摘 要 “普通昆蟲學(xué)”是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)的一門主干課程，該課程的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型的植保人才起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)“普通昆蟲學(xué)”知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大等特點(diǎn)，我們通過幾年研究性教學(xué)探索，構(gòu)建了多元化考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)欲望及創(chuàng)新思維能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。
　　關(guān)鍵詞 普通昆蟲學(xué)；多元化；教學(xué)改革；研究性教學(xué)
　　“普通昆蟲學(xué)”是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)的一門主干課程，是我院植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的開設(shè)，為后續(xù)的“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”、“植物�；瘜W(xué)保護(hù)學(xué)”、“有害生物綜合治理”、“昆蟲分類學(xué)”等課程提供相關(guān)知識(shí)支撐，為從事植物保護(hù)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　“普通昆蟲學(xué)”課程是以昆蟲為研究對(duì)象，闡述昆蟲的外部形態(tài)、昆蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生理、昆蟲生物學(xué)、昆蟲分類等內(nèi)容，講授昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校能否迎合當(dāng)代社會(huì)需要、培養(yǎng)復(fù)合型的植物保護(hù)人才、滿足未來糧食及經(jīng)濟(jì)作物安全生產(chǎn)、運(yùn)輸和儲(chǔ)存需要起到關(guān)鍵作用[1]。
　　為了提高學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的重視程度，還必從教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行改革，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位[2-4]�；�于目前“普通昆蟲學(xué)”教學(xué)模式的現(xiàn)狀，揚(yáng)州大園藝與植物保護(hù)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)昆蟲學(xué)課程組決定開展“普通昆蟲學(xué)”研究性教學(xué)體系的改革，重點(diǎn)改革教學(xué)方式與教學(xué)模式及考核體系，通昆蟲學(xué)課程組全體老師和實(shí)驗(yàn)人員幾年的努力，教學(xué)效果顯著提高，這得益于多年教學(xué)改革的探索、教學(xué)方案的不斷優(yōu)化和最終所構(gòu)的普通昆蟲學(xué)多元化的考核體系。
　　1 “普通昆蟲學(xué)”課程的特點(diǎn)及難點(diǎn)
　　從“普通昆蟲學(xué)”課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，其一是昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)難度較大，需要通過直觀化的方式展現(xiàn)，而且普通昆蟲學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二是系統(tǒng)性強(qiáng)，理論密切聯(lián)系實(shí)際，不同的內(nèi)容又有各自具有典型特征。
　　本門課程的教學(xué)重點(diǎn)是通過教學(xué)，學(xué)生能夠描述昆蟲外部的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，能夠了解昆蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，能識(shí)別常見的昆蟲，了解常見昆蟲所屬的類群。能準(zhǔn)確操作使用顯微鏡，能夠熟練采集昆蟲、制作昆蟲標(biāo)本，能會(huì)使用利用檢索表檢索鑒定昆蟲。
　　本課程的教學(xué)難點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面，首先從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面分析，昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)難度較大，需要通過直觀化的方式展現(xiàn)，而且普通昆蟲學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二是學(xué)生依然習(xí)慣于“教師滿堂灌”的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)也就成為本門課程教學(xué)的另一難點(diǎn)。
　　2 “普通昆蟲學(xué)”的教學(xué)方法的改革
　　本門課程主要采用理論講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、實(shí)際觀察與課堂討論教學(xué)方法。
　　2.1 理論講授充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用
　　為有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及思維方式的培養(yǎng)，對(duì)課堂主體內(nèi)容的教學(xué)依然采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的講授法結(jié)合多媒體展示法進(jìn)行。
　　以課本章節(jié)內(nèi)容為主體，主要注重課本相關(guān)內(nèi)容的講授，在講授過程中注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程知識(shí)的同時(shí)，接收科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以筆試測驗(yàn)為主要的檢測手段；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩部分，其一是實(shí)驗(yàn)部分，主要通過形態(tài)觀察、結(jié)構(gòu)解剖、自主探究等環(huán)節(jié)，驗(yàn)證和解決課堂內(nèi)容中的學(xué)習(xí)知識(shí)；其二是普通昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)，教材中給出實(shí)習(xí)步驟，實(shí)習(xí)前學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容后方可進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)4～5人1組，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)報(bào)告方式提交。
　　（1）教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備備課筆記、多媒體資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在前一次課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生課后自學(xué)及拓展內(nèi)容。
　�。�2）新課導(dǎo)入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。
　　（3）教學(xué)內(nèi)容講授：以教師講授為主要教學(xué)形式，強(qiáng)化普通昆蟲學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；結(jié)合運(yùn)用多媒體展示和實(shí)驗(yàn)解剖，將昆蟲內(nèi)部器官的知識(shí)直觀化，有效解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)；適當(dāng)運(yùn)用談話法，結(jié)合學(xué)生的課前自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)。
　�。�4）課堂小結(jié)：在每次單元課程結(jié)束前10分鐘，通過學(xué)生小組合作與教師指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)歸納。
　　2.2 自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)與探究教學(xué)
　　本門課程常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為4個(gè)模塊，分別是昆蟲外部形態(tài)觀察，昆蟲內(nèi)部器官解剖和形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察；昆蟲生物學(xué)特性學(xué)習(xí)；昆蟲分類；通過以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的普通昆蟲學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　�。�1）確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)與內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)時(shí)段與教學(xué)條件，選擇并確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)與實(shí)習(xí)內(nèi)容，本門課程教學(xué)實(shí)習(xí)有兩種模式，一是教學(xué)過程中的短時(shí)校園及本地常見昆蟲采集，一般3～5課時(shí)，二是一周左右的校外集中實(shí)習(xí)。
　�。�2）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備好課本、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材、筆記本、筆等平常學(xué)習(xí)必需的用具，以組為單位，到學(xué)院領(lǐng)取昆蟲標(biāo)本采集工具；通過到圖書館查閱資料，熟悉常見昆蟲的采集方法；
　�。�3）組織實(shí)施：在實(shí)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生觀察并準(zhǔn)確記錄昆蟲的采集地、采集時(shí)間、采集人及生長環(huán)境，并采集昆蟲標(biāo)本。本步工作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生獨(dú)立完成，出現(xiàn)問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題，在野外集中實(shí)習(xí)時(shí)，每兩組要求配備一位指導(dǎo)教師或是研究生指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要認(rèn)真指導(dǎo)好實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前清點(diǎn)實(shí)習(xí)人數(shù)，實(shí)習(xí)中按要求做好學(xué)生實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)結(jié)果記錄，實(shí)習(xí)后認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)記錄。

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