保護(hù)小動(dòng)物的短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-03 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
保護(hù)小動(dòng)物的短文篇一：保護(hù)有益的小動(dòng)物
保護(hù)小動(dòng)物的短文篇二：保護(hù)有益的小動(dòng)物
保護(hù)有益的小動(dòng)物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)生能說出幾種對(duì)人類有益的小動(dòng)物和怎么有益。
2．說說自己保護(hù)小動(dòng)物的方法。
3、能認(rèn)真聽別人講話，積極參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)交際的興趣，提高口語表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件 小動(dòng)物頭飾和圖片
學(xué)生：了解哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，有什么益處。
制作自己喜歡的小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入： 1、游戲激趣
同學(xué)們，現(xiàn)在正值瓜果飄香、丹桂盛開之時(shí)，老師要到森林去秋游。去觀賞那層林盡染、疊翠流金的美麗景象，去品味那“霜葉紅于二月花”的心儀。同學(xué)們，你們?cè)敢庖煌�？（愿意）那么，就趕快搭乘森林號(hào)列車出發(fā)吧！嗚??咔嚓咔嚓（全班同學(xué)開火車。）
這列車真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同學(xué)們，快來看哪！有許多的小動(dòng)物都來歡迎我們呢！
請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛，比比誰看得最認(rèn)真，記住的動(dòng)物最多。 （出示課件）
指名用句式：[課件出示]“我看到的小動(dòng)物有（），有（），還有（）”來說一說。
學(xué)生觀察后，指名說；同桌交流。
除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名字嗎？
[課件出示]我知道的小動(dòng)物還有（）、（）和（）。
指名交流。同桌交流，互說悄悄話。
2、找朋友
同學(xué)們，在這些小動(dòng)物中，誰能給我們幫忙，是我們的朋友呢？請(qǐng)您找出來。
自告奮勇交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)其發(fā)言者的站姿是否直立、聲音是否響亮，吐字是不是清楚。
3、總結(jié)點(diǎn)題：
同學(xué)們，像啄木鳥、蜻蜓、青蛙等這些動(dòng)物，它們都專門吃害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，我們就把它們稱作“有益的小動(dòng)物”。（板書：有益的小動(dòng)物）齊讀兩遍。
有益的小動(dòng)物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益蟲、（山雀、燕子）益鳥和（小松鼠、小貓，四條腿的哺乳動(dòng)物）益獸三種。
[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最喜歡聽故事和做游戲了，用游戲的形式導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生交流的積極性，又能為下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，是一舉兩得的事。
二、救助小動(dòng)物——說“動(dòng)物名”
過渡語：這些有益的小動(dòng)物在森林里，也就是在自己的家園過著開心、自由自在的生活�？墒牵海ǔ鍪菊n件）一天夜晚，不幸的事發(fā)生了：森林發(fā)生了大火災(zāi)。這些小動(dòng)物現(xiàn)在正處在生命的危急關(guān)頭。森林警察、消防隊(duì)員都趕來滅火了，我們同學(xué)們應(yīng)該怎么辦？（我們?nèi)椭@些有益的小動(dòng)物。）好。這些小動(dòng)物可都是寶貝呀！我們現(xiàn)在就成立“‘紅領(lǐng)巾’森林護(hù)寶隊(duì)”，小隊(duì)員們，我們趕快去營救它們吧。
請(qǐng)你們仔細(xì)聽清要求，那樣才能快速、準(zhǔn)確地救出您喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)選擇下列句式說一說：（課件出示）
我喜歡，我要先把它救出來。
我喜歡 和，我要把它倆一塊救出來。
1、指名說。
2、同桌相互交流
要求：兩人合作，你說一句，我說一句。 生甲：我喜歡貓頭鷹，我要先把它救出來。 生乙：我喜歡啄木鳥，我要先把它救出來。 生甲：我喜歡麻雀和杜鵑，我要把它倆一塊救出來。
生乙：我喜歡青蛙和蚯蚓，我要把它們倆一塊救出來。
3、班上交流：
要求用句式：我喜歡（可愛的黃鸝），喜歡（聰明的小松鼠），還喜歡（能干的蜻蜓）。其余同學(xué)聽后評(píng)議其聲音是否響亮，語言是不是流暢。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生進(jìn)行句式的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，達(dá)到人人開口說，全員參與。
三、醫(yī)治小動(dòng)物——“講道理”
過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過森林警察、消防隊(duì)員和我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護(hù)寶隊(duì)”等多方的共同努力，燒了三天三夜的森林大火終于被撲滅了。小動(dòng)物們得救了。
但是，小動(dòng)物經(jīng)歷了這場(chǎng)劫難，它們的心靈都留下了創(chuàng)傷。它們就像地震災(zāi)區(qū)的人們一樣，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它們的心情特別不好，對(duì)火災(zāi)還心有余悸，全然沒有了往日的歡樂與生機(jī)。怎么辦呢？我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護(hù)寶隊(duì)”的隊(duì)員要勇于挑起重?fù)?dān)，為小動(dòng)物療傷。這療傷最好的辦法就是與小動(dòng)物談心、聊天，使它們不再害怕，重新振作起來。
（出示課件）師生共讀，理解“您”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用禮貌用語，對(duì)小動(dòng)物要親切。
我想對(duì)（小松鼠）說：“因?yàn)槟?吃一個(gè)松果，就埋一個(gè)松果。你埋的松果春天都變成了松樹呀！你看，這松樹林多美呀！)所以,您應(yīng)該（高興才對(duì)）。您一定要開開心心地生活，快快樂樂地成長。”
請(qǐng)您想一想：如果是你，你想對(duì)誰說，說些什么？還要說出它對(duì)人類有哪些益處喲。
1．示范引路。
2．指名學(xué)生，師生評(píng)價(jià)。
生甲：我想對(duì)（啄木鳥）說：“因?yàn)槟ǔ院οx，保樹木。您為果子豐收出了力）。所以，您應(yīng)該（開開心心得玩。）”
生乙：我想對(duì)（七星瓢蟲）說：“因?yàn)槟ǔ匝料x，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您應(yīng)該（笑才對(duì)。）”（老師評(píng)價(jià)：你說得對(duì)。七星瓢蟲專吃蚜蟲。我替棉花姑娘謝謝您。）
生丙：我想對(duì)（蜻蜓）說：“因?yàn)槟ǔ晕米�，不讓我們被蚊蟲叮咬我）。我要謝謝您�！� （學(xué)生評(píng)價(jià)：我也怕蚊蟲叮咬，我也要謝謝蜻蜓。）
生�。何蚁雽�(duì)（蚯蚓）說：“因?yàn)槟芊赏恋�，讓莊稼樹木長得更好。所以，您應(yīng)該（高興才對(duì)。）您不要再傷心難受了�！保▽W(xué)生評(píng)價(jià)：您說得對(duì)。我看了《蚯蚓的日記》，還知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）
生戊：我想對(duì)（蜜蜂）說：“因?yàn)槟軅骰ǚ�，還能釀蜂蜜，讓我們有蜂蜜喝。所以，
保護(hù)小動(dòng)物的短文篇三：保護(hù)有益的小動(dòng)物
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》觀點(diǎn)例談
尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！剛才，我教學(xué)的內(nèi)容是說話、寫話：“保護(hù)有益的小動(dòng)物”，這是一個(gè)關(guān)于我們?nèi)祟惻c動(dòng)物發(fā)展的“動(dòng)物話題”。這是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地七：保護(hù)有益的小動(dòng)物》。本單元以“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”為主題組織教學(xué)內(nèi)容。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。教材中提出3項(xiàng)要求:一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”，即設(shè)想保護(hù)有益小動(dòng)物的具體方法。
本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)有兩個(gè)：一是通過口語交際活動(dòng)這個(gè)載體，深化本單元的訓(xùn)練主題。二是實(shí)現(xiàn)課文主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我通過播放很多小動(dòng)物的圖片課件，制作一些圖像卡片作為板書內(nèi)容，用精美的頭飾組織教學(xué)，用有趣的故事豐富課堂，用鮮活的例子創(chuàng)設(shè)交際的情境，一系列有趣的活動(dòng)激起學(xué)生打開話匣子，有說的欲望，講的沖動(dòng)。 其次師生用靈動(dòng)對(duì)話點(diǎn)亮課堂。用學(xué)生積極參與了生與生、師與生的互動(dòng)，充分“對(duì)話”達(dá)到10多分鐘。我相機(jī)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，使得學(xué)生說得比較開，表達(dá)比較大膽。培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
“授人予魚，不如授之予漁”。學(xué)生能用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語言流暢，還能認(rèn)真傾聽，同時(shí)還能比較恰當(dāng)?shù)迷u(píng)價(jià)同學(xué)的表達(dá)水平。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語交際”要求是“能認(rèn)真聽別人講話，有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”本課教學(xué)時(shí)，我力求貫穿口語交際教學(xué)的基本理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，多種方式創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生在情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)在交際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
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