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發(fā)布時(shí)間:2018-11-03 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

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主要從兩個(gè)方面提高孩子的學(xué)習(xí)成績。思想方面,鼓舞和激勵(lì)每位孩子的學(xué)習(xí)斗志,保證每位孩子自信滿滿,幫助孩子設(shè)立合理的目標(biāo),并督促幫助孩子把目標(biāo)明確化,激發(fā)孩子不達(dá)目標(biāo)不罷休的積極心態(tài)。學(xué)習(xí)方面,幫助孩子總結(jié)錯(cuò)題及不理解的題目,隔三差五拿出來溫習(xí),直到孩子對這些題目了如指掌。將專題細(xì)分,根據(jù)每位孩子專題訓(xùn)練情況,在講解專題時(shí)有所側(cè)重,最終保證每位孩子每個(gè)專題都超級棒。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

  英語考前聽力先“熱身”  (一)聽力  1.考生進(jìn)考場前在家聽聽英語磁帶,發(fā)卷前重視考前的試音部分,盡量要使自己頭腦中的英語思維活躍起來;進(jìn)入考場后要保持平靜的心態(tài);拿到試卷后應(yīng)充分利用考前時(shí)間,快速讀完題目和選項(xiàng),預(yù)測即將聽到的錄音可能會(huì)涉及到的話題、情景、場合等! 2.聽力正式開始后,要做到帶著問題去聽,聽力中遇到數(shù)字問題,往往需要進(jìn)行一定的簡單計(jì)算或進(jìn)行選擇,最好做一些筆記,聽的過程中,要抓關(guān)鍵詞

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! 3.在聽的過程中,難免會(huì)遇到?jīng)]聽懂的詞句,此時(shí)不要慌,應(yīng)保持良好的心理狀態(tài),聽不懂的內(nèi)容應(yīng)盡力從試題中推測,不要因一道題答不出而影響下一題! (二)多項(xiàng)選擇  1.理解句意,整體把握! 2.要仔細(xì)研讀題干,注意語境,捕捉句中信息! 3.認(rèn)真區(qū)分四個(gè)選項(xiàng)的確切含義,可運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇! 4.碰到個(gè)別難題,別花太多時(shí)間。建議考生一定要把時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)! (三)完形填空  1.重視開篇首句的提示作用,完形填空第一句話往往會(huì)告訴你這篇文章主旨是什么。2.跳過空格,快速通讀一遍全文,以便對整篇文章有所把握,保證思維連貫。3.做題時(shí)應(yīng)本著詞不離句,句不離文的原則及時(shí)排除干擾信息,選題時(shí)應(yīng)前后照應(yīng),找到相關(guān)解題線索選出恰當(dāng)選項(xiàng),切忌孤立地理解答題。4.完成選擇后,對照選項(xiàng)再通讀全文,通常情況下,一篇完形填空必有幾處答案難以確定,在推敲疑點(diǎn)時(shí)要緊扣整篇文章意思和情景,從上下文中尋找線索。5.建議考生一定要把時(shí)間控制在20分鐘左右! (四)閱讀理解  1.答題前,要仔細(xì)通讀全文,遇到不懂的生詞、詞組和句子不要急躁,跳過去,盡量根據(jù)上下文悟出其意。2.考生答題時(shí)要把握文章邏輯結(jié)構(gòu)、主旨大意和作者的寫作意圖,把自己融入文章,感受語境。在做閱讀理解題時(shí),切忌帶入個(gè)人經(jīng)驗(yàn),必須以閱讀材料為背景,才能確保答案的準(zhǔn)確性! (五)完成句子  高考完成句子部分對常見的基礎(chǔ)語法知識進(jìn)行了考查。做完成句子時(shí)需要考生首先清楚每句的結(jié)構(gòu),弄清楚考察什么語法,同時(shí)注意時(shí)態(tài)語態(tài),主謂一致,用詞的準(zhǔn)確等等。  (六)短文寫作  1.一定要留有充足的寫作時(shí)間,所需時(shí)間最好為20-30分鐘。2.仔細(xì)審題:內(nèi)容要點(diǎn)要齊全;正確判斷文章體裁、句子時(shí)態(tài)以及人稱,否則扣分很重。3.在草稿紙上應(yīng)打草稿要點(diǎn),謄寫時(shí)注意語言書寫要規(guī)范,如果錯(cuò)誤百出,得分將會(huì)較低。恰當(dāng)使用連接詞,注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢和多樣性,所寫的語句,注意長短相宜。寫作時(shí)要盡量避免簡單句過多,句式單一。4.寫完后,再通讀一遍,檢查是否還有不通順之處。認(rèn)真檢查是否有以下錯(cuò)誤:主謂不一致;therebe 句型誤用;句子主要成分殘缺;時(shí)態(tài)、語態(tài)等平時(shí)易犯錯(cuò)誤。5.卷面應(yīng)整潔,書寫應(yīng)工整。每年的高考中,都有相當(dāng)一部分考生因書寫不規(guī)范而丟分。


  

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