【摘要】近些年來(lái)，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化高校人才培養(yǎng)中，更加注重應(yīng)用型人才的綜合培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于應(yīng)用型成人教育校企合作模式的人才培養(yǎng)而言，更加注重職業(yè)和崗位結(jié)合的技能型人才建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成人教育校企合作模式的根本質(zhì)量保證和建設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；成人教育；校企合作模式；構(gòu)建
　　對(duì)于中國(guó)高等教育而言，成人高等教育作為一種重要的組成部分，不僅僅對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)者素質(zhì)能力的提升有著積極意義。在現(xiàn)代化成人教育的過(guò)程中，更加注重終身學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性國(guó)家的根本發(fā)展。但是當(dāng)前的應(yīng)用型成人教育的發(fā)展中，更要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的全面建設(shè)和發(fā)展，注重經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，始終本著特色的發(fā)展過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程和實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程繼續(xù)擰綜合性的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化規(guī)范化和創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)，將成人教育的質(zhì)量不斷提高。
　　一、應(yīng)用型成人教育校企合作模式構(gòu)建的措施
　　現(xiàn)代化應(yīng)用型成人教育校企合作模式的構(gòu)建中，主要是結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學(xué)制定，在多方面的合作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的一種雙贏局面，并在教育的過(guò)程中，將學(xué)員的發(fā)展需求全面滿足，將人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升，在企業(yè)的發(fā)展中，對(duì)于學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展賦予極高的重視性，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化的建設(shè)和發(fā)展。
　�。ㄒ唬┍ＷC人才質(zhì)量觀的正確性
　　高等應(yīng)用型成人教育的人才校企合作中，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，就要保證有著正確的人才質(zhì)量觀，并在成人教育的發(fā)展中，結(jié)合現(xiàn)有的教育模式，在成人教育的培養(yǎng)中，做好校企合作辦學(xué)成效的根本衡量，并注重學(xué)員質(zhì)量的多方面應(yīng)用，結(jié)合成人的課程考試成績(jī)，注重個(gè)人能力的不斷發(fā)展。在全面辦學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)員的檢驗(yàn)中，更要聯(lián)系企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，在職業(yè)發(fā)展中，結(jié)合社會(huì)和諧發(fā)展的根本需求，將人才的一種社會(huì)適應(yīng)能力不斷提高。
　�。ǘ�）做好教學(xué)模式和課程體系的融合
　　校企合作的過(guò)程中，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和課程體系的一種有效性融合。在教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展中，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)知識(shí)，注重技術(shù)技能的根本培訓(xùn)，在工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配中，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，并將教學(xué)的針對(duì)性全面提高。
　�。ㄈ�）突出校企合作的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)
　　校企合作的突出中，這種模式下的人才培養(yǎng)，就要做好平臺(tái)硬件的相關(guān)建設(shè)過(guò)程，在企業(yè)生產(chǎn)的分析中，將崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)突出，而基于生產(chǎn)環(huán)境的結(jié)合中，借助于企業(yè)的設(shè)備應(yīng)用情況，在技術(shù)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用中，對(duì)合適的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行根本上的構(gòu)建，而實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件環(huán)境的根本建設(shè)發(fā)展中，結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)管理過(guò)程，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的一種規(guī)范化管理全面加強(qiáng)，對(duì)真實(shí)性的崗位場(chǎng)景進(jìn)行營(yíng)造。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)教材的基本建設(shè)和發(fā)展，在相關(guān)性的一種學(xué)科理論體系的結(jié)合中，對(duì)教學(xué)教育的規(guī)律嚴(yán)格的遵循，在崗位工作實(shí)際的結(jié)合中，將教材的編寫過(guò)程，體現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新動(dòng)向結(jié)合，將科技的進(jìn)步不斷體現(xiàn)。
　　（四）加強(qiáng)雙師型的師資隊(duì)伍建設(shè)
　　現(xiàn)代化專業(yè)性教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展中，更要注重人才培養(yǎng)的高價(jià)值應(yīng)用，在校企的合作中，加強(qiáng)企業(yè)工作的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程，結(jié)合企業(yè)的研發(fā)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)崗位的根本生產(chǎn)管理。而企業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)中，注重教師工程素質(zhì)能力的不斷培養(yǎng)，并將教師的管理素質(zhì)能力不斷提升。而校企合作的過(guò)程中，就要結(jié)合一種生產(chǎn)技術(shù)的相關(guān)過(guò)程，對(duì)專業(yè)性的教學(xué)手段進(jìn)行根本上的豐富。雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展中，更要結(jié)合兼職教師的隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)手段的不斷豐富，將高校和企業(yè)之間的人力資源溝通橋梁進(jìn)行根本上的和諧構(gòu)建。
　�。ㄎ澹┩晟瓶茖W(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言，加強(qiáng)和企業(yè)之間人才培養(yǎng)的一種校企合作，更加注重教師業(yè)績(jī)的根本培養(yǎng)，并在學(xué)員實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)中，結(jié)合一種科學(xué)規(guī)范化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重考核標(biāo)準(zhǔn)體系的不斷完善性應(yīng)用。在校企合作的質(zhì)量評(píng)價(jià)中，結(jié)合教師學(xué)員的一種根本評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)立中，做好教師教學(xué)工作的積極投入，并在企業(yè)的科技革新中，加大產(chǎn)品的研發(fā)力度，實(shí)現(xiàn)教師工程素質(zhì)的不斷提高，并將校企合作的效率顯著提高，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)全面加強(qiáng)，并注重學(xué)員知識(shí)的不斷增加和積累，實(shí)現(xiàn)技能的不斷提升，注重人才培養(yǎng)成效的一種科學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。
　　因此，做好應(yīng)用型成人教育校企合作模式的有效性結(jié)合，就要將校企合作的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)全面突出，并在雙師型兌取的建設(shè)發(fā)展中，結(jié)合相對(duì)完善性的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)現(xiàn)代化高校的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)和諧的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)行構(gòu)建，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步和發(fā)展。
　　二、結(jié)語(yǔ)
　　隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，應(yīng)用型成人教育的校企合作模式人才培養(yǎng)的構(gòu)建發(fā)展中，更要注重人才崗位的技能提升，在高校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)規(guī)范建設(shè)，并將理論研究加深，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐上的創(chuàng)新教學(xué)。結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)管理過(guò)程，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的一種規(guī)范化管理全面加強(qiáng)，對(duì)真實(shí)性的崗位場(chǎng)景進(jìn)行營(yíng)造。在校企合作中，更要注重和諧的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段，高等教育應(yīng)用型人才的全面培養(yǎng)，推動(dòng)現(xiàn)代化高校的可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2] 任倩，高榮發(fā)，王英全，等.破解應(yīng)用型本科院校成人教育困局的策略——以商洛學(xué)院為例[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（01）：85～87，96.
　　作者簡(jiǎn)介：邵琳（1983.08—），女，漢族，黑龍江鶴崗人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，吉林大學(xué)東北亞研究中心助理研究員。

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