in high spirits. On every side of the road were green fields and some farm house. We could hear the sound of the rain and our footsteps mixing with our laughter. At noon we reached the top of the mountain. That surprised us most there was the beauty of scenes. After having a short rest there and sharing with the food we had brought, we started going down. It had rained even harder. We were wet to the skin, and we still sang and laughed happily.
一、詞法
（一）動詞錯誤
1. 謂語動詞的時態(tài)錯誤，主要考點為上下文之間、復合句的主從句之間動詞時態(tài)的一致性，虛擬語氣中時態(tài)的運用。
e.g. I thought that he will come tomorrow.
2. 主謂一致錯誤。
e.g. Nobody except my parents know anything about it.
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