摘 要: 對體育統(tǒng)計課程改革學生的需求進行了調(diào)查,運用SPSS、Excel等軟件對調(diào)查數(shù)據(jù) 進行了統(tǒng)計分析,挖掘了當前學生在《體育統(tǒng)計學》課程目標、教材、教法、評價等方面的 需要,并根據(jù)需要提出了該課程改革的建議,對《體育統(tǒng)計學》課程改革和改善教學質(zhì)量具 有重要的參考意義。
　　關鍵詞:體育統(tǒng)計學;課程改革;學生需求
　　中圖分類號:G80-32.04文獻標識碼:A文章 編號:1007-3612(2009)06-0076-03
　　
　　A Research on Students" Need for Course Reform of Physical Educa tion Statistics
　　QIN Chao?ling
　　(School of Physical Education, Southwest University, Chongqing400715, China)
　　Abstract: The paper makes an investigation of students" need for course reform o f physical education statistics by software such as SPSS and Excel to making sta tistical analysis of data from investigation. It demonstrates students" currentneeds in the course aim, teaching material, pedagogy, evaluation of physical edu cation statistics. According to that, it puts forward the suggestion on reform o f the course. It provides important reference for course reform of physical educ ation statistics and improvement of teaching quality.
　　Key words: physical education statistics; course reform; students" need
　　
　　隨著體育事業(yè)的迅猛發(fā)展,群眾體育、競技體育及學校體育等的研究正逐步趨向于定量化、 科學化,這就要求每一位體育工作者必須掌握定量化、科學化的研究方法。作為體育院系各 專業(yè)的基礎必修課《體育統(tǒng)計學》課程肩負著該項重任之一,因此,改革體育統(tǒng)計課程體系 、結(jié)構、內(nèi)容就歷史地被提到議事日程上來了。總結(jié)起來,以往的對體育統(tǒng)計課程教學的研 究主要集中在兩方面,一方面是對教學形式與手段提出了進行多媒體教學實驗改革^[1～4];另一方面是對體育統(tǒng)計課程進行計算機輔助教學改革^[5～9],其中有的 提出了運用EXCEL軟件輔助,有的提出了利用SPSS軟件輔助,到底怎么改才是社會和學生所 接受的?根據(jù)課程改革的三維理論^[10],課程改革必須順應時代的發(fā)展、學科的發(fā) 展和學生 的發(fā)展需要。本研究就體育統(tǒng)計學課程改革學生的需要進行了調(diào)查研究,力求將目前該學科 學生的需求客觀、全面、準確地反映出來,為體育統(tǒng)計課程的改革提供實證性的參考建議。
　　
　　1 研究對象與方法
　　
　　1.1 研究對象 高校體育院系學生中學過《體育統(tǒng)計學》課 程的學生262人。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 問卷調(diào)查法 根據(jù)R.W.泰勒的課程理論^[11]課程 問題應包含教材內(nèi)容、課程目標、教 學要求、評價方案等四個維度,問卷按以上四個維度來設計,共15題。發(fā)放問卷300張,回 收率為87.4%,有效率為100%。利用SPSS對問卷量表進行信度與效度的檢驗,Cronbach-α系 數(shù)為0.83,各維度信度在0.84～0.76之間,KMO為0.74,主因子總變異為0.78,因子載荷為0. 73,說明問卷量表信度較高,效度好。
　　1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計方法 問卷數(shù)據(jù)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件與Excel進行 分析處理。
　　
　　2 結(jié)果與分析
　　
　　2.1 課程目標我們查閱了相關學校的《體育統(tǒng)計學》教學大綱^[12～14],將體育統(tǒng)計課程目標歸 納為 6個分維度:1) 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想;2) 培養(yǎng)學生的計算機統(tǒng)計能力;3) 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計 知識與方法;4) 培養(yǎng)學生的分析和推斷能力;5) 培養(yǎng)學生掌握資料收集的方法;6) 培養(yǎng) 學生的科學研究能力。學生按認同的重要程度打分,最重要的為10分,最次要的為1分。學 生對這六個分維度的認同情況如表1所示。
　　
　　從表1可以看出,“培養(yǎng)學生的計算機統(tǒng)計能力”平均分最高為7.13分,這說明從一個側(cè)面 反映了學生要求用現(xiàn)代的計算工具處理數(shù)值運算的愿望;“培養(yǎng)學生的研究能力”平均分最 低為5.61分,說明在所有目標中,他們對這方面的能力培養(yǎng)要求放在其次,且標準差最大, 說明學生對其看法分歧較大;其中占百分比最高、分值也相對較高(8分)的是“培養(yǎng)學生 資料收集的能力”為28.0%,說明大部分學生渴求對統(tǒng)計資料收集方法的學習;從表1還可以 發(fā)現(xiàn),選擇6、7、8、9分值的人數(shù)相對較多,說明學生對各培養(yǎng)目標認同度都很高。
　　2.2 教材方面學生對《體育統(tǒng)計學》教材^[15]重點章節(jié)的認同率見表2,“資料的收集和整理” 認同率為3 3.33%;推斷統(tǒng)計在首選中占16.48% ,次選占27.97%;樣本特征數(shù)認同率為25.83%;說明這 三個章節(jié)是體育統(tǒng)計學的最基本的內(nèi)容,也是體育工作者在實踐中應用最多的內(nèi)容,特別是 “資料的收集與整理”,是學生最常用的統(tǒng)計方法。
　　
　　教材難度:對于現(xiàn)在所學的高等教育出版社出版的《體育統(tǒng)計學》教材,學生反映見圖1:“ 難”的占23.8%,“一般”的占54.4%,“容易”的占21.8%,說明我們目前采用的教材難度 適中。在計算機輔助統(tǒng)計運算見圖2:認為 “必要”采用計算機輔助統(tǒng)計運算的有 157人, 占總數(shù)的60.2%,沒必要的有 18人,占總數(shù)的6.9%,說明絕大多數(shù)學生認同計算機輔助體育 統(tǒng)計教學。在采用何種輔助方面見圖3:選擇“計算機語言輔助”的有 93人,占總數(shù)的35.5% ,選擇“具有統(tǒng)計功能的計算機軟件”的有142人,占總數(shù)的54.2%;軟件輔助選擇情況見圖 4,認為該用“Excel” 的有138人,占總數(shù)的52.9%,選用“SPSS軟件”的有92人,占總數(shù) 的35.2%,說明學習者選擇Excel軟件輔助較SPSS軟件輔助的多,用Excel軟件輔助體育統(tǒng)計 運算的內(nèi)容是最受學生歡迎的。
　　
　　2.3 教學方面開課時間見圖5:選擇在“實習前”的有103人,占總數(shù)的37.7%;選“大一”的有57人,占總 數(shù)的20.9%,說明學生對該學科的作用有強烈的用于實踐的愿望,希望在實習之前和學習精 力、時間都充沛的大二開設,其原因是學生希望在實習中應用和收集素材,為以后的教學訓練和畢業(yè)論文的研究打下基礎;教學方法見 圖6:選擇“多媒體理論和事例教學相結(jié)合”方式的有73人,占總數(shù)的26.7%;選擇“理論與 計算機實驗結(jié)合”的有165人,占總數(shù)的60.4%,說明學生喜歡采用“理論與計算機實驗結(jié)合 ”的教學方法上課的形式,愿意自己動手掌握計算機統(tǒng)計操作技術,希望能夠親自參與實踐 研究,體驗研究過程與方法,純理論的教學是學生最不喜歡的教學方式。課時數(shù)見圖7:有3 7.4%的人選擇“54學時”;有27.8%的人選擇“36學時”;有19.4%的人選擇“18學時”;有 11.0%選擇“72學時”。實驗教學見圖8:有139人占總數(shù)的50.9%選擇有“必要”采用實驗教 學來培養(yǎng)學生利用計算機統(tǒng)計分析數(shù)值的能力。

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