《高級職業(yè)英語》教學(xué)模式探討
發(fā)布時間:2019-08-07 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:英語專業(yè)是遠(yuǎn)程教育中輟學(xué)率較高的專業(yè)。四川電大對2010年春英語本科學(xué)習(xí)者的輟學(xué)調(diào)查揭示學(xué)習(xí)困難是他們輟學(xué)的主要原因。以《高級職業(yè)英語》課程作為教學(xué)模式探討的對象,提出引入課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù),幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)。
關(guān)鍵詞:輟學(xué)研究;學(xué)習(xí)困難;教學(xué)設(shè)計;高級職業(yè)英語
中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)11-0248-02
已有的遠(yuǎn)程教育輟學(xué)研究表明,英語專業(yè)是遠(yuǎn)程開放教育輟學(xué)率最高的專業(yè)之一[1]。四川電大對本省2010年春季入學(xué)的101名英語本科學(xué)生展開了為期18個月的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難是導(dǎo)致英語專業(yè)高輟學(xué)率的主要原因之一。他們的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在以下方面:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差;專業(yè)詞匯較多,學(xué)習(xí)困難大;面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失;學(xué)習(xí)者沒有得到及時有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。如何減少英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難,幫助他們克服困難完成學(xué)業(yè),是亟待遠(yuǎn)程教育英語教師解決的問題。
一、研究對象
《高級職業(yè)英語》為英語專業(yè)在第二學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,與學(xué)習(xí)者工作生活緊密相關(guān)。杜亞琛指出,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是要學(xué)以致用[2]。
《高級職業(yè)英語》課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是滿足學(xué)習(xí)者在工作生活中應(yīng)用英語的述求。根據(jù)開專業(yè)課程要求,教學(xué)目標(biāo)分析如下:學(xué)生應(yīng)該掌握比較正式的、用于工作場合的英語基礎(chǔ)知識,包括醫(yī)療保健、行政管理、教學(xué)、烹飪、商務(wù)、警務(wù)等方面的單詞、句型與習(xí)慣用語以及常見職業(yè)語境的語言知識等;學(xué)生應(yīng)學(xué)會應(yīng)用職業(yè)英語在正式和非正式場合中交談,并能夠體會到不同語體的特點(diǎn);應(yīng)提高自身的寫作能力、職業(yè)英語交際能力和思維能力。
為了提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,研究者根據(jù)《高級職業(yè)英語》的課程特點(diǎn),基于前期輟學(xué)調(diào)查的結(jié)果,提出了以下的教學(xué)模式設(shè)計。
二、教學(xué)設(shè)計
1.推行課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制學(xué)習(xí)方式
課程學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多是學(xué)習(xí)者面臨的主要困難,尤其是對于語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。由于生源分散,辦學(xué)機(jī)構(gòu)減少了面授次數(shù),自主學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。按照傳統(tǒng)教學(xué)策略,輔導(dǎo)教師無法在有限的時間里做充分講解。面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對于學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)課程卻是不可或缺的。如何有效地為英語學(xué)習(xí)者提供必要的課程輔導(dǎo)呢?研究者認(rèn)為,課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制可以有助于解決問題。
課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制是四川電大在探索遠(yuǎn)程開放教育模式下專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要實(shí)踐;咀龇ㄊ牵簩W(xué)校選擇學(xué)習(xí)人數(shù)在10人以下的課程,為學(xué)生安排導(dǎo)師教師,要求教師第一次集中輔導(dǎo),其余時間、地點(diǎn)、方式由師生自主協(xié)商確定。同時,學(xué)校規(guī)定導(dǎo)師最低輔導(dǎo)次數(shù)和聯(lián)系學(xué)生的次數(shù)。課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)檢查,教師按要求定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量,督促學(xué)生學(xué)習(xí)。2008年秋,四川電大采用問卷調(diào)查法和訪談法對參與導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制課程學(xué)習(xí)者進(jìn)行了適應(yīng)性分析調(diào)查!安挥绊懝ぷ鳌薄ⅰ 不受時空限制”和“導(dǎo)師制的人文關(guān)懷”是學(xué)習(xí)者選擇該學(xué)習(xí)方式的最重要三個原因。因此,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制有效地解決了學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾,增加了師生之間的情感交流,同時有效地為學(xué)習(xí)者提供了專業(yè)輔導(dǎo)[3]。課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制仍然要求保證一定次數(shù)的面授輔導(dǎo),方便建立師生之間和生生之間的聯(lián)系。鑒于英語學(xué)科對學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)要求較高,課程對語言技能培養(yǎng)的全面強(qiáng)調(diào),建議對《高級職業(yè)英語》的面授輔導(dǎo)次數(shù)每學(xué)期不少于4~5次。那么,教師應(yīng)如何安排面授內(nèi)容呢?
首先,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)。張妙華指出,為了降低輟學(xué)率,要注重課程設(shè)計,課程需要有清晰的課程概要,恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等,幫助學(xué)習(xí)者了解和把握所學(xué)課程[4]。《高級職業(yè)英語》每章閱讀量大,輔導(dǎo)教師要適當(dāng)精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,便于學(xué)生在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。見表1。
課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)者對所學(xué)課程有一定程度的了解,幫助他們更快進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)。突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)結(jié)果有比較明確的期待,同時就學(xué)習(xí)困難與老師進(jìn)行交流,這樣教師在后續(xù)輔導(dǎo)中做更有針對性的講解。
其次,教師對單元內(nèi)容進(jìn)行精講。以《高級職業(yè)英語》第二單元“教學(xué)”為例,對面授單元重點(diǎn)內(nèi)容展開說明。蔣國珍指出,在面授課時少、教學(xué)內(nèi)容不變的情況下,教師的面授策略是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路,幫助學(xué)生梳理知識[5]。四川電大2010春學(xué)生中約有95%選擇教育方向,工作多為教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)過程的職業(yè)英語比較熟悉。因此,研究者認(rèn)為面授輔導(dǎo)教師與作為教師的學(xué)習(xí)者之間很容易產(chǎn)生情感共鳴,能夠在輕松愉快的氣氛下展開教學(xué)話題討論。學(xué)習(xí)者在已有知識和工作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,很容易掌握新知識與技能。
表2清楚展示了教師對第二單元內(nèi)容所做的教學(xué)設(shè)計,明確了每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù),有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者組織學(xué)習(xí)活動。
2.完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于關(guān)注的連續(xù)性。大衛(wèi)·西沃特提出在遠(yuǎn)程教育中對學(xué)習(xí)者“持續(xù)關(guān)注” 的觀點(diǎn),他認(rèn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生不是天生就會自主學(xué)習(xí)的,學(xué)生的自學(xué)能力、自制能力、對信息資源的選擇能力和對學(xué)習(xí)過程的控制能力,都需要在院校和教師的指導(dǎo)與幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來[6]。學(xué)習(xí)監(jiān)控和管理學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上由師生組成的學(xué)習(xí)共同體所自然完成的,但是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件下,因?yàn)閷W(xué)習(xí)者自控制能力比較低,學(xué)習(xí)效果甚差。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控。教師利用電子郵件和網(wǎng)絡(luò)課程論壇對學(xué)習(xí)者進(jìn)行持續(xù)觀察,了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和困難,及時反饋信息和提供幫助。《高級職業(yè)英語》輔導(dǎo)教師可以通過以下三個措施為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持。
第一,使用一對一的電子郵件對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別化指導(dǎo)。面授輔導(dǎo)后,教師應(yīng)該及時了解學(xué)習(xí)者對輔導(dǎo)內(nèi)容的反饋意見和練習(xí)的完成情況,這樣既可以形成教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的監(jiān)控,也督促學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和自控能力。一對一的電子郵件可以使教師了解到學(xué)生的特殊需要,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)進(jìn)展良好,得到教師的鼓勵,學(xué)習(xí)積極性將會得到極大提高。
第二,加大對網(wǎng)絡(luò)課程論壇的參與度,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與網(wǎng)絡(luò)討論。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期在課程論壇上面提出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,及時對學(xué)生的回答做出答復(fù),形成積極互動。
第三,采用基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件成熟的地方,對《高級職業(yè)英語》課程進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核,既可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迅捷靈活的技術(shù)優(yōu)勢,又讓教師隨時了解學(xué)習(xí)者作業(yè)完成的情況。
三、結(jié)語
為了解決遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難,研究者以《高級職業(yè)英語》作為個案研究,提出運(yùn)用課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制。同時,在面授輔導(dǎo)以外的時間,教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù),關(guān)注學(xué)習(xí)者的問題,讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種集體的歸宿感,幫助他們完成學(xué)業(yè)。
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。ㄘ(zé)任編輯:許廣東)
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