畫手的短文
發(fā)布時間:2017-01-15 來源: 短文摘抄 點擊： 
畫手的短文篇一：《畫手》閱讀答案(附翻譯)
畫手 明畫手以戴進為第一。進，字文進，錢唐人也。宣宗喜繪事，御制①天縱②。一時待詔③有謝廷循、倪端、石銳、李在，皆有名。進入京，眾工之。一日，在仁智殿呈畫，進進《秋江獨釣圖》，畫人紅袍垂釣水次④。畫惟紅不易著⑤，進獨得古法入妙。宣宗閱之，廷循從旁跪曰：“進畫極佳，但赤是朝廷品服，奈何著此釣魚！”宣宗頷之，遂麾⑥去余幅不視。故進住京師，頗窮乏。 先是，進，鍛工也，為人物花鳥，肖狀精奇，直⑦倍常工。進亦自得，以為人且寶貴傳之。一日，在市見金者，觀之，即進所造，憮然自失。歸語人曰：“吾瘁吾心力為此，豈徒得糈⑨？意將托此不朽吾名耳。今人爍吾所造亡所愛，此技不足為也。將安托吾指而后可？”人曰：“子巧托諸金，金飾能為俗習玩愛及兒、婦人御⑩耳。彼惟煌煌是耽，安知工苦？能徒智于縑素⑾，斯必傳矣。”進喜，遂學畫，名高一時。然進數(shù)奇⑿，雖得待詔，亦轗軻亡大遇。其畫疏而能密，著筆澹遠。其畫人尤佳，其真亦罕遇云。（予欽進，鍛工耳，而命意不朽，卒成其名。） 【注釋】 ①御制：宣宗畫的畫。②天縱：上天所放任，上天賤予并任他充分發(fā)揮才能。③待詔：官名，指供奉內廷的畫家。地位低微。④水次：水邊。⑤著：使顏色附在紙上。⑥麾：揮手。⑦直：通“值”，價值。⑧憮然；形容失意的樣子。⑨得糈：換飯吃。糈（xǔ）：糧食。⑩御：使用。⑾縑素：都是絲織品，縑色微黃，素色白。⑿數(shù)奇（jī）：命運不好。⒀真：指戴進的真跡。 【譯文】 明代畫家以戴進為第一名。戴進，字文進，杭州人。明宣宗喜歡繪畫，他繪制的畫充分發(fā)揮了上天賜予他的才能。當時，他身邊的待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在，都有名氣。戴進入京城，畫家們妒忌他。一天，在仁智殿呈畫給皇上，載進呈上的是《秋江獨釣圖》，畫中人穿著紅袍在水邊垂釣。繪畫唯有紅顏色不易著，戴進獨自得到古法的妙處。明宣宗觀賞時，謝廷循在旁邊跪下對皇帝說：“戴進的畫非常美，但是赤紅色是朝廷高級官員的服色，怎么讓釣魚人穿紅袍呢！”宣宗點頭贊同，于是就用手一揮不再看戴進其余的畫。所以戴進住在京師，十分窮苦。 戴進原先是首飾匠，他鍛制的人物花鳥，模擬得形神畢肖十分精奇，其價值超過一般鍛工制品的一倍。戴進自己很得意，以為人們一定十分看重而流傳下去。一天，在集市的熔金人那里，看到的首飾，就是戴進打制的，頓時感到悲傷失意。回來他對人說：“我為制造這些東西耗盡了心血，哪里僅僅為了換飯吃呢？我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。如今他們熔化了我制作的作品一點兒不愛惜，這種技藝不值得做了。今后我將干什么工作才行呢？”人們對他說：“你那巧妙的技術放在金銀首飾上，首飾只供世人把玩及小孩婦女使用罷了。他們只是偏愛金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？你若能把手藝移到素絹上作畫，這樣一定流傳下去了�！贝鬟M高興極了，就學畫畫，當時名聲很高。然而戴進命運不好，雖然得到待詔官位，但前途坎坷不平，
（1）意將托此不朽吾名耳。 （2）今人爍吾所造亡所愛，此技不足為也。 （3）彼惟煌煌是，安知工苦？ 3.結合語境理解，“亦轗軻亡大遇”中的“轗軻”是什么意思？ 4.文章最后作者把戴進的遭遇概括為“數(shù)奇”。根據(jù)文意，你認為導致戴進“數(shù)奇”的主要原因是什么？ 5.戴進由“鍛工”轉而學畫的原因是什么？請作簡要闡述。【參考答案】
1.（1）進獻 （2）之于 （3）這樣 2.（1）我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。 （2）如今他們熔化了我制作的作品一點兒不愛惜，這種技藝不值得做了。 （3）他們只是偏愛金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？ 3.坎坷不平，比喻不得志 4.導致戴進“數(shù)奇”的主要原因在于同朝的畫工妒忌戴進的才能，在皇上面前讒言詆毀他。 5.戴進認為，他從事藝術創(chuàng)作，并非單純?yōu)榈玖恢\，而是想借此使名聲不朽。在別人的建議下，他認為只有將自己的藝術才能托之縑素，才能夠托名不朽，所以棄工習畫。
畫手的短文篇二：畫手
《畫手》教學反思
《畫手》這堂課，教材要求以寫生的方式來表現(xiàn)手，主要以線描的方式來表現(xiàn)手的不同動態(tài)時的外形，描繪出基本結構和紋路。通過教學，我感到作為教師功夫要下在課前，因此課前我對本課的教材進行了仔細的分析，做到理解到位，并結合二期課改的新理念，舊教材上出新理念，對教材的深挖，以求達到美育的真正目標。因為我想作為美術學科的教學就應該立足于美術本身的韻味之中，美術這門藝術它本身所具有的特點，作為一位美術教師就應該在課上淋漓盡致。上過課后，反思自己的教學，覺得有下面幾點體會。
一、閱讀教材，縱橫思考
畫是有感而畫，對于五年級的學生來說，畫的意義不在是涂鴉，他們渴求獲得的更多知識。在教學中，我圍繞“手”的主題，從生活經(jīng)驗中觀看不同年齡層的手，了解手是我們人類的第二張“臉”。從在繪畫領域有“畫樹難畫柳，畫物難畫狗，畫人難畫手”的觀點，就是藝術大師們平時也非常注意畫手的習作。分成三步欣賞，層層遞進。（1）初步欣賞：看這是畫家畫的手，古代畫家筆下的手、法國雕塑家羅丹的雕塑。（2）再次欣賞：對《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；達芬奇《最后的晚餐》點出：手可以表現(xiàn)人的心理。（3）深層欣賞：作者羅中立《父親》從這幅作品中看出—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手。中國的農(nóng)民用勤勞的雙手養(yǎng)育了自己的兒女，也創(chuàng)造了中華五千年的文明，更培養(yǎng)了一種“勤勞善良”的品質。從而感悟一雙雙手刻畫出了人物的思想感情和
畫的深刻內涵。從生活小事到人類發(fā)展都離不開手，不起眼的手有著重要的作用，讓學生明確畫手的意義，并通過認知手是人類的第二張臉，古今中外的著名畫家?guī)缀醵挤浅Ｖ匾晫κ值目坍嫞寣W生充分感受到畫手很重要。
二、融情實感，啟迪智慧
“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”只要發(fā)現(xiàn)美才能表現(xiàn)美。因此我的教學思想是讓學生學會發(fā)現(xiàn)美，針對本課的內容——手，采用不同層次的觀察的教學方法展開教學。讓學生帶著感情投入到觀察中，學生自然而然地認真、細致的觀察、揣摩自己的手和同學的手。發(fā)現(xiàn)手的外形、手的結構、比例等有較多的認識，知道手勢也是人類的一種語言。知道當手做不同動作時，手形就發(fā)生變化。
在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。我感悟到了學生對知識和技能的理解層度，我觀察到了學生需要老師更多的肯定。因而在作品展示時，我給與了一些更具有特點的學生作品的展示機會。那些把特征抓得準的作品孕育而生，他們在用心表現(xiàn)，他們開始用情去創(chuàng)作，這是我希望的。我想融入真情實感，才能真正的好的作品，這才是美所要表現(xiàn)的真諦。
三、涉及廣闊，收獲不少
今天的教學已經(jīng)結束，我想對于學生來講，他們通過這堂課的學習后，知道了手的作用，手勢不同會引起手形變化、手的組成、手結構
等一些基本的特點，還深入了解了手是人類的第二張臉，從一雙手可以看出人物的性格，畫手包含著深厚的感情等一些藝術意蘊。因此他們會對手產(chǎn)生前作未有的感情。對于手在人類中巨大作用有新的認識，但是對于刻畫手、手勢等還需要在今后的生活中不斷實踐和體驗。 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到五年級的美術課每周只有一節(jié)，對于學生的需要來說，還是遠遠不夠的。
2014年2月15日
畫手的短文篇三：閱讀畫手3
閱讀《畫手》，完成15-17題。（共15分）
畫手
①國畫大師莫教授帶有兩個學生，男的叫朱孟，女的叫滕香。女的伶俐乖巧，男的敦厚沉穩(wěn)，兩個人莫教授都喜歡，可相比滕香的靈活機巧，莫教授更喜歡朱孟的刻苦踏實。
②莫大師最擅長人物畫。人物最難畫手，最傳神是眼睛。手要畫好，非下苦功不行，眼要傳神，需有靈氣。畫人物眼睛，滕香有先天優(yōu)勢，遠勝朱孟；畫手，滕香竟不如朱孟十分之一。 ③莫教授常指著滕香畫中人物的手批評她，要她多向朱孟學，要下苦功。滕香這時就會不滿地白朱孟一眼，朱孟卻渾然不覺。
④滕香知道自己根本無法跟朱孟學，她缺少他那份勤奮。朱孟的全部生活都在畫室里，似乎他活著就是為了畫畫。而滕香不會這樣，她要化妝打扮，要逛街，她永遠也下不了師兄那份功夫。
⑤莫教授常慨嘆：“論天資誰也比不上滕香，她要能有朱孟的刻苦勤奮那就沒人能比了�！彪阋黄沧�，心里暗暗與導師頂嘴：就您那得意弟子也難比過我，不信走著瞧。
⑥新一屆青年美術家畫展又要開始了。本來莫教授鼓勵兩個人都去參展，叫他們好好準備作品，可臨到最后，改了主意，他看著滕香送交的作品說：“畫手你還差得遠，去了也白去，這次畫展就不要參加了吧�！�
⑦滕香噘起嘴。參加高級別的美術展是她盼望已久的，若能在這種權威性畫展中獲獎，就可能一舉成名。滕香不滿導師的決定，心道：是騾子是馬總得拉出去遛遛。
⑧寄交作品的最后期限就要到了，朱孟的作品由導師選定后報了上去，而滕香卻瞞著導師偷偷向大賽組委會寄交了自己的作品。
⑨大賽組委會本來是邀請莫教授擔任評委的，因有自己的學生參加，莫教授采取了回避。美術展經(jīng)過初評、復評，獲獎名單終于出來了�？吹将@獎名單，莫教授大吃一驚。他萬萬沒料到排在頭一名的竟然是滕香，而他最得意的弟子朱孟卻屈居第三。
⑩無論怎么說，美術展的前三甲竟有兩個是莫教授的學生，這事引起了轟動。記者們蜂擁而至，請莫教授評論他們的作品，特別想聽聽大師對此次美展第一名滕香的那幅作品的看法。11面對學生取得的成績，莫教授既高興又尷尬，竟不知如何評說。兩幅作品畫的都是一個翩翩起舞的少數(shù)民族女子，體態(tài)婀娜，美麗動人，曼妙傳神。當然從線條筆墨上來看，朱孟的畫更見功力，特別是畫中少女輕盈舞動的纖纖玉手，竟給人一種柔軟可觸、呼之欲出的感覺，絕非一般畫家所能畫出。
12然而，為什么卻是滕香得了第一名？因為滕香根本沒有畫手，畫中少女的手是虛的。那虛擬中的少女之手更給人無限的遐想，旋舞中的少女似乎在不停地變換著各種舞姿，令人目不暇接，妙不可言。
13朱孟的畫，專家給予的評價是：功力技巧一流，但畫風太實，難以給人聯(lián)想遐思，回味太少，缺少余音繞梁的韻味。而滕香的畫正是勝在朱孟的欠缺上，莫教授對她這種避短就長、藏拙取巧的勝出，說不出是欣慰還是悲哀，面對記者的提問，竟無言以對。
14滕香在一邊得意地笑了。朱孟沒有不平，只是淡淡平和地對師妹道：“你這是投機取巧??”滕香一撇嘴：“忌妒??”朱孟厚道地笑笑，沒反駁。
15最后，莫教授半開玩笑半嘆息地說：“現(xiàn)在就興這個。演員是相貌丑的討喜，作品是少人看的獲獎，畫畫當然也就是畫不如不畫的好了�！敝烀先粲兴�。
16賽后，一切又歸于尋常，朱孟仍整日泡在畫室里??
17研究生畢業(yè)，兩人都留校當了教師。兩位年輕的國畫才俊，為畫院增色不少。莫教授希望二人能珠聯(lián)璧合，可滕香瞧不上朱孟，嫌他愚笨。
18又一屆美展開始籌備了。畫院推薦二人一起參賽，希望他們能為畫院爭得榮譽。這回朱孟寄交的作品沒有向任何人透露，連導師也沒給看。滕香反倒是一回回把作品拿給莫教授提
意見。滕香的畫技日臻成熟，人物畫手雖還遠不如朱孟，但也大有長進，且她依然藏拙露巧，將人物畫得亦虛亦實，剔透朦朧，更給人以想象的空間。對本次大賽的結果，莫教授預測說：“按照當今的評選標準，滕香準又獲大獎無疑�！�
19大賽結果出來，奪魁者竟是朱孟。朱孟遞交的作品，令所有的人都為之震驚。專家給出的評價是：為數(shù)十年來所罕見的驚世之作，開美術史之一代先河。
20畫作上只畫了一雙絕美的少女之手。柔荑玉手，描畫得纖毫畢現(xiàn)，栩栩如生。雖然只是一雙妙手，你卻分明感覺到那是一個月貌花容的絕世女子，在干啥？舞、耍、戲、喚??你盡可以想象。
21正當莫教授和滕香對著畫作瞠目時，朱孟對滕香頗懷深意地一笑，說：“這個我也會??” （作者曾憲濤有刪改）
15.閱讀文章第⑥-21段，補全下面的相關情節(jié)。（4分）
（1）新一屆美展前，朱孟得到導師推薦，滕香偷偷參賽，莫教授看好朱孟。
（2）。
（3）研究生畢業(yè)后，滕香、朱孟二人都留校當了教師，莫教授希望他們珠聯(lián)璧合。
（4）。
（5）又一屆美展結果揭曉，朱孟意外奪魁，莫教授、滕香瞠目以對。
16.第15段莫教授說“畫畫當然也就是畫不如不畫的好了”，聯(lián)系上下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）
答：
17.閱讀文章，結合朱孟能在美展中戰(zhàn)勝滕香的原因，談談你對朱孟這個人物形象的理解。（不超過150字）（7分）
答：
善良的心
王建蘭
①開春，他把自己像種子一樣隨意撒在一個海參養(yǎng)殖場。多次求職碰壁，無奈只能像現(xiàn)在這樣以一個民工的身份被雇用。盡管他的專業(yè)就是海水養(yǎng)殖，可是一個三流大學的畢業(yè)生，誰能相信他，敢把動輒百萬元的海參養(yǎng)殖池交給他？
②秋天，突然接到了母親因腦出血要做開顱手術的電話,他驚得魂飛魄散。獨自把他和弟弟撫養(yǎng)成人，又殫精竭慮供養(yǎng)他上大學的母親，是他生命的全部。他忐忑不安地站在老板面前，卑微得像根草。他想支走半年的工錢，又囁嚅著，乞求老板能借給他幾千元錢，只要能救母親的命，他自當竭盡全力為老板打工抵債。出乎意料，老板似乎沒有半點遲疑，為他籌措了一萬元錢。他懷揣著這份溫暖，一刻也不敢停留，甚至沒有留下任何憑據(jù)。臨上火車，他對驅車來送他的老板遞上欠條，不料被老板擋了回來：一百個欠條和誓言也抵不過一顆善良的心。他聽了，心動如潮。他把那張欠條藏在貼身的內衣中，同時收藏起的還有一份感動和厚重的情誼。
③半年過去了，再也沒見到他的蹤影。年終工友們領工資時有人提起了他，言語里除了對他的不屑，更多的是對老板過分善良的感喟。直到這時，老板才恍然想起，他的確是好長時間沒有一個電話了。
④年關逼近，打工的人還在回家的途中，不料這時候他回來了，帶著成年的弟弟，背著半身不遂的母親。他告訴老板，母親的病剛穩(wěn)定，知道現(xiàn)在這里正是缺人手的時候，就急急地趕來 。他一家人執(zhí)意要住在海邊的一所簡陋的屋子里，說晚上可以順便守棚看護，多雙眼睛，會少些不必要的損失。
⑤就在這一年的元宵節(jié)，當人們還沉浸在歡慶的氣氛中的時候，四十年一遇的風暴潮輕
而易舉地把養(yǎng)殖 戶多年經(jīng)營的夢想和希望打得支離破碎。天剛放亮，一宿未眠的老板踏著厚厚的大雪跌跌撞撞趕往場里去，對于海中圍堰的養(yǎng)參大池，老板不抱什么幻想，只奢望著老天能留給他一線生機，保住海岸邊的育苗大棚。大棚里有越冬的參苗，倘若大棚被風吹走，參苗將全部被凍死。
⑥驀地，老板在一片歪七豎八的大棚周圍，看到一個還倔強地站立的大棚，仔細辨認，那分明就是自己的大棚啊。他狂奔過去，近看才明白：不 是老天保佑他，而是人在助他。加固在大棚上的一道道繩索，堆放在周圍的一袋袋沙包，都是那兄弟倆所為。那價值幾十萬的財產(chǎn)，硬是被兄弟倆舍命 保護下來了。他想象不出 那兄弟倆在暴風雪中干了多長時間，更不敢想那樣惡劣的氣候，即使出再多的錢，又有誰會不惜冒著塌棚的危險來守候加固？ ⑦老板急于找到那兄弟倆。劫后的海灘，一片狼藉。許多人在奔跑著，整籃子地撿拾被浪卷上來的 海參。想到那兄弟倆近水樓臺會拾到許多海參，也算是對他們冒死守住大棚的一種補償吧，老板心里稍感寬慰。轉身走進大棚，老板驚住了，那兄弟倆正在棚里為苗池換水�！霸趺床蝗旌�？別人都撿發(fā)了�！�
⑧他說：“池里鹽度太低，并且缺氧，不趕緊換水，參苗會大批死亡，損失的就不是撿幾千元海參的價錢了！對了，最好趕緊投放一些光合細菌??”老板詫異地看著他：一個民工能說出這些專業(yè)術語來？他不好意思地笑了，說自己學的就是這個專業(yè)。
⑨在那場風暴潮中幸存的育苗大棚成了老板最驕傲的資本和財富。老板逢人便夸他的仁義和忠厚，稱他是少見的好人，是難得的人才。那棚里的參苗成了搶手貨，早已被高價預訂一空。還有養(yǎng)殖戶打他的主意，悄悄地“遞高價”想挖老板的墻腳，卻被他斷然拒絕了。他說，不是自己有多么高尚，只不過是“人心換人心，黃土變成金”啊。
⑩這是個真事，老板是我哥，每遇別人有求之事，哥總是傾力相助，還現(xiàn)身說法告誡我要與人為善，他說：“做生意，有投入不一定會有回報，唯有善舉和愛，可以循環(huán)，無論投入多少，冥冥之中總會有回報，要么是平安如意，要么是逢兇化吉。即便沒有奇跡出現(xiàn)，也會收獲快樂，得到愉悅和心安�！�
（選自《青年文摘》2007年8月，有改動）
15．本文既寫了一個年輕大學生在工作之初經(jīng)歷的幾件事，也寫了他當時的心理。閱讀第①至⑧段，填寫下面的表格。（4分）
16．閱讀第⑦段，揣摩老板“寬慰”和“驚住”的原因分別是什么。（4分）
（1）寬慰：
（2）驚住：
17．結合全文，從老板和大學生兩方面談談你對文章題目的理解，以及本文帶給你的啟示。（限150字以內）（7分）
答：
鼓王
①小鎮(zhèn)有人不知道鎮(zhèn)長，但卻沒人不知道鼓王。每當聽到“咚咚”的擊鼓聲，鎮(zhèn)上的人就會說，鼓王又在試他制好的新鼓了。
②鼓王姓伍，十七歲開始跟父親學制鼓，年輕時挑著一擔行頭走街串巷，足跡遍布閩西北，那年頭兵荒馬亂的，賺口飯吃不容易，也幸虧有這手藝。用鼓王自己的話說，整整做了一甲子的鼓了，做出的鼓大大小小總有兩三千面，也對得起“鼓王”這個稱號了。這話不假，鼓王制作的鼓經(jīng)久耐用，音色厚重，余音清純，繚繞不絕，堪稱鼓中精品。
③鼓王快八十了，老伴前些年走了，又不愿意跟做官的兒子進城，就獨自守在鎮(zhèn)上的老宅里。其實小鎮(zhèn)的人都知道，鼓王是不想拋下他那大半輩子的制鼓技藝罷了。
④老了的鼓王在開春時收了個徒弟，徒弟年輕，很聰明，許多活一點就通，人前人后總是師傅長師傅短的。鼓王就很滿足，逢人就夸自己收了個好徒弟，不再擔心自己手藝會帶進棺材去了。
⑤鼓王教得很精心。自己制鼓，讓徒弟邊看邊學制鼓的整套工藝。鼓王做鼓精工細作，一絲不茍，刨、鉚、釘、削、蒙、雕、畫、漆，大小十數(shù)種工藝，不來半點虛假。鼓桶必選上好的老杉木，還不能有疤節(jié)，有疤節(jié)會影響鼓聲的回音效果，出現(xiàn)雜音，這是制鼓行當最忌諱的。蒙鼓面定要用老水牛的皮，那才堅實有韌勁。一般的鼓桶需制成橢圓形，這就得在備料時掌握一定的弧度，每塊拼桶的料板規(guī)格大小厚薄和弧度都得一樣，箍桶時是絕不能用鐵線或篾條的，必須在每塊料板之間用手工錐鉆出小孔，再用煮過的防腐竹釘鉚接。鼓桶做好，得讓太陽暴曬三天，以防木料回潮，這樣才不至于會收縮開裂。接下來一道很關鍵的工序就是蒙鼓面，牛皮先用堿水泡軟，鼓面蒙上后還得用棕繩和木梭絞緊，待水分蒸發(fā)后，用竹釘將牛皮牢牢釘在鼓桶邊沿。密密麻麻的竹釘呈梅花狀排列，錯落有致，這樣才能將牛皮釘?shù)美喂�。接下來就是拋光，打理，上朱紅大漆，有些鼓桶身上按照貨主要求還會畫上龍鳳呈祥圖。鼓王筆下的龍鳳雖寥寥幾筆，卻栩栩如生，呼之欲出。最后鼓王還得試鼓，擂、敲、砸、刮，鼓聲或輕或重或緩或急，鼓王邊敲邊聽，哪怕有丁點雜音，都不滿意，必定返工重做。
⑥鼓王還告訴徒弟，制鼓得有個規(guī)矩，就是現(xiàn)定現(xiàn)制。他從不先制好鼓來等買主，一是買主需要的規(guī)格不一樣，二是鼓王認為他這輩子制鼓有定數(shù)，不能濫制。對于鼓王來說，鼓是有靈性和生命的，每面鼓都得有它的主人。一般一個一尺面寬的鼓，鼓王從備料到交貨得花整整五天，有時貨主等得急，就會催他�？晒耐鯊牟焕頃�，他有自己的說法，制鼓是精工細活，不能粗制濫造壞了自己一世名聲，你要等不及到別的地方買去啊。這十里八鄉(xiāng)現(xiàn)在也就鼓王還有這手藝，急也沒辦法，誰叫他是鼓王呢？
⑦鼓王掛在嘴邊的話是：“這做鼓跟養(yǎng)孩子是一個理，得愛它，得憐它，得心里不愧對它�！�
⑧徒弟學得也很用心。到入秋時，徒弟竟能制出像模像樣的鼓了。
⑨又過了半年，徒弟制出的鼓看起來和鼓王制的鼓已分不出兩樣，可奇怪的是鼓王就是沒有讓他出師的意思，徒弟就顯出著急的模樣。鼓王明了徒弟的心思，就問，都學成了？徒弟就點頭。鼓王就說，學成你就走吧。
⑩徒弟就走了，鼓王也不送，只是看著徒弟的背影輕輕嘆了口氣。
11不久，徒弟在小鎮(zhèn)辦起了一家鼓廠，還注冊了商標，那商標的名稱就叫“鼓王”。徒弟的鼓廠辦得很紅火，沒幾年就紅透閩南閩北，錢當然沒少掙。有錢了的徒弟沒忘記師傅，不僅把師傅的大照片掛在廠里的宣傳墻上，說是“鼓王”的創(chuàng)始人，還隔三差五地拎了禮品來看師傅。
12鼓王卻沒顯出高興的樣子，每次探望總問徒弟同樣的問題。兩天出一批鼓能行嗎？徒弟說行；鼓王又問，那鼓能響兩年？徒弟答，壞了再買唄；鼓王再問，那買家就沒意見？徒弟答，有什么意見，不就是倆錢買一玩意兒嗎？壞得快，咱鼓才賣得快哩。
13問的次數(shù)多了，徒弟也見怪不怪了，想師傅真是年紀大了。鼓王再問，徒弟就笑笑，并不答話。
14自從徒弟的鼓廠辦起后，鼓王的門庭就冷落了。有人就說鼓王教出徒弟，丟了飯碗。有人反駁說鼓王的徒弟可是出了名的敬重師傅，鼓王現(xiàn)在是落得清閑，日子可美著呢。鼓王聽了也不答話，常常一個人坐在院子里那棵楓樹下，“吧嗒、吧嗒”抽竹煙管，迷離的目光落在徒弟廠子的屋頂，顯得空空蒙蒙。
15可能是上了歲數(shù)了，鼓王老得愈快了，花白的頭發(fā)已掉得差不多了，背也駝了，瘦，身子像根彎了的竹桿，偶爾也做做鼓，可做活也沒以前的風風火火，顯得慢條斯理的樣。也許煙抽多了的緣故，�？�，那咳聲像擂鼓一般，驚天動地，末了伸長脖子喘氣，像只老鴨。
16鼓王老了，怕是再也聽不到那厚重而清純的鼓聲了，鎮(zhèn)上有不少的人惋惜地說。
13. 閱讀文章第④-13段，補全下面的相關情節(jié)。(4分)
徒弟很聰明，鼓王很滿意; ;
徒弟急出師，鼓王輕嘆氣; 。
14.文章第⑤⑥段詳細敘述鼓王制鼓工藝與制鼓規(guī)矩的作用是什么?(3分)
15.文章第○14段中，鼓王為什么“迷離的目光落在徒弟廠子的屋頂，顯得空空蒙蒙”?根據(jù)上文內容作簡要分析。(2分)
16.最后一段寫道“鼓王老了，怕是再也聽不到那厚重而清純的鼓聲了，鎮(zhèn)上有不少的人惋惜地說。”結合文章內容，簡要分析鎮(zhèn)上的人“惋惜”的原因，并談談這種“惋惜”之情又會帶給我們怎樣的思考。(150字左右)(4分)
熱點文章閱讀