摘 要：近年來，從成人教育和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢來看，趨于更多手段的教育教學(xué)方式，對學(xué)生的發(fā)展尤為重要。結(jié)合實際工作，進行了思考與研究，提出了當(dāng)前形勢下成人教育與遠(yuǎn)程教育的融合與發(fā)展的幾點思考與研究，希望與繼續(xù)教育行業(yè)共同探討。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 遠(yuǎn)程教育 融合
　　繼續(xù)教育包含了成人教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。通過多年的發(fā)展，為我國終身教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。成人教育中的面授教學(xué)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)場的教學(xué)能夠建立老師與學(xué)生良好的人際互動，遠(yuǎn)程教育中是以教師的視頻課件在教學(xué)平臺上播放作為教學(xué)的一種手段進行教學(xué)傳播的。[1]
　　一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的相關(guān)概況
　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指綜合利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程工具的便捷性和高效性，通過面對面教育、函授以及自主學(xué)習(xí)等方式，以計算機軟件和設(shè)施維載體，使得教師與學(xué)生相聯(lián)系的一種新型教育模式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展條件是各種科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的出現(xiàn)，對社會主義知識經(jīng)濟時代的進步奠定了良好的教育模式，有利于實現(xiàn)全民終身教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。成人繼續(xù)教育根據(jù)培養(yǎng)人才的社會需要原則和受教育者要具有的素質(zhì)、能力、技能和應(yīng)用的能力導(dǎo)向原則，使成人掌握工作所需的專業(yè)知識和提高解決實際問題的能力。[2]
　　二、影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的要素
　　由于我們國家的教育模式受傳統(tǒng)觀念的影響比較深遠(yuǎn)，這就加大了教育模式改革的難度，同時阻礙了教學(xué)體制和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新工作的正常開展。不僅如此，社會上也存在著許多方面的主觀因素和客觀因素影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在成人繼續(xù)教育中的發(fā)展效果。
　　1.傳統(tǒng)的教育理念影響兩者間的融合
　　由于我國一直以傳統(tǒng)的面授教育為教育根本形式，所以部分人基于根深蒂固的觀念，錯誤地認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果相對較差，故而不能完全接受。當(dāng)前仍然有許多人對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的性質(zhì)理解不清，甚至?xí)�出現(xiàn)誤解的狀況，認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不能夠?qū)�學(xué)生起到很好的監(jiān)督和教育作用，因此在與成人繼續(xù)教育模式融合方面缺少強有力的后盾。
　　2.遠(yuǎn)程教育的宣傳力度不足
　　在此種社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育雖然有所發(fā)展，但是與預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)相比，目前的發(fā)展水平仍然不足。這不僅僅是因為其他的客觀因素影響，也是因為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的宣傳力度不夠高，尤其是在運用范圍和優(yōu)勢等方面。雖然有的教育機構(gòu)在經(jīng)營管理過程中，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進行了適當(dāng)?shù)男麄鳎�但是其宣傳的形式比較單一，宣傳的深度不夠，沒有使得群眾認(rèn)可和接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式。這樣就影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，制約了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人繼續(xù)教育的融合。
　　三、成人教育與遠(yuǎn)程教育的融合與發(fā)展的幾點思考
　　1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，深化教學(xué)改革，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育發(fā)展新常態(tài)
　　繼續(xù)教育應(yīng)積極研究統(tǒng)招生的教學(xué)大綱并根據(jù)社會在職人員繼續(xù)教育的特質(zhì)，注重成人學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)習(xí)者實際需求，整合教學(xué)資源，構(gòu)建更加靈活的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，或者設(shè)計出某行業(yè)特色的教學(xué)體系，來培養(yǎng)社會人才，建立課程學(xué)習(xí)的多元化模塊、不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容、改革并創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行教學(xué)，在教學(xué)模式上融合面授和遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，可否嘗試慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的形式最終形成繼續(xù)教育教學(xué)的獨有特色，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；處理好知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動的主體，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，增強課程的實用性，幫助學(xué)生解決工學(xué)矛盾。[3]
　　2.提高對互聯(lián)網(wǎng)時代下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宣傳力度
　　進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育根深蒂固的教學(xué)模式，構(gòu)建社會發(fā)展下職業(yè)人才繼續(xù)教育培養(yǎng)的新模式。高等學(xué)校要以學(xué)習(xí)者為中心，突出繼續(xù)教育人才培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用性，構(gòu)建與當(dāng)?shù)馗魇∈薪?jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)，與學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方式的多樣化要求相適應(yīng)的繼續(xù)教育模式；以社會、市場和學(xué)習(xí)者個人需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和良好職業(yè)道德素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才，并且在各地方加大對于遠(yuǎn)程教育的品牌認(rèn)知度及好口碑的宣傳。相關(guān)從業(yè)人員要加強行業(yè)化的專業(yè)培訓(xùn)以及擴大宣傳力度，不斷改善當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分的適應(yīng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，兩者的融合能夠為社會的發(fā)展帶來良好的效應(yīng)，同時官方行業(yè)組織對從業(yè)人員的行業(yè)化的專業(yè)培訓(xùn)也能同時為經(jīng)濟的發(fā)展和文化的傳承搭建良好的平臺，整合國內(nèi)各省份及各高校的教育資源，建立各高校之間的良好的合作伙伴關(guān)系，促進繼續(xù)教育的良性化發(fā)展。[4]
　　3.建立健全繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系
　　全面推進高校的繼續(xù)教育的質(zhì)量工程建設(shè)。逐步建立起政府、高校、社會三位一體的質(zhì)量監(jiān)督機制，實行定期對高等學(xué)校繼續(xù)教育評估制度。
　　4.積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的繼續(xù)教育辦學(xué)模式
　　學(xué)校圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力轉(zhuǎn)移，科學(xué)設(shè)置學(xué)歷繼續(xù)教育招生專業(yè)，開發(fā)適應(yīng)不同層次需要的非學(xué)歷繼續(xù)教育項目。根據(jù)國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，面臨的各行各業(yè)人才需求也均有不同，要本著學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合、按需施教、注重實效的原則，面向行業(yè)、企業(yè)、部門和某職業(yè)崗位等制定科學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)的教學(xué)方案，靈活設(shè)計，這樣能夠使學(xué)習(xí)者自身行業(yè)知識得到提高，從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。[5]
　　5.關(guān)于建設(shè)學(xué)分銀行的思考
　　積極探索搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。希望教育相關(guān)主管部門能夠頂層設(shè)計，促進除了高等教育系列外的各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，為學(xué)生提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。積極探索繼續(xù)教育招生制度的改革，希望國家開放大學(xué)，成人高考、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、自考的入學(xué)能夠統(tǒng)一，使學(xué)生入學(xué)后的教學(xué)環(huán)節(jié)只是因為使用的教學(xué)形式的不同，建立健全寬進嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度體系。希望學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況選擇不同的教學(xué)形式手段和方式方法進行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的過程真正能夠?qū)W有所得，選擇的學(xué)校品牌是因為某所學(xué)校的教育質(zhì)量，而不是因為學(xué)生最終選擇的學(xué)校是因為市場化的利益為導(dǎo)向，趨勢在于因為學(xué)費而打價格戰(zhàn)和學(xué)生認(rèn)為的好通過好畢業(yè)的方式而取得學(xué)歷或者學(xué)位證書，從而走向良性的繼續(xù)教育競爭環(huán)境。
　　6.以科學(xué)研究促進成人教育和遠(yuǎn)程教育相融合的改革與發(fā)展
　　希望不斷完善繼續(xù)教育課題研究的立項管理和經(jīng)費資助制度，鼓勵和支持高等學(xué)校積極開展繼續(xù)教育的理論研究和教學(xué)改革，鼓勵和支持校際之間繼續(xù)教育的科研合作和學(xué)術(shù)交流，充分發(fā)揮理論研究在決策咨詢服務(wù)中的作用，進一步推動高等學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展。
　　結(jié)語
　　在當(dāng)前的繼續(xù)教育的新形勢和新常態(tài)下，繼續(xù)教育在終身學(xué)習(xí)型社會中的地位逐漸凸顯，互聯(lián)網(wǎng)+在不斷改善和改變各行各業(yè)的固有模式，成人教育的面授教學(xué)模式和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更加靈活的教育模式，這兩者的融合，以及其他互聯(lián)網(wǎng)教育的新手段更是我們國家繼續(xù)教育不斷完善和發(fā)展所需要的。就目前這兩者的特點而言，成人教育面授具備著傳統(tǒng)的教育模式，師生交流效果好，現(xiàn)場教學(xué)效果好的特點；遠(yuǎn)程教育秉持著創(chuàng)新、發(fā)展與改革的理念，具能夠利用許多傳統(tǒng)面授教育模式所不具備的優(yōu)勢條件與資源，更加靈活的設(shè)計課程，增添多元化的方式方法，這種新型的教育模式能夠有效的節(jié)省學(xué)習(xí)者的時間成本，地域的約束性，從而使得遠(yuǎn)程教育的發(fā)展空間比較靈活和廣泛。所以加強這兩者之間以及教學(xué)模式的的融合研究，使成人教育同現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠進行充分的融合與發(fā)展，使之為學(xué)習(xí)者本身打造更多元化、多維度的學(xué)習(xí)課程為我們所之期盼的，從而為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會不斷做出貢獻。
　　參考文獻
　　[1] 秦選龍.成人繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育的融合發(fā)展研究 現(xiàn)代企業(yè)教育 2014.8
　　[2] 唐榮.成人高等教育應(yīng)采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式 徐州教育學(xué)院學(xué)報 2002.6
　　[3] 雷鳴 陳永華.傳統(tǒng)成人高等教育向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 云南開放大學(xué)學(xué)報 2014.6
　　[4] 錢煥新.充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段 拓展成人教育發(fā)展空間 湖南行政學(xué)院學(xué)報2006.3
　　[5] 顧丹.淺談成人高等教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報 2015.3

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