摘要: 本文分析了當(dāng)前成人教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,針對成教學(xué)生的特點(diǎn)及對英語的需求,提出了提高成教英語教學(xué)質(zhì)量的方法。從教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)手段及教材等方面探討了成人教育英語教學(xué)改革應(yīng)注意的問題。
　　Abstract: This article analyzed the current status and problems in English teaching of adult education, and proposed teaching methods for improving the quality of English teaching based on the characteristics of adult students and the demand for English. And it discussed the problem which should be paid attention to in adult education from the improvement of teaching methods, student self-learning abilities culture, teaching methods and materials.
　　關(guān)鍵詞: 成人教育;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力
　　Key words: adult education;English teaching;autonomous learning ability
　　中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)28-0212-01
　　
　　0引言
　　隨著全國教育改革的快速發(fā)展,社會對成人高等教育的質(zhì)量提出了更高的要求。隨著社會發(fā)展進(jìn)步,國際合作交流的增加,各行各業(yè)對工作人員掌握外語的要求越來越高,英語作為一種工具和技能手段,在各行各業(yè)經(jīng)營和管理中的作用越來越重要。而成人教育學(xué)生大多來自社會各階層和企業(yè)各部門,他們英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)時間又較短,不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語,因此,如何提高成人英語教學(xué)質(zhì)量,把成人教育的英語教學(xué)與學(xué)生的實際工作需要結(jié)合起來,使他們能學(xué)以致用,是我們成人教育英語改革的重要課題。總結(jié)這幾年來成教英語教學(xué)的經(jīng)驗和體會,綜合成教學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題,我認(rèn)為成教英語教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個方面。
　　1改進(jìn)教學(xué)方法
　　教師的教學(xué)態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而學(xué)生由于自身基礎(chǔ)差,本身存在不同程度的心理障礙,主要表現(xiàn)為自卑、缺乏自信、學(xué)習(xí)無目標(biāo)等。傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)方法并不適合他們,反而會挫傷基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,造成他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,逐漸對英語失去興趣和信心,甚至對教師的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生反感而導(dǎo)致厭學(xué)。
　　成人學(xué)生年齡普遍偏大,大多有實踐經(jīng)驗,有一定的母語語言基礎(chǔ)和文化背景,對具有一定規(guī)律性的事物理解力和邏輯思維能力強(qiáng)。他們在感知記憶力方面與普通高校生相比雖有所下降,但在意義記憶、抽象邏輯思維能力方面卻有一定的優(yōu)越性。如何對有著明顯特征的這一特殊群體進(jìn)行有效地英語教學(xué)應(yīng)該是教師重點(diǎn)研究的問題。成人學(xué)生理解力較強(qiáng),系統(tǒng)的語法知識講解、構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)對于他們有事半功倍之效。
　　傳統(tǒng)的以教師為中心,教師講,學(xué)生記的教學(xué)模式逐漸淡出講臺,取而代之的是以學(xué)生為中心,學(xué)生自我加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督的全新教學(xué)模式。通過交際活動來培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力,也是不錯的教學(xué)方法。將枯燥的語法知識放在相應(yīng)的語境中練習(xí)。
　　2激發(fā)潛能,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀愿望與客觀實際往往存在矛盾,在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、目的、時間等方面都有所不同,與普教學(xué)生相比,成人學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別較大,水平明顯參差不齊,學(xué)習(xí)時間難以保證。要提倡自舉、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性能夠充分發(fā)揮出來,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。只有以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的教學(xué)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
　　教師要主動和學(xué)生做朋友并對他們進(jìn)行心理開導(dǎo),幫助他們消除心理障礙,樹立學(xué)習(xí)信心,鼓勵他們大膽回答問題,不要怕出錯丟面子。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的自主性強(qiáng)了,就會由被動的接受者,變?yōu)閰⑴c者、互動者和合作者,防御性和謹(jǐn)慎應(yīng)付型的緊張氣氛會自然消除,形成一種輕松和諧的課堂氛圍,這有助于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
　　3注重情感因素
　　國內(nèi)外研究表明情感因素和學(xué)習(xí)動機(jī)對外語學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。通過與學(xué)生交流得知,大多數(shù)成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,信心不足,參與意識較差。他們比普教學(xué)生更需要受到關(guān)愛和尊重。由于工作壓力大,在學(xué)習(xí)上很難做到持之以恒,這就需要外部激勵和自身的內(nèi)驅(qū)力共同作用,教師對他們的情感投入要多一些,必要時還要單獨(dú)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生充分意識到自己的潛能,這是提高成人英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　4教材與教學(xué)手段
　　教材是教學(xué)的載體,適用的教材有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要意識到成人英語教學(xué)與普教之間的差異及特殊性。成人學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作環(huán)境等方面存在諸多差異,這就要求教師要涉獵科普、人文、體育娛樂等廣泛的信息,掌握盡可能多的知識,尤其是通過閱讀英文書籍或報刊雜志,了解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的最新信息及動態(tài),并應(yīng)用到教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　現(xiàn)在高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)大多用《新編大學(xué)英語》(外研社)、《新視野大學(xué)英語》(外研社)系列教材,新教材重視聽說能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),但由于教學(xué)內(nèi)容的豐富,使得教師難以在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),只能選擇性的授課。一方面要求教師積極備課,找到課文的精髓,在較短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),把更多的課堂時間用于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法滿足不同層次學(xué)生的需求。多媒體課件的直觀性、趣味性大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身需要,隨時提取各種有用信息。同時,互聯(lián)網(wǎng)還是一個很好的學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流平臺,還能幫助教師監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量。
　　總之,成人英語教學(xué)要在遵循一般教學(xué)規(guī)律的前提下,盡可能做到因材施教。如何提高成人英語教學(xué)質(zhì)量是目前亟待解決的難題,需要教師不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,制定出一套切實可行的教學(xué)模式,不斷加以完善,培養(yǎng)出應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。
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