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走進新課程論地理教學(xué)的設(shè)計與創(chuàng)新

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 短文摘抄 點擊:


  【摘 要】地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。隨著社會的不斷進步,地理教學(xué)也會隨之改革與創(chuàng)新。本文將圍繞地理教學(xué)、地理教學(xué)存在的問題及相應(yīng)的解決措施來展開討論。
  【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);改革;創(chuàng)新
  一、前言
  地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們相互之間的關(guān)系的學(xué)科。在長期以往的地理教學(xué)中,人們既積攢了一些成功的經(jīng)驗,又從中吸取了一些失敗的教訓(xùn)。因為社會本身就是日益變化的,所以地理教學(xué)也是一樣,也要通過不斷的改革與創(chuàng)新,才能跟上社會的腳步,不斷的滿足人們求知的欲望。
  二、地理教學(xué)
  1.發(fā)展歷程
  地理學(xué)是一門古老的研究課題,曾被稱為科學(xué)之母。而地理一詞最早見于中國的《易經(jīng)》。隨著人類社會的發(fā)展,地理知識的積累,地理學(xué)逐漸形成一門研究自然界和人與自然界關(guān)系的科學(xué),分為自然地理和人文地理。以達到更好的開發(fā)和保護地球表面的自然資源及協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系的目的。
  2.具體內(nèi)容
  (1)地理學(xué)可分為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)及地理信息系統(tǒng)三個分支。自然地理學(xué)主要研究地貌、土壤等地表層的自然現(xiàn)象及災(zāi)害,土地利用及覆蓋以及生態(tài)環(huán)境與地理之間的關(guān)系;人文地理主要包括人口地理學(xué)、歷史地理學(xué)及政治、經(jīng)濟和城市地理學(xué);地理信息系統(tǒng)則是計算機技術(shù)與現(xiàn)代地理學(xué)相融合的結(jié)果,通過對地理現(xiàn)象的直觀分析,來為人們提供科學(xué)的決策依據(jù)。
 。2)古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法或?qū)σ阎牡赜蚝蛧疫M行描述。
 。3)地理學(xué)是描述和分析發(fā)生在地球表面上的自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化,進而深入了解它們之間的關(guān)系及影響。
  三、地理教學(xué)存在的問題
  1.學(xué)科局限性問題
  地理學(xué)科是一種介于自然和人文學(xué)科之間又獨立存在的一個交叉學(xué)科,其具有區(qū)域性和綜合性的重要特點及很多的原理和規(guī)律,但是,這些原理和規(guī)律并不是一定要通過科學(xué)實驗來證明和情景重現(xiàn)。這是因為有些地理科學(xué)缺少一定的科學(xué)研究性,大多數(shù)屬于定性不足且又過于抽象等特點。這就使的人們對地理原理的學(xué)習(xí)是很難借助實驗的演示來完成,或者說,即便借助實驗演示來完成,但是中間的實驗過程及結(jié)果所存在的說服力又明顯不高。
  2.地理實驗器材不全問題
  由于我國的教育界對地理實驗教學(xué)并不重視及學(xué)校本身就存在條件不足等多種因素加起來,使很多學(xué)校根本就沒有建立地理實驗室。在這種情況下,相關(guān)教師根本就沒辦法開展實驗教學(xué),而個別學(xué)校雖然置辦了一些相應(yīng)的地理教學(xué)所需要的實驗器材,但由于自身素質(zhì)原因加上地理學(xué)的復(fù)雜和包容性,使得有些地理實驗根本就無法進展,進而無法滿足地理教學(xué)的實驗要求。
  3.地理教學(xué)學(xué)生心理問題
  在目前的地理教學(xué)中,由于國家對地理的不重視性,使得學(xué)生對地理的認知其是一門“副科”,因此,地理學(xué)在學(xué)生們的心目中所占據(jù)的分量并不重。另外,地理作為理科,這就要求學(xué)生們要有一定的空間思維能力及豐富的想象力。另外,地理的知識點還比較繁瑣及地名比較繞口,所以,這在一定程度上會使學(xué)生們對地理興趣不高。這也會影響教師們的地理教學(xué)課堂質(zhì)量。
  4.地理教師個人綜合素質(zhì)問題
  從教師方面看,由于地理的涵蓋性非常廣,而授課教師自身的水平有限,所以致使很多教師在地理教學(xué)課堂上,都只是照本宣科,讀讀寫寫而已,有的時候存在知識點老師會但是根本講不透教材,更有些時候竟然會出現(xiàn)老師也不會的情況,這種情況一旦出現(xiàn),就會導(dǎo)致地理教學(xué)中最基本的讀讀畫畫都無法滿足。
  而大多數(shù)時候,地理教師習(xí)慣性的將自己的思想灌輸給學(xué)生,而且對應(yīng)的教學(xué)方法又比較落后。教師對于新事物接受的速度又比較慢,大多只會直接讓學(xué)生們記住一些知識點。這在一定程度上,并不能使學(xué)生們真正的做到對地理知識的理解和掌握,還會減少學(xué)生們對地理的興趣,從而降低學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力[1]。
  四、地理教學(xué)的設(shè)計與創(chuàng)新
  1.提高實驗條件,健全試驗制度
  提高學(xué)校地理實驗條件可以從兩個方面來進行。
  一方面,可以從學(xué)校的硬件設(shè)施來進行,各學(xué)校要根據(jù)自身的實際情況慢慢的建立地理實驗教學(xué)資源庫。不但要妥善保管好地理教學(xué)設(shè)備,要定期的更新及完善地理教學(xué)實驗所要用到的相關(guān)儀器。還要搜集并整理地理實驗教學(xué)設(shè)備、教學(xué)案例等。在允許的情況下,建立地理學(xué)科專用的教學(xué)教室,合理的開發(fā)利用校外的地理教學(xué)資源等。
  另一方面,學(xué)校還要完善相關(guān)的地理實驗制度,加強對實驗室的管理,成立相關(guān)的委員會,制定相應(yīng)的試驗操作準則,將教師們的業(yè)務(wù)績效評價與之關(guān)聯(lián),從而確保教師的積極性及教學(xué)質(zhì)量。
  2.提高學(xué)生們對地理的重視度
  第一,在進行地理教學(xué)前,可以先宣傳地理學(xué)科在現(xiàn)實中的重要性及學(xué)習(xí)地理的意義,充分調(diào)動學(xué)生們的思維,從而達到加強地理在孩子們心中的分量和學(xué)習(xí)動力。
  第二,教師在進行地理教學(xué)時,要先引起學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,利用相關(guān)的科技手段,加強學(xué)生們對地理學(xué)科的了解和掌握。例如計算機教學(xué)技術(shù),制作與課程相關(guān)的幻燈片,來吸引學(xué)生們的注意力等[2]。
  第三,學(xué)校要讓學(xué)生們了解地理,明白地理教學(xué)不僅是現(xiàn)在需要,更是對以后的生活都有很大的用途,要讓學(xué)生們知道,地理聯(lián)系著社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域,而且,地理已經(jīng)成為了二十一世紀的重要科學(xué),從而加強學(xué)生們對地理學(xué)科的重視度。
  3.增強地理教師自身素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量
  由于長期以來對地理實驗教學(xué)的忽視,導(dǎo)致很多地理老師的教學(xué)水平有限,而面對科技日益進步的社會,地理教師必須提高自身素質(zhì),才能更好的幫助學(xué)生們來完成地理學(xué)的要求。
  首先,在課堂的教學(xué)中,老師們要采取“快樂教學(xué)”的方式來吸引學(xué)生們的注意力,把書本上的知識轉(zhuǎn)化到具體的生活實際中,以地圖為重點,增強學(xué)生們的記憶力,使課堂告別枯燥無味,生動起來[3]。
  其次,地理教師的職責(zé)并不單單是教學(xué)生們知識,更是要教學(xué)生們怎樣讀書,如何看圖、用圖,使學(xué)生們透過表面來掌握學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生碰到的一些知識復(fù)雜的問題,教師可以拿到課堂上作為案例來給學(xué)生們講解,進而增加課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外,教師還可以將知識內(nèi)容利用多媒體展示出來,將相關(guān)的景觀及一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)土人情以圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生們擁有更加深刻的記憶,也幫助學(xué)生們更好更快的掌握知識點,另外,還可以多組織一些與地理有關(guān)的課外活動,使孩子們擁有更多展示自己的機會,也給教師實行因材施教的機會。
  最后,在日常教學(xué)中,教師可以采用互換的模式,可以將教師與學(xué)生們互換角色,讓學(xué)生當(dāng)老師,加強師生交流,以此來活躍課堂氛圍。另外在一節(jié)課的最后總結(jié)部分的時候,教師可以在學(xué)生應(yīng)掌握知識的范圍內(nèi),選一些知識點讓學(xué)生們講解,以此來了解學(xué)生們的知識掌握能力,從而培養(yǎng)學(xué)生們的積極性、主動性及成就感。
  五、結(jié)語
  在新課程改革大力倡導(dǎo)有效的教學(xué)理念中,要求教師在堅持基本的教學(xué)規(guī)律的前提下,要盡可能的節(jié)省時間及物力的投入,來確保教學(xué)效果的最大化。另外,通過學(xué)校制度的完善、學(xué)生對地理學(xué)科的重視度的提升再加上教師自身素質(zhì)的增強,相信地理教學(xué)會在新課改的大力推動下,取得前所未有的優(yōu)秀成績,并且可以為國家培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀地理專業(yè)人才,并為國家的地理相關(guān)研究做出貢獻。
  參考文獻:
  [1]高翠.走進新課程:論高中地理教學(xué)的設(shè)計與創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,11(07):44.
  [2]黃海霞.高中地理實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012,05(11):16.
  [3]陳祝如.新課程背景下的高中地理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010,08(09):164.

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