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湖北大學(xué)與迪肯大學(xué)教學(xué)模式比較分析

發(fā)布時(shí)間:2019-08-07 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:文章從教學(xué)管理、學(xué)生管理、課程安排、教學(xué)形式和課程考核五個(gè)方面入手,對(duì)湖北大學(xué)和迪肯大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析,以期有所借鑒和學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。
  關(guān)鍵詞:教學(xué)管理;學(xué)生管理;課程安排;教學(xué)形式;課程考核
  中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2016)04-0017-02
  Abstract: This paper makes a comparison between HuBei University and Deakin University in teaching management, student management, curriculum arrangement, teaching forms and curriculum evaluation to learn from their advantages.
  Keywords: Teaching management; Student management; curriculum plan; Teaching forms; course evaluation
  湖北大學(xué)前身是1931年創(chuàng)辦的湖北省立教育學(xué)院,1984年更名為湖北大學(xué),位于湖北省武漢市。現(xiàn)有在校普通全日制本?茖W(xué)生18000余人,博士、碩士研究生3600余人。設(shè)有哲、經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等12大學(xué)科門類,學(xué)科門類齊全,綜合實(shí)力較強(qiáng),是湖北省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)。迪肯大學(xué)建立于1974年, 是一所由政府資助的的綜合性學(xué)府,位于澳大利亞維多利亞州墨爾本市,F(xiàn)有在校學(xué)生50000余人,設(shè)有文學(xué)和教育學(xué)院,商學(xué)和法學(xué)學(xué)院,健康、醫(yī)學(xué)、護(hù)理和行為科學(xué)學(xué)院,科學(xué)技術(shù)學(xué)院,同時(shí)學(xué)校還設(shè)有多個(gè)研究中心和研究機(jī)構(gòu)。尤其在教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)、傳媒學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位,迪肯大學(xué)還與政府、大型企業(yè)以及各個(gè)職業(yè)協(xié)會(huì)之間保持密切的關(guān)系,滿足學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的需求。
  從2014年12月到2015年6月,作者有幸到迪肯大學(xué)進(jìn)行為期半年的教學(xué)觀摩和訪問學(xué)習(xí)。在墨爾本期間,作者還觀摩了墨爾本大學(xué)、莫什納大學(xué)等大學(xué)的教學(xué)狀況,對(duì)中澳兩國高等學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比分析,以期有所借鑒。
  一、湖北大學(xué)與迪肯大學(xué)教學(xué)模式的比較
  在半年的時(shí)間里,作者先后選聽了《生態(tài)與環(huán)境》、《地理環(huán)境演化》、《景觀生態(tài)學(xué)》和《水資源保護(hù)與管理》等課程,不難發(fā)現(xiàn)其差別:
 。ㄒ唬┙虒W(xué)管理從教學(xué)管理看,湖北大學(xué)從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理與教學(xué)研究、學(xué)籍與考試管理、實(shí)踐教學(xué)管理以及學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面出臺(tái)了40多項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。從課程授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)、考核方式、教師上下課時(shí)間以及學(xué)生的出勤及課堂紀(jì)律均作了詳細(xì)的規(guī)定,甚至于考試試卷如何修改的形式都做了規(guī)定,不能給負(fù)分,只能出現(xiàn)正分。可見我們非常注重教學(xué)規(guī)范的管理。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)不能全部為A或者D,否則不能提交,屬于無效評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中,有些學(xué)生根本不重視,隨意填寫或組合,失去了真實(shí)性。同行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一般礙于面子,我們都會(huì)給出不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。
  迪肯大學(xué)的教學(xué)管理也有規(guī)范。比如每門課程都設(shè)有一個(gè)聯(lián)絡(luò)員,按照模板編寫教學(xué)大綱,上課時(shí)將課程體系發(fā)給每個(gè)學(xué)生。迪肯大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境—云迪肯(Cloud Deakin),每位教職員工通過它可以獲得教學(xué)、科研以及學(xué)校動(dòng)態(tài)等資料,學(xué)生通過它可以獲得課程教學(xué)資源、圖書館以及學(xué)校的資料,方便快捷。學(xué)生要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí),就必須完成實(shí)驗(yàn)室的考核培訓(xùn),方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。迪肯大學(xué)非常重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是非常重要的一環(huán),學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生都要匿名填寫問卷對(duì)課程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),會(huì)同同行評(píng)價(jià)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)給出評(píng)價(jià)結(jié)論,真實(shí)而嚴(yán)肅?傊,迪肯大學(xué)對(duì)教學(xué)過程的把控沒有國內(nèi)大學(xué)那么嚴(yán)苛,但注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
 。ǘ⿲W(xué)生管理從學(xué)生管理看,湖北大學(xué)學(xué)生分班級(jí),班主任直接負(fù)責(zé)管理。班主任就像“保姆”一樣,事無巨細(xì),360度無死角“看管”學(xué)生。有些時(shí)候過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全教育,有所忽略學(xué)生的專業(yè)教育。迪肯大學(xué)沒有班級(jí)的劃分,也沒有班主任,學(xué)生獨(dú)立自主,怎么學(xué)習(xí)那都是學(xué)生自己的事情。學(xué)校從入學(xué)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等多方面為學(xué)生提供服務(wù),實(shí)用而便利。
  (三)課程安排從課程安排看,迪肯大學(xué)實(shí)行“短學(xué)期”模式,即在一個(gè)教學(xué)年度內(nèi)設(shè)置了3個(gè)學(xué)期,分別在3月、6月和11月入學(xué),每個(gè)學(xué)期的長度為12周。其中11月至2月的第三學(xué)期。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生在每個(gè)學(xué)期最多只能選學(xué)4門課程,其中選修課程可以根據(jù)自己的興趣從其他學(xué)院選學(xué),某種程度上打破了專業(yè)的“壁壘”。湖北大學(xué)實(shí)行“兩學(xué)期”模式,在9月入學(xué),每個(gè)學(xué)期長度為18周。除了2-3門通識(shí)選修課程外,學(xué)生只能在本專業(yè)領(lǐng)域選課,基本每學(xué)期課程門數(shù)超過5門。
 。ㄋ模┙虒W(xué)形式從教學(xué)形式看,迪肯大學(xué)課程教學(xué)形式主要有:(1)專業(yè)介紹性的課程通常采用大課形式,學(xué)生人數(shù)有時(shí)達(dá)到800余人,教師采用講解+分組討論的形式來完成,重難點(diǎn)教師會(huì)在課堂上著重講解,課堂上教師經(jīng)常提問,一方面有助于學(xué)生集中注意力,另一方面有助于師生的互動(dòng)交流。以相關(guān)專業(yè)問題及案例分組討論,討論過程中,教師扮演啟發(fā)誘導(dǎo)的角色,學(xué)生為主,積極發(fā)言,闡述自己的觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生仁者見仁,智者見智,既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的批判性思考。如作者聽講的《生態(tài)與環(huán)境》課程就屬此類,選課學(xué)生人數(shù)達(dá)到860多人,主要由兩位教師完成課堂教學(xué)。(2)大部分專業(yè)課程教師則采用講解+實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)室和野外)+分組討論的形式完成,選課人數(shù)相對(duì)較少,不超過100人。講解和分組討論如上,無論是實(shí)驗(yàn)室還是野外實(shí)踐,均注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力。同時(shí),迪肯大學(xué)還為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),甚至是到國外實(shí)習(xí)。不難看出,迪肯大學(xué)教學(xué)是一種從自學(xué)到討論,再到實(shí)踐的形式。作者聽講的《景觀生態(tài)學(xué)》、《水資源保護(hù)與管理》和《地理環(huán)境演化》這三門課程就屬此類。

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