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閱讀短文不識字的老師

發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

閱讀短文不識字的老師篇一:《不識字的老師答案》

五件事:

一、寬慰倒霉受傷的“我”,告訴“我”倒霉是會結(jié)束的,每天都是新的一天。

二、用智慧的話語勸解兩個工人,及時阻止了一場斗毆。

三、跟“我”分享面包,使“我”學(xué)會分享。

四、解決“我”的疑惑,為什么他不像其他的伐木工言語粗魯,教會“我”不說會使自己后悔的話語。

五、讓“我”為他讀文件,讓“我”明白了真理不止在文字中的奧秘。

1、溫暖、柔順、柔軟碩壯

2、(1)采用擬人的手法(2)①生動地寫出太陽按照往常的規(guī)律和時間落山了,仿佛是預(yù)先約定好的。②這樣寫,語言很有情趣,是文章增添了可讀性。

3、(1)再大的痛苦,再多的煩惱,總會有過去的時候。(2)不要陷于這種煩惱或者痛苦之中,要學(xué)會解脫。(3)倒霉和痛苦可以充實(shí)人生,是人生更加豐富多彩,這樣的人生是幸福的、積極的。

4、溫柔、善良,包容、寬厚,仁愛,樂觀,睿智(聰明、智慧)、有

愛心、幽默、助人為樂、善解人意,樂于助人

5、一開始我有些害怕他,在無奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下,有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他,繼而在那個夏日結(jié)束時,他成為我一生中難忘的長者,帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。

6、(1)他用的話語,用他的為人處世之道,為我上了一堂生動的人生課,讓我學(xué)會了許多人生的道理。

(2)因?yàn)樗麥厝、善良,包容、助人為樂的精神讓我敬佩?/p>

(3)他雖平凡,精神品質(zhì)和人格魅力令人敬重,是一個偉大的人。

閱讀短文不識字的老師篇二:《不識字的老師》課外閱讀教學(xué)教案

《不識字的老師》

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文,走進(jìn)主人公,分析人物的性格特征。

2、走進(jìn)作者心靈,理清作者感情線索。

3、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方(轉(zhuǎn) 載 于:www.huhawan.com 蒲 公英文 摘:閱讀短文不識字的老師)法:在敘事時,融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解。

教學(xué)過程:

師:還記不記得老師的名言警句或詩歌?

生:......

師:我們倆看看PPT,有哪些是我們學(xué)習(xí)過的?

PPT:

一日之師,終身為父。——關(guān)漢卿

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!钌屉[

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。——韓愈

尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學(xué)》

三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!墩撜Z》 名言:

老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李 十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁。 師:解釋......子曰:三人行,必有我?guī)熝,則其善者而從之,其不善者而改之。意思就是說:周圍的人總有值得我學(xué)習(xí)的,好的我要學(xué)習(xí),不好的我就改正自己。還有名言,都是在歌頌老師的——

生:偉大、無私奉獻(xiàn)的精神。 師:今天,我們要學(xué)的兩篇文章都跟老師有關(guān)。那么,我想問問,你們心中的老師是什么樣的?

生1:和藹可親。

生2:平易近人。 ...... 師:在你們心目中的老師,要才華橫溢、和藹可親、平易近人等等。那么,今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇文章,他的題目是《不識字的老師》,翻開課文P6頁?吹筋}目,你們會不會覺得很奇怪,一個大字不識的人,怎么會成為一個老師呢?

根據(jù)老師的閱讀要求來揭開這個謎題。

1)“我”為什么要稱一個不識字的人為老師?

2)在課文中找出5個事件。

學(xué)生閱讀5分鐘。

師:好,現(xiàn)在,誰來告訴我故事的背景發(fā)生在什么時候?誰來回答?

生:地點(diǎn)在科羅拉多。作為那個年代的留美學(xué)生,暑假打工是唯一能延續(xù)求學(xué)的方法。“我”找了一份高薪的伐木工作,遇見了一位黑人路瑟。

師:作者是一名留美學(xué)生——勤工儉學(xué)——遇見了路瑟。( PPT 顯示)你是從哪里找到的?

生:文章的開頭1、2段。

師:文章的第1、2自然段,告訴了我們的寫作背景。同時,也告訴我們,作者在這里遇見了他人生中的一位特殊的——

生:老師。

師:為什么是特殊的?

生:因?yàn)樗蛔R字。

師:他是誰?

生:黑人路瑟。

師:能不能找出黑人路瑟的人物形象描寫?

生:一個碩壯的老黑人,大概有60多歲,大伙兒叫他“路瑟”。

師:我對待他的態(tài)度,從一開始——

生:有些害怕他。(第三自然段開頭第一句)

師:后來開始——

生:欣賞他。(第三自然段開頭第二句開頭)

師:以至于后來——

生:永遠(yuǎn)忘不了他。(第九段的最后一句) PPT顯示

師:為什么會一開始就怕他,然后欣賞他,最后忘不了?

生講。

小結(jié):

1、怕他,是因?yàn)椴涣私馑又厥獾耐饷,給人的是很強(qiáng)悍的感覺。

2、欣賞他,是因?yàn)樗娜烁聍攘Α?/p>

3、忘不了他,是因?yàn)樗麑Α拔摇钡臒o私的、莫大的鼓勵、勸道和幫助,以及他的高尚人格機(jī)遇我的巨大影響。

師:到底發(fā)生了什么事情?以至于讓我永遠(yuǎn)忘不了?在4—8段中找出文章五件事情,用自己的話簡要概括。誰來?

生:1)教會我如何面對痛苦;——溫柔

2)排解工人的糾紛; ——善良

3)將面包與我分享; ——助人為樂

4)告訴大家不要講粗話;——幽默

5)他不識字卻懂得深奧的道理!V

師:好,五件事我都在4—8段中找出來。現(xiàn)在我們來回顧第四自然段!拔覀z在珍惜中,又開始揮汗工作,不久大陽依約下山了!边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

生:擬人句。生動形象的寫出太陽準(zhǔn)時的下山了。

師:引出這句話的是哪一句?

生:他溫柔地指了指太陽:“別怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的!

師:你是怎么理解這句話的?

生:痛苦最終會過去!暗姑古c痛苦”可以充實(shí)人生。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。 師:經(jīng)歷了困難,才能獲得成功,這種的人生是幸福的,是愉悅的。好,我們現(xiàn)在來回顧第六自然段

午餐時,他總愛夾條長長的面包走過來,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝,他聳聳肩笑道:“他們把面包做成長長的一條,我想應(yīng)該是方便與人公享,才好吃吧!睆拇宋页3T谖绮椭,掰一段他長長的面包,填飽了肚子,也溫暖了心坎。

“他們把面包做成長長的一條,我想應(yīng)該是方便與人分享,才好吃吧“這里說的“好吃”指的是“吃起來方便”還是“吃起來感覺特別香”? 生:應(yīng)該是指“吃起來感覺特別香”。這里寫的是一種心情——他把與人分享當(dāng)做一種樂趣,具有了這樣的樂趣,心里是快樂的,吃起面包來也感覺分外香。 師:全班齊讀第八自然段,并回答問題

1)問: 你認(rèn)為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢?

答:善于觀察生活,善于感受生活,善于思考生活,又具備一顆寬厚仁愛的心。

2)讀完全文,請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而我還要稱他為老師?

答:他用的話語,用他的為人處世之道,為我上了一堂生動的人生課,讓我學(xué)會了許多人生的道理。

總結(jié):

師:能稱之為老師的不一定是滿腹經(jīng)綸,談詩作畫;不一定是才高八斗,學(xué)富五車。反而就像孔子所說的:三人行,必有我?guī)熝,則其善者而從之,其不善者而改之。只有這個人有一點(diǎn)做的比我好,我就要像他學(xué)習(xí),他就是我的老師;反之這個人有哪一些缺點(diǎn),我就是時刻把他當(dāng)成約束自己的鏡子,改正自己。他也是我的一位老師。反面教材的老師。

好,課就上到這里,大家做一下閱讀訓(xùn)練。 閱讀+訓(xùn)練

閱讀短文不識字的老師篇三:4.不識字的老師 課外閱讀

4.不識字的老師

那個年代的留美學(xué)生,暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯,這年我找了份高薪的伐木工作,在科羅拉多,工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人,大概有60多歲,大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字,整個夏天在他那厚嘴唇間,我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他,在無奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下,有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他,繼而在那個夏日的結(jié)束時,他成為我一生中難忘的長者,帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。

有一天,一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包,中午時,大拇指又被工具砸傷了,然而在午后的烈日下,仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊,我搖頭抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天!彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的!蔽覀z在珍惜中,又開始揮汗工作,不久大陽依約下山了。

一次,兩個工人不知為什么爭吵,眼看卷起袖子就要揮拳了,他走過去,在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話,兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”,他說:“我只是告訴他倆:你們正好站在地獄邊,快退后一步!

午餐時,他總愛夾條長長的面包走過來,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝,他聳聳肩笑道:“他們把面包做成長長的一條,我想應(yīng)該是方便與人公享,才好吃吧!睆拇 我常常在午餐中,掰一段他長長的面包,填飽了肚子,也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話,刻薄地叫罵著同事以取樂,然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么,他說:“如來人們能學(xué)會把白天說的話,夜深人靜時再咀嚼一遍,那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說!边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天,他拿了一份文件,叫我替他讀一讀,他咧著嘴對我笑了笑:“我不識字。”我仔細(xì)替他讀完文件,順口問他,不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道:“孩子,上帝知道不是每個人都能識字,除了《圣經(jīng)》,他也把真理寫在天地之間,你能呼吸,就能讀它!

現(xiàn)在,路瑟也許不在了,然而,我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人,卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

1.注音或?qū)憹h字

長( )者 邊緣( ) yán()續(xù)yǒu()黑

2.從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫柔—— 粗壯——

3.第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用?

____________________________________________________________________________________。

4.第③段中“再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?

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5.通讀全文,請用簡潔的語言概括出老人的性格特點(diǎn)。

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6.請用文中的語句回答:“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他,以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢?

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7.讀完全文,請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢?

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8. 讀完第八段回答,你認(rèn)為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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