[摘要]隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國際商務活動日益頻繁，商務英語人才的需求日益旺盛。為了適應這一發(fā)展趨勢，越來越多的社會從業(yè)人員到繼續(xù)教育學院進修商務英語，但目前很多繼續(xù)教育學院的商務英語專業(yè)還不太完善，課程設置和人才培養(yǎng)機制遠遠滯后于社會需求。文章在總結國內外繼續(xù)教育學院商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，結合成人教育的獨特性，提出在繼續(xù)教育學院創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)的幾點嘗試。
　　[關鍵詞]成人教育 繼續(xù)教育 商務英語 人才培養(yǎng)
　　[作者簡介]馬利紅（1980- ），女，河南濮陽人，天津職業(yè)技術師范大學，講師，碩士，研究方向為語言文化和商務英語。（天津 300222）鄭莉彩（1978- ），女，河南濮陽人，河南濮陽黃河河務局，工程師，研究方向為建筑工程。（河南 濮陽 457100）
　　[中圖分類號]G724.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）03-0057-02
　　隨著經濟全球化與世界一體化的發(fā)展，國際交流和商務貿易活動日益增多，對具有較強的英語交際能力、扎實的商務專業(yè)知識并熟練運用現(xiàn)代辦公設備的復合型商務英語人才的需求也日益增大。教育部公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出，“國家需要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和競爭的國際化人才�！睘榱诉m應這一發(fā)展趨勢，除普通高校外，各繼續(xù)教育學院也相繼開設了商務英語專業(yè)。但是，目前很多繼續(xù)教育學院的商務英語專業(yè)發(fā)展還不完善，課程設置嚴重滯后于市場需求和社會發(fā)展。因此，本文結合經濟發(fā)展和教育改革的新形勢，從成人教育的特點出發(fā)，探討繼續(xù)教育學院如何與時俱進地培養(yǎng)既能適應外向型經濟發(fā)展又具有外貿知識和職業(yè)能力的應用型商務英語人才。
　　一、國內外繼續(xù)教育學院商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　從20世紀70年代開始，西方發(fā)達國家就開始注重培養(yǎng)復合應用型商務外語類人才，重視實訓教學。David Nunann認為，可以建構特定的涉外商務背景，通過工學結合的方式培養(yǎng)商務英語人才，學生既發(fā)揮了主觀能動性，又學到了專業(yè)的商務英語理論知識和實踐技能。Robinson認為，商務英語是為了獲得商務環(huán)境下從事某一種或某幾種涉外職業(yè)的能力，對外商務交際能力的培養(yǎng)至關重要。Mark Ellis和Christine Johnson把交際教學法運用于商務英語教學中，強調商務英語人才培養(yǎng)中實訓環(huán)節(jié)的重要性。近年來，國外許多研究者把商務英語人才培養(yǎng)與學習者習得知識和提高能力的研究結合起來，試圖找到培養(yǎng)國際化復合應用型商務英語人才的新途徑。
　　我國商務英語人才培養(yǎng)始于20世紀90年代并迅速發(fā)展。近年來，各繼續(xù)教育學院適應市場需求，也相繼開設商務英語專業(yè)或商務英語系列培訓班。例如，廣東外語外貿大學繼續(xù)教育學院開設高中起點的專/本科商務英語專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識，掌握基本翻譯理論，具備很強英語交際能力和實踐技能，具有良好跨文化意識和交際技巧，掌握基本商務英語知識和商務寫作技能的復合應用型商務英語人才。對外經貿大學繼續(xù)教育學院開設了商務英語業(yè)余專科，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，了解我國對外貿易方針、政策和從事國際貿易或其他商務活動所需專業(yè)知識和基本技能的實用型商務英語人才。開設的商務英語系列培訓班，旨在幫助正在從事或準備從事國際商務活動、對外經濟貿易工作的在職人員提高商務和經貿工作的語言運用能力，增強學生的職場競爭力。
　　二、繼續(xù)教育學院商務英語人才培養(yǎng)中存在的問題
　　1.課程體系滯后。目前我國各大高校繼續(xù)教育學院開設的商務英語專業(yè)，其課程體系與社會發(fā)展對商務英語人才的需求不能順利銜接。英語語言基礎課與商務專業(yè)課比例失調，英語與商務相輔相成的關系沒處理好。有的繼續(xù)教育學院在設置課程時，只在原來的英語課程里附加了國際貿易實務、商務英語寫作、商務英語談判等幾門商務類課程，總體的課程體系零散籠統(tǒng)，學生難以習得系統(tǒng)規(guī)范的商務知識，商務英語實踐類課程少。有的繼續(xù)教育學院過分強調商務專業(yè)知識，沒有重視英語語言應用能力的培養(yǎng)。還有的繼續(xù)教育學院，以理論教學為主，學生實踐的機會少，實訓資源也很短缺。
　　2.教材內容滯后。繼續(xù)教育學院選用的商務英語教材大多側重英語而非商務，教材中的練習一般從英語詞匯、短語、句子和漢英或英漢翻譯出發(fā)，強化語言點，沒有體現(xiàn)商務英語的實用性特點。很多學生學會了匯票、本票、支票、保單、提單等商務常用單據(jù)的理論知識，卻不知道在現(xiàn)實商務實踐中如何運用。另外，繼續(xù)教育學院選用的商務英語教材內容也相對滯后，理論性強，應用性弱，跟不上經濟發(fā)展的新形勢和新變化，無法激起學生的好奇心和創(chuàng)造性。
　　3.教學方法單調。目前我國繼續(xù)教育學院的商務英語教學大多采取以教師授課為主、以內容教學為中心的傳統(tǒng)教學法，理論講解為主，實踐實訓為輔。有的繼續(xù)教育學院由于條件限制，甚至沒有商務英語類的實踐實訓。商務英語教師基本都依托學校指定的商務英語教材，零星地講解商務理論知識，學生只能被動接受，師生互動少，課堂沉悶，學習效率低下，學生的實踐能力、動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力得不到有效提升。
　　4.師資隊伍匱乏。目前，大多數(shù)繼續(xù)教育學院的商務英語教師良莠不齊，很多是從英語語言類教師轉型而來，精通英語語言，但欠缺商務知識，更缺乏具體的商務工作經驗，盡管可以使用英語授課，但涉及商務領域的內容只能照本宣科。因此，這樣的商務英語教師在授課過程中，無法深入、系統(tǒng)、透徹地講授商務專業(yè)知識，實踐教學能力更是嚴重匱乏，使學生難以真正掌握商務理論知識和商務實踐技能。一方面，商務英語教師中“雙師型”教師比例明顯不足；另一方面，學校的重視也不夠、投入不足，實踐教學環(huán)節(jié)的安排力度不夠。此外，針對商務英語教師的進修和培訓機會也比較少。
　　三、基于成人教育視角的創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)
　　顧名思義，成人教育是專門為成人提供的教育和培訓，作為教育事業(yè)的重要組成部分，成人教育不但能為更多社會從業(yè)人員增加接受繼續(xù)教育的機會，而且能提高他們的職業(yè)能力和接受新知識新技能的能力。因為成人的年齡、閱歷、社會經驗、文化素養(yǎng)、職業(yè)領域等方面的差異性，成人教育具有獨特的規(guī)律和特點，其教育形式、教育目標、教育內容、教育成效等具有自己的特點。因此，基于成人教育特點的創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)可以從以下六個方面展開：

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