六年級(jí)閱讀短文及答案篇一：六年級(jí)閱讀題以及答案

生之喜悅

美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）

瘓（huàn）的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部

位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦

汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，

但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療

下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。

在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定

的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)��?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)

強(qiáng)的人。

過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)�（yuán）的

話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是

一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nua）狂，他

把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬

修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到

來(lái)。

1、破折號(hào)的主要用法有①表注釋?zhuān)�②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子

中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（2分）

A．當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛

總是早上光臨。（ ）

B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 （ ）

22分）

3、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（2分）

A、

B、

4、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）

5、讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。（3分）

《生之喜悅》答案

１、破折號(hào)的主要用法有①表注釋?zhuān)�②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子

中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（2分）

A．當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛

總是早上光臨。（①）

B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 （①）

２、你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：只有活著，才是最寶貴的（2分）

３、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（2分）

A.在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物

的副作用而萎縮。

B. 馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活

著。”

４、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）

因?yàn)樗�把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。

５、讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。（3分） 只要你活著，比什

么都珍貴，一定要好好珍惜時(shí)光，不要浪費(fèi)時(shí)間。

心中有景

南山下有一座廟，廟里有一株古榕樹(shù)。

一天清晨，小和尚起來(lái)灑掃庭院，見(jiàn)古榕樹(shù)下落葉滿地，不禁憂從中來(lái)，望樹(shù)興嘆。

憂至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門(mén)求見(jiàn)。

師父聞聲開(kāi)門(mén)，見(jiàn)徒弟愁容滿面，以為發(fā)生了什么事，急忙詢問(wèn)：“徒兒，大清早為何

事如此憂愁？”

小和尚滿腹疑惑的說(shuō)：“師父，你日夜勸導(dǎo)我們要勤于修身悟道，可是，即使我學(xué)得再

好，人難免有死亡的一天。到那時(shí)候，所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的枯

枝一樣，被一堆黃土所掩埋嗎？”

老和尚聽(tīng)后，指著古榕樹(shù)對(duì)小和尚說(shuō)：“徒兒，不必為此憂慮。其實(shí)，秋天落葉和冬天

的枯枝，在秋風(fēng)刮得最急的時(shí)候，在冬雪落得最密的時(shí)候，它們都悄悄地爬回了樹(shù)上，開(kāi)成

了春天的花，長(zhǎng)成了夏天的葉�！�

“我怎么沒(méi)看見(jiàn)呢？”

“那是因?yàn)槟阈闹袩o(wú)景，所以看不見(jiàn)花開(kāi)�！�

面對(duì)落葉凋零而去憧憬含苞待放，這需要一顆不朽的春心，一顆樂(lè)觀的心。

人的一生難免會(huì)遇到一些不幸，在你不備的時(shí)候打擊你，但是我們沒(méi)有必要為了等待這

一天的到來(lái)而整日憂心忡忡，自己跟自己過(guò)不去。

以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，不僅可以化解煩惱與不幸，而且每天都會(huì)有一種愉快的心情讓

自己的生命鮮活起來(lái)。

只要心中有景，何處不是花香滿徑。

6、小和尚見(jiàn)落葉滿地，不禁“憂從中來(lái)”、“愁容滿面”，他為什么“憂愁”？請(qǐng)用自己的話

概括回答。（2分）

答：

7、老和尚為什么沒(méi)有小和尚的“憂愁”？他是怎樣面對(duì)生活、對(duì)待人生的？（4分）

答：

8、“秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風(fēng)刮得最急的時(shí)候，在冬雪落得最密的時(shí)候，它們都悄悄

地爬回了樹(shù)上，開(kāi)成了春天的花，長(zhǎng)成了夏天的葉。”老和尚這番含有哲理的話，不由得使

我們想起近代著名思想家龔自珍《己亥雜詩(shī)》中贊美“落花精神”的兩句詩(shī)：“

” （2分）

9、結(jié)合全文，仔細(xì)體會(huì)劃線句子的意思，說(shuō)說(shuō)“鮮活”一詞的具體含義。（2分）

答：

10、讀了此文，你認(rèn)為“心中有景”的真正含義是什么？對(duì)你有何啟迪？（4分）

答：

6、小和尚有樹(shù)葉凋零想到人難免一死，對(duì)生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑，故而“憂愁”。

7、因?yàn)槔虾蜕杏幸活w“不朽的春心”，他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開(kāi)放、夏葉生長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)充滿希望，所以他沒(méi)有小和尚的“憂愁”；他是以一種樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的。

8、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

9、“鮮活”指富有生機(jī)與活力，即讓生命更充實(shí)、更有意義、更有價(jià)值。

10“心中有景”指以樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的，對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，圍繞“啟迪”來(lái)談。

六年級(jí)閱讀短文及答案篇二：小學(xué)六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練題(含答案)2016.6

一、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�

④子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�

⑤子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”

（1）下列論述無(wú)誤的一項(xiàng)是[ ]

A．第①則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，“學(xué)而不厭，誨人不倦”令人深

受啟迪。

B．第③則中的“逝者”指流動(dòng)的河水。

C．第⑤則中的“君子”與課文中“不亦君子乎”中的“君子”的含義并

不一樣。

D．第④則談的是思考的重要性。

（2）“君子喻于義”的意思是“道德上有修養(yǎng)的人明白的是大義”。請(qǐng)仿

照該句譯句，翻譯“小人喻于利”。

______________________________________________

（3）翻譯第②則。

______________________________________________

（4）下列句中加粗的詞與現(xiàn)代詞語(yǔ)中相近的一項(xiàng)是[ ]

A．誨人不倦B．子在川上曰

C．默而識(shí)之D．君子喻于義

（5）出自第④則的一個(gè)成語(yǔ)是________________。

二、 珍 藏

我從不把什么東西珍藏在身邊，因?yàn)�，我總覺(jué)得，東西放在身邊會(huì)遺失

的，只有珍藏在心里的，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻??

那是一年暑假，我（ ）鋼琴考級(jí)，（ ）只能按捺住考上重點(diǎn)初

中的喜悅，悶在家里練琴。天那樣悶熱，我嘴里含著冰，發(fā)狠地練著。從早晨到中午，再到傍晚。我終于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到陽(yáng)臺(tái)上??

忽然，我聽(tīng)到一個(gè)聲音，和著夏日傍晚那特有的微風(fēng)，忽而朦朧忽而清

晰，伴著清柔（róu lóu）的風(fēng)，飄入我的耳朵。哦，聽(tīng)清楚了，是笛聲，．只有心靜的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉靜了??

后來(lái)的幾天，我注意到每天傍晚，這笛聲都會(huì)響起。（）我一放下

琴，笛聲（ ）準(zhǔn)時(shí)地響起，我就跑到陽(yáng)臺(tái)上望著樓下的建筑工地仔細(xì)地聽(tīng)，邊想著吹笛子的人。

有一天，當(dāng)我照例（lì liè）走到陽(yáng)臺(tái)上向下看時(shí)，我看到一位建筑工人．坐在地上，他正在吹著笛子。我驚異地發(fā)現(xiàn)，他吹的是我彈的曲子！我無(wú)論

如何不能相信，一個(gè)人僅憑耳朵聽(tīng)曲子，就能用手中的笛子原封不動(dòng)地吹出來(lái)。做到這一切的，還是我往日十分輕視的工人！我感到震驚！

晚上，媽媽竟也談到了這位工人：“你看看人家，天天在太陽(yáng)底下蓋房子，

比你累多了吧？人家晚上雷打不動(dòng)地吹到你上床，人家活得不是挺輕松嘛！”

我不再叫苦。于是，早晨，夢(mèng)中的笛聲把我驚醒；晚上，窗外的笛聲陪

我入睡。在我練那首曲子時(shí)，笛聲總悄然響起，只是，輕輕地，似（sì shì）．

乎生怕被我聽(tīng)見(jiàn)。終于，他不再害怕。于是琴聲和著笛聲融會(huì)在一起，分外地和諧、優(yōu)美、寧?kù)o，妙不可言。我激動(dòng)了，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的感情得到了升華??

考級(jí)時(shí)，我的耳邊始終縈繞著笛聲，我以自己的方式理解著樂(lè)曲，終于，

我考上了十級(jí)！當(dāng)我興（xīnɡ xìnɡ）奮地沖到陽(yáng)臺(tái)上準(zhǔn)備鼓起勇氣把這個(gè)好．消息告訴那位素未謀面的朋友時(shí)，我呆住了。幾天的激動(dòng)與緊張使我忘卻了眼前拔地而起的大樓。是的，我將永遠(yuǎn)不能再與那笛聲合作！

不知在哪一天的哪個(gè)角落，我又聽(tīng)見(jiàn)了笛聲。我總覺(jué)得這笛聲好耳熟，

原來(lái)，那笛聲，那段記憶已被我永遠(yuǎn)珍藏在我心底！

1．按要求填空：

“忘卻”：“卻”音序查（ ），字義選（ ）。

A． 退；B．退還，不受；C．表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣；D．去，掉。

2．給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

3．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

素未謀面——

妙不可言——

4．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)內(nèi)。（2分）

既然??就?? 只要??就?? 因?yàn)??所以?? 不但??而

且??

5．仔細(xì)讀文，回答：

（1）有一天，我看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使我驚異的是 ，使我震驚的是 。

（2）在我眼中，那位建筑工人是我的 ，我和他交流的方

式是 ，這種交流給我的感覺(jué)是 。

（3）短文以《珍藏》為題，你認(rèn)為作者珍藏的是什么？

三、十九個(gè)孩子的媽媽

七月的新疆阿勒泰草原上鮮花盛開(kāi)。阿尼帕媽媽的孩子們從草原的四面

八方趕來(lái)，為老人過(guò)母親節(jié)。我與阿尼帕媽媽的孩子們一道，接受老人家的祝福。老人親吻著我的手背，用漢語(yǔ)說(shuō)：“祝你幸福、快樂(lè)、健康！” 這時(shí)候，我看到阿尼帕媽媽有著一雙慈祥善良的眼睛。

來(lái)自6個(gè)民族的180多口人唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的哈薩克民歌：“我在很遠(yuǎn)

的地方想著您，哪怕是在天涯海角，也忘不了呀我的母親，有母親的人永遠(yuǎn)不會(huì)老，母親啊母親，我們想念您??” 阿尼帕媽媽在歌聲中，給我講述了她收養(yǎng)１０個(gè)孤兒的往事。

1970年的冬天，鄰居牙合甫夫婦不幸相繼去世，撇下了3個(gè)未成年的孩

子。雖然這時(shí)阿尼帕媽媽自己已是6個(gè)孩子的媽媽了，全家只靠著丈夫每月45元的工資艱難生活，但她想都沒(méi)想，就把他們接回了自己的家。

1977年10月，北疆的深秋寒風(fēng)刺骨。一天，阿尼帕媽媽在街邊看到一個(gè)

頭上長(zhǎng)滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘，她心疼地把這個(gè)“野孩子”帶回家，給她吃了一盤(pán)拌面，又給她洗澡，把她頭上的膿血一點(diǎn)點(diǎn)地擦掉。以后，阿尼帕媽媽每天都帶著這個(gè)小姑娘去醫(yī)院換藥。兩個(gè)月后，小姑娘長(zhǎng)出了濃密的黑發(fā)。她高興得一蹦三尺高：“媽媽?zhuān)�我終于有頭發(fā)了！”

就這樣，阿尼帕媽媽自己有9個(gè)兒女，卻先后收養(yǎng)了10個(gè)孤兒。在孩子們的記憶中，生活雖然苦，但從沒(méi)餓過(guò)肚子。每天，阿尼帕媽媽做好飯后，總是離鍋遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一碗稀稀的奶茶，再撒一把麥粒，就是她的一頓飯。春天，阿尼帕媽媽去挖野菜；秋天，她去撿麥子、拾土豆，換些面粉給孩子們吃。她還在食品廠找了一份清洗羊肚和羊腸的工作。每天清晨，做好孩子們的早飯后，阿尼帕媽媽就來(lái)到河邊開(kāi)始了一天的忙碌。她的雙腳常年浸泡在雪山上融化的冰水里??

盡管日子過(guò)得清貧，但每個(gè)孩子都享受著家的溫暖。對(duì)于收養(yǎng)的孩子，

阿尼帕待他們比親生的還親。卡麗曼說(shuō)：“有一年，媽媽買(mǎi)回一條淡綠色的裙子。我是大女兒，又是親生的，從沒(méi)穿過(guò)裙子。可媽媽卻把裙子給了收養(yǎng)的索菲亞。我傷心得大哭。媽媽說(shuō)，你是大姐，要讓著妹妹�！�

聽(tīng)了阿尼帕媽媽的故事，我百感交集。時(shí)光流過(guò)四十多年的艱辛，阿尼．．．．帕媽媽始終用一個(gè)母親的胸懷和韌性，鍛造著全家人的快樂(lè)。每到過(guò)年過(guò)節(jié)，孩子們都會(huì)回家團(tuán)聚，180多口人圍坐在老人膝下。這個(gè)時(shí)候，是阿尼帕媽媽最幸福的時(shí)候，那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊。調(diào)皮的索菲亞這時(shí)會(huì)故．．．．意問(wèn)：“阿媽?zhuān)�您�?duì)哪個(gè)孩子最好？”阿尼帕媽媽總會(huì)哈哈大笑：“手心手背都是肉，一樣親！”

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

阿尼帕媽媽的孩子中， 個(gè)是親生的， 個(gè)是收養(yǎng)的，他們來(lái)自個(gè)民族，現(xiàn)在這個(gè)大家庭共有 口人。

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（1）百感交集：

（2）飽經(jīng)滄桑：

3． 聯(lián)系上下文理解句子。

（1）時(shí)光流過(guò)四十多年的艱辛，阿尼帕媽媽始終用一個(gè)母親的胸懷和韌性，鍛造著全家人的快樂(lè)。

（2）手心手背都是肉，一樣親！

4.文中重點(diǎn)寫(xiě)了阿尼帕媽媽收養(yǎng)孤兒的兩件往事，一件是，另一件是 。

5．判斷下列說(shuō)法是否正確，在括號(hào)里打“√”。

（1）“她想都沒(méi)想，就把他們接回了自己的家”是說(shuō)阿尼帕媽媽收養(yǎng)鄰居

的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重考慮。 （ ）

（2）文中的兩處省略號(hào)都是表示內(nèi)容的省略 。 （ ）

（3）文章通過(guò)外貌、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物。 （ ）

（4）“那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊。”用的是夸張的方法。（ ）

6．讀了阿尼帕媽媽的故事，我最想對(duì)她老人家說(shuō)：

四、暖色的夢(mèng)

路邊的小花在瑟瑟的寒風(fēng)中

謙卑地開(kāi)放了

仿佛大地做了一個(gè)小小的夢(mèng)

纖弱的身影

投在深黑的土地上

沉默的微笑

溫柔了整個(gè)世界

那幾片單純的花瓣

竟一下子使行者的眼眶涌滿了淚水

開(kāi)了又枯萎了

路邊的小花

仿佛大地做了又一個(gè)小小的夢(mèng)

1．路邊的小花開(kāi)了，大地做了一個(gè)“小小的夢(mèng)”，她夢(mèng)見(jiàn)了什么，請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)：

______________________________________________________________

2．面對(duì)如些謙卑的小花，“行者的眼眶涌滿了淚水”，你是怎樣理解的？ ________________________________________________________________

3. 纖弱的身影、投在深黑的土地上、無(wú)言的微笑、溫柔了整個(gè)世界，這是怎樣的情景？展開(kāi)(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:六年級(jí)閱讀短文及答案)合理想象，用自己的話形容出來(lái)。

五、

園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。

1、根據(jù)這段文字所形成的成語(yǔ)是。用“ ”畫(huà)出文中表示該成語(yǔ)寓意的句子。

2、根據(jù)上下文的意思解釋句中“其’指什么。

（1）園中有樹(shù)，其上有蟬。（ ）

（2）不知螳螂在其后也。 （ ）

（3）而不知黃雀在其傍也，（ ）

（4）而不知彈丸在其下也。（ ）

（5）此三者皆務(wù)欲得其前利。（ ）

3、讀了這則寓言故事，你還想起了哪些詞語(yǔ)、句子呢？、、、 。

4．解釋句中畫(huà)線詞。

①欲取蟬（） ②黃雀延頸欲啄螳螂（）

5. “此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也”的意思是：

六、快樂(lè)與感觸

依稀記得在我兩三歲的時(shí)候，我天天跟著媽媽到學(xué)校里玩耍，那時(shí)媽媽在學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們總是圍著我說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽(tīng)到鈴聲嘴里“ 哦——”著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達(dá)：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒；爬到西邊的球臺(tái)上翻著曬曬

太陽(yáng)；聽(tīng)到南邊教室里悠揚(yáng)的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起頭向里看；仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無(wú)其事的來(lái)到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。

如今，我已是那時(shí)年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時(shí)一切不懂的，今天都明白了。那時(shí)的快樂(lè)依在，那時(shí)的天真依在。不過(guò)現(xiàn)在我所看到的、聽(tīng)到的、感悟的比那時(shí)多得多了。

清晨的校園，陽(yáng)光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影——我們的老師，他們又上班去了。

當(dāng)校園正中升起鮮艷的五星紅旗時(shí)，悅耳的歌聲和朗朗的讀書(shū)聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。我再不需要像過(guò)去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關(guān)愛(ài)。

課間，我們?nèi)�三倆倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個(gè)小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學(xué)著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國(guó)，這是長(zhǎng)江、那是黃河??，我們的學(xué)校在這里，要記住，別忘記�？次业氖趾么螅�把一個(gè)省都罩住了。” 小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個(gè)不停，我也笑得前俯后仰。

上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。那天我們進(jìn)了教室，唱完了一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，沒(méi)見(jiàn)老師來(lái)，于是我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“大家先讀讀書(shū)吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見(jiàn)李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們注視著他的腳。原來(lái)他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開(kāi)始給我們講課，和往常一樣站著，不時(shí)還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來(lái)。一會(huì)兒，我從他變化了的語(yǔ)調(diào)中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫(xiě)道：“在我們快樂(lè)的時(shí)候，我們的老師也許正痛苦著；在我們獲取的時(shí)候，我們的老師正在奉獻(xiàn)著；在我們成長(zhǎng)的時(shí)候，我們的老師正在消亡著�！�

太陽(yáng)依舊從東邊升起，燦爛的陽(yáng)光總是灑滿校園。當(dāng)我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時(shí)候，我會(huì)依然記起今天的快樂(lè)與感觸。

1、作者的感觸是什么？

答： 。

2、在文中找出擬人的一句話寫(xiě)在下面。

3、用“～～～”標(biāo)出文中照應(yīng)的句子。

4、在文中找出三對(duì)反義詞寫(xiě)在下面。

（ ）——（）（ ）——（）（）——（ ）

5、“ 哦——”中的“———”號(hào)起 作用。

“一群高大的身影——我們的老師” 中的“ ——”號(hào)起 作用。

6、把你對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影”的理解寫(xiě)在下面。

六年級(jí)閱讀短文及答案篇三：六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)閱讀答案

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題答案

（一）

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（節(jié)選自第1課《山中訪友》）

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫(xiě)

了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物，表達(dá)了作者喜愛(ài)大自然的感情。

3、文中劃線的句子是（反問(wèn)）句，請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍洹?這山中的一切，都是我的好朋友。

4、文段中的人稱(chēng)有什么變化，這樣的變化有什么好處？ 采用了第二、三人稱(chēng)，使情感表達(dá)的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。

（二）

我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（節(jié)選自第1課《山中訪友》）

這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到 作者和樹(shù)之間的“知己”情誼。

（三）

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（熙熙攘攘）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（意味深長(zhǎng)）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子（駐足癡望）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這（龐然大物）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)�神貫注地振著翅子，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們的智慧才能演奏出來(lái)的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ�？（選自第3課《草蟲(chóng)的村落》）

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

靜謐（嘈雜）（寂靜） 嬌�。�龐大）（輕盈）

勤勉（懶惰）（勤奮） 僻靜（熱鬧）（安靜）

2、從畫(huà)“ ”句子中，你感受到了作者對(duì)大自然小生靈的贊嘆。

3、在片段中的（）填上合適的四字詞語(yǔ)。

4、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是（A）：

A、解釋說(shuō)明；B、聲音延長(zhǎng)；C、表示轉(zhuǎn)

折

5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。【自由發(fā)揮，找到給你感觸最深的句子即可。】

6、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨兀堪阉鼈兘涣鞯膬�(nèi)容寫(xiě)下來(lái)【自由發(fā)揮，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)得生動(dòng)形象即可。例如：黑甲蟲(chóng)：“哇，你怎么這么強(qiáng)壯��？你是不是經(jīng)常鍛煉？”蜥蜴笑瞇瞇地說(shuō)：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應(yīng)該離小徑不遠(yuǎn)。”黑甲蟲(chóng)：“是的，快到我們的家里坐坐吧�！薄�

（四） 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！彼�親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”（節(jié)選自第5課《詹天佑》）

1、這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的，用波浪線把它劃下來(lái)。

2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？ 體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。

3、想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？ ①碰到的困難；②詹天佑是怎樣說(shuō)，怎樣做的；③為什么要這樣做。

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

（1）這句話表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍、高度負(fù)責(zé) 的精神。

（2）選詞填空。

精密周密

（精密）的儀器 （周密）的計(jì)劃

（周密）的觀察 （精密 ）的勘測(cè)

5、用“”劃出具體描寫(xiě)詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？ 為中國(guó)工程師爭(zhēng)一口氣，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)沉重的回?fù)簟?/p>

（五） 我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāngsàng），只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然

而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（節(jié)選自第6課《懷念母親》）

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

食不下咽，寢不安席：吃不下東西，無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入

眠。

終天之恨：終身遺憾文中指作者因?yàn)槭�去了母親，而感到終身遺恨。

頻來(lái)入夢(mèng)：指一件事或人連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。

3、為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”？結(jié)

合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)�？作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。（自己生病、媽媽生病；媽媽有事情不在家中??）

4、仔細(xì)讀畫(huà)“”的句子，你對(duì)這句話是怎樣理解的？請(qǐng)寫(xiě)出你的體會(huì)。第一次離開(kāi)祖國(guó)，身居異鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，對(duì)祖國(guó)母親的思念日益加深，一個(gè)“也”字巧妙地將祖國(guó)母親與生母聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明在作者心里二者的地位同等重要。

5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開(kāi)家鄉(xiāng)，寂寞冷落，內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思念，但每次想起家鄉(xiāng)和親人，總能感覺(jué)他們無(wú)處不在，心里又多了一份甜蜜。通過(guò)比較，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。這個(gè)文段表達(dá)了作者懷念祖國(guó)母親之情。

（六）

☆她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（節(jié)選自第9課《窮

人》）“這樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家�！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。

☆屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险�起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

這個(gè)句子是環(huán)境描寫(xiě)，在文中所起的作用是寫(xiě)出了桑娜與漁夫家庭生活的窘迫，從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

（七）

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。（節(jié)選自第9課《窮人》）

1、用——線劃出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用~~~~~~~線劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。

2、這個(gè)文段的描寫(xiě)，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差和疾病。

3、這個(gè)文段的描寫(xiě)可以看出桑娜是勤勞善良的，她自己也從早到晚地干活這句可以看出她的勤勞，從不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。

4、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiǎng qiáng”,這個(gè)字的部首是弓，用部首查字法再查（9）畫(huà)，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（強(qiáng)迫）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（強(qiáng)大）。

（八）

我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興（xìng xīng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jìn jǐn)管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！蔽倚睦镅笠缰�一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)(la yua)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡(jǐn jìn)心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)(la yua)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??（節(jié)選自第11課《唯一的聽(tīng)眾》）

1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

2、用——線劃出描寫(xiě)老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是（平靜）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（鼓勵(lì)），“我”還把老人的眼神比作（潭水），可見(jiàn)，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（愛(ài)護(hù)）和（鼓勵(lì)）是我不斷進(jìn)步的源泉。

3、用~~~~~~劃出描寫(xiě)我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”為自己以前（拉琴的聲音像鋸床腿）而感到羞愧，“我”為（得到老婦人的贊賞）而又感到有些興奮。

4、 用“=======”線劃出描寫(xiě)“我”變化后的句子，再填空：從“我”的變化，可以看出，“我”從老人的每天早早的等待中得到了（鼓勵(lì)），對(duì)自己要求嚴(yán)格了，有了（自信）和（勇氣）去每天練琴。

5、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)：

又酸又痛：（又大又甜）（又瘦又長(zhǎng)）

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