2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?新課標(biāo)全國卷

閱讀下面的文字，完成1～4題。

保 護(hù) 人

【法】莫泊桑

瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運(yùn)！

有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員�，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。

不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。

起初，他簡直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來，出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點(diǎn)權(quán)力的�！�

一有機(jī)會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。

雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到哪一區(qū)去？”

神父有點(diǎn)猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去�！�

“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事�！�

神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意�！�

瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧�！�

神父回答：“不，我有事�！�

“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了�！�

神父好像挺為難，吞吞吐吐地說：“��！是一件無關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會方面的事�！�

“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了�！�

“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生�！�

“哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了�！�

神父嘟囔著說了許多感恩的話。

瑪蘭高興極了�！昂�！您可碰到了一個千載難逢的機(jī)會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利�！�

他們到了行政法院�，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請他坐在爐火前，然后伏案寫道：“親愛的同事：請?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請鼎立協(xié)助�！�

他寫了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬謝地走了。

這一天平靜地過去了�，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報(bào)紙。他打開報(bào)紙念道：

有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來去找珀蒂帕。

珀蒂帕對他說：“唉，您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我�！�

他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”

他突然坐下來，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊話陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……”

他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了�！�

（據(jù)郝運(yùn)譯文刪改）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）

A.由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動向?qū)Ψ教峁�幫助，這是他回報(bào)的方式。

B.在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。

C.瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。

D.給總主教寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。

E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。

【命題立意】本題考查篩選概括文章內(nèi)容信息，把握文章內(nèi)容能力。

【思維軌跡】A項(xiàng)從文章第四段來看，瑪蘭這樣做的目的不是為了“回報(bào)”而是為了“炫耀”；B項(xiàng)這樣描寫并沒有照應(yīng)上文的意思，而是表達(dá)瑪蘭愿意炫耀自己的特點(diǎn)；E項(xiàng)中從后文看出“這件小事”一點(diǎn)不小，也并非“無關(guān)緊要”，神父可能了解瑪蘭，所以故意這樣說，他內(nèi)心可能有猶豫的成分，但更重要的是等著瑪蘭給一個肯定的答復(fù)。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】CD

2.小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

答：________________________________________________________________

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【命題立意】本題考查對人物形象的鑒賞能力。

【思維軌跡】做好此題，一定要抓住人物的語言動作。從瑪蘭成為“行政法院參事”之后的一系列語言和動作，可以看出他愛慕虛榮，自高自大的特點(diǎn)；而幫助老神父這件事則可以看出他熱心卻沒有原則的特點(diǎn)；而之后面對報(bào)紙的報(bào)道和珀蒂帕的批評所表現(xiàn)出的動作和說的話則可以看出他自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。

【參考答案】①自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心,卻沒有原則。

3.小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？

答：________________________________________________________________

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【命題立意】本題考查對文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的把握能力。

【思維軌跡】通過報(bào)紙上報(bào)道這一情節(jié)使得瑪蘭前后截然不同的表現(xiàn)更符合邏輯，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，另外還有很重要的一點(diǎn)，就是瑪蘭的事情是怎么上了報(bào)紙的，可以給讀者留下想象的空間。

【參考答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

4.這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

答：________________________________________________________________

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【命題立意】本題考查學(xué)生對小說主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析探究能力。

【思維軌跡】本題屬于開放探究性題目，仁者見仁，智者見智，允許有不同的看法，不求面面俱到，只要能就“主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)”這三個方面中的任何一個觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可，但必須觀點(diǎn)合理，論述合理。從主題思想方面要注意把握文章主旨：諷刺法國當(dāng)時(shí)可悲的社會現(xiàn)實(shí)和黑暗的官場，從而表現(xiàn)出作者對公正和光明的追求。從人物塑造方面，主要考慮動作和語言的描寫，及瑪蘭前后的不同表現(xiàn)的對比來集中地表現(xiàn)小說的諷刺色彩。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面則主要考慮以“保護(hù)人”為中心如何來展開故事情節(jié)。

【參考答案】

觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。

①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會就會失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。

觀點(diǎn)二：引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。

①在語言和動作描寫中運(yùn)用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對比手法，揭示人物性格的前后反差；③正話反說的題目預(yù)示小說中不少表達(dá)需按這樣的思路去理解，通過“保護(hù)人”含義的變化，集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。

觀點(diǎn)三：提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。

①以“保護(hù)人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動保護(hù)他人，卻無意中充當(dāng)了幫兇；暗線寫“保護(hù)人”也需要保護(hù)。②以“保護(hù)人”為中心，提綱挈領(lǐng)，聚攏各種人物矛盾。③圍繞“保護(hù)人”安排敘事結(jié)構(gòu)，達(dá)到平中見奇的效果。

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