茅以升:從教育學(xué)維度為中國(guó)人做人生設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
人是社會(huì)的人,在現(xiàn)代,人更是國(guó)家的人。因此,現(xiàn)代國(guó)家無(wú)不在立國(guó)之時(shí)就通過(guò)法律、制度等方式為它的國(guó)人進(jìn)行人生設(shè)計(jì)。為了做好新中國(guó)為新中國(guó)人做人生設(shè)計(jì),建國(guó)前后,中國(guó)的許多仁人志士紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,從不同的維度,為新中國(guó)人的持續(xù)幸福進(jìn)行了精心細(xì)致的謀劃。與眾不同,茅以升,作為中國(guó)杰出的橋梁工程學(xué)家和教育家,早在1984年已從教育學(xué)的維度為新中國(guó)人做了這樣的人生設(shè)計(jì):
一、0—6歲
在0—6歲,應(yīng)該盡可能地提早被送入幼兒園。在幼兒園,幼兒的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)集體生活,并準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的條件。為此,國(guó)家要在“十家以至一百家聚集地設(shè)一所”幼兒園。
二、6—11歲
“全國(guó)兒童自出生之年的第六年(即‘虛歲’六歲)一月份起入小學(xué)!痹谛W(xué),兒童的主要任務(wù)是“受最基本的訓(xùn)練”。學(xué)校教師要“考驗(yàn)其所長(zhǎng)”。國(guó)家要在“二十家至二百家聚集地設(shè)一所”小學(xué)。
三、11—14歲
“自十一歲的一月份起入中學(xué),每日在校內(nèi)生產(chǎn)勞動(dòng)一小時(shí),其余時(shí)間上課,共學(xué)習(xí)三年!
四、14—17歲
“自十四歲的一月份起在校外生產(chǎn)勞動(dòng)一年,在校內(nèi)上課三年,共學(xué)習(xí)四年,至十七歲十二月份畢業(yè)。”
上述的是1963年7月茅以升修改后的設(shè)計(jì)。他在1949年的設(shè)計(jì)是小學(xué)畢業(yè)后“不須考試,可徑入離家最近之中學(xué),或半日或全日,不分早晚,在不妨礙其生產(chǎn)工作之時(shí)間,赴校上課。于修畢學(xué)校規(guī)定之課程時(shí)畢業(yè),不拘年限或年齡。教科書(shū)得向圖書(shū)館借用,學(xué)費(fèi)、試驗(yàn)費(fèi)、體育費(fèi)等,得以勞動(dòng)服務(wù)免繳”。為此,國(guó)家要“在凡城市人口集聚之處,每四平方公里設(shè)一所”中學(xué)。中學(xué)“無(wú)宿舍、無(wú)名額,無(wú)修業(yè)年限,無(wú)寒暑假,其師資及圖書(shū)、儀器、設(shè)備,適合于舊制四年中學(xué)畢業(yè)之程度。課室日夜開(kāi)放,每日授課八小時(shí),課室至少容百人,輔以擴(kuò)音機(jī)、幻燈片及電影等輔助設(shè)備。每種功課同時(shí)開(kāi)班者,有參差不同之程度,以便學(xué)生隨時(shí)插班”。
不管是1949年6月20日的設(shè)計(jì),還是1963年7月的設(shè)計(jì),茅以升皆主張11—17歲的新中國(guó)人都應(yīng)該“半工半讀”:“勞動(dòng)受酬,學(xué)習(xí)付費(fèi)”“每個(gè)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間,由學(xué)校與生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)所協(xié)商安排”“校外生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)所為農(nóng)場(chǎng)、工廠(chǎng)、學(xué)校(當(dāng)教師<按:茅以升1949年設(shè)想:在小學(xué)教書(shū)者,可在中學(xué)上課;在中學(xué)上課者,可在小學(xué)教書(shū);在大學(xué)上課者,可在中學(xué)教書(shū)。>)、商店、劇場(chǎng)、醫(yī)院、火車(chē),出版社、印刷廠(chǎng)等等‘三百六十行’”“每個(gè)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)種類(lèi)、越多越好”,這樣設(shè)計(jì)是為了“識(shí)別其資質(zhì)及愛(ài)好。在四年畢業(yè)后,學(xué)習(xí)成績(jī)及格,即由組織根據(jù)其志愿、才能及發(fā)展前途安排適當(dāng)?shù)膯挝还ぷ鳌薄?br> 五、自18歲起
按照茅以升的設(shè)計(jì),自18歲起,新中國(guó)人集生產(chǎn)者、生活者、學(xué)習(xí)者和研究者于一體,過(guò)著生產(chǎn)勞動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的幸福生活。為此,國(guó)家要“根據(jù)需要,在各地設(shè)立大學(xué),要為該地所有生產(chǎn)(廣義的)單位的教育設(shè)施服務(wù)。根據(jù)需要,大學(xué)制定各科系的課程表,向各生產(chǎn)單位宣布、生產(chǎn)單位按照此表,保送‘學(xué)習(xí)出差’者,住在校內(nèi)學(xué)習(xí)”。
自18歲起,新中國(guó)人作為生產(chǎn)者,應(yīng)該“自十八歲一月正式參加生產(chǎn)勞動(dòng),按勞付酬,勞動(dòng)成果,按‘工分’核計(jì),每人每年的工分有規(guī)定最少定額,至退休年齡為止。有特殊情況的,可酌減其工分定額”。
自18歲起,新中國(guó)人作為學(xué)習(xí)者,“在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí),每天除掙‘工分’外必須學(xué)習(xí)至少兩小時(shí)(將來(lái)生產(chǎn)自動(dòng)化的程度提高,學(xué)習(xí)時(shí)間自可加多),包括在每天工作八小時(shí),當(dāng)作法定的任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分三大類(lèi),一為政治思想教育,二為技術(shù)業(yè)務(wù),三為科學(xué)理論”。
“自十九歲起的學(xué)習(xí),進(jìn)入相當(dāng)于大學(xué)的水平”。 如果“得有第十段的證書(shū)的,可應(yīng)國(guó)家學(xué)位考試,及格者國(guó)家授予‘學(xué)士’學(xué)位。各人生產(chǎn)技術(shù)水平的考核,不由階段證書(shū)證明,因可表現(xiàn)于其職業(yè)的級(jí)別和薪別”。為此,國(guó)家要實(shí)行“階段證書(shū)”制度——“根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在科學(xué)理論上除與專(zhuān)業(yè)有直接關(guān)系的在上述教科書(shū)中學(xué)習(xí)外,對(duì)于專(zhuān)門(mén)科學(xué)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,則將課程分為十個(gè)階段,每階段有一定要求,凡能滿(mǎn)足這一階段要求的才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。但每一階段所需時(shí)間,不作硬性規(guī)定。為了證明每人學(xué)業(yè)程度,其科學(xué)理論部分,由當(dāng)?shù)卮髮W(xué)統(tǒng)一發(fā)給‘階段證書(shū)’!狈灿小 階段證書(shū)”的人,出差后可在全國(guó)各地,隨時(shí)參加下一階段的科學(xué)理論學(xué)習(xí),證書(shū)等于全國(guó)通用的“學(xué)票”。
如果學(xué)習(xí)有難,則可以進(jìn)“知識(shí)醫(yī)院”。為此,國(guó)家要在“每縣市設(shè)大學(xué)若干所,作為教育中心”。
如果“生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的成績(jī)俱佳,對(duì)技術(shù)革新或科學(xué)理論修養(yǎng)有特殊表現(xiàn)的,由組織上征得主管同意,保送往大學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí),長(zhǎng)期深造,時(shí)期可定為六月、一年、二年、三年等等,作為‘學(xué)習(xí)出差’,以別于‘脫產(chǎn)’學(xué)習(xí)。在出差時(shí),一面學(xué)習(xí),一面兼做與生產(chǎn)直接有關(guān)的科學(xué)研究。同時(shí),也在科學(xué)理論上學(xué)習(xí),為其工作單位及大學(xué)之間作聯(lián)系人。出差期滿(mǎn)返回時(shí),由大學(xué)給予證書(shū),并可由組織根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī),提升其職位及工薪。由于學(xué)習(xí)時(shí)間較多,他們也可以早得到學(xué)士學(xué)位。學(xué)習(xí)出差,不以一次為限”。
新中國(guó)人還應(yīng)該是研究者,“在工作與學(xué)習(xí)中,處處研究”。為此,國(guó)家應(yīng)設(shè)立“研究所”!胺泊髮W(xué)或中學(xué)畢業(yè),乃至小學(xué)畢業(yè),只須對(duì)某科確有研究之初步收獲而需用書(shū)籍、儀器或教師指導(dǎo)者,均可來(lái)研究所,專(zhuān)心研究,成為研究員!
那么,這是不是說(shuō),自18歲起,全國(guó)人民都不能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)了呢?這種情況,在茅以升1949年的設(shè)計(jì)方案中的確如此——“以后只見(jiàn)教授,而不見(jiàn)其大學(xué),只見(jiàn)學(xué)士文憑,而不見(jiàn)學(xué)校關(guān)防,只見(jiàn)學(xué)生,而不聞?dòng)小感!。以后全中?guó)只有一個(gè)大學(xué),全中國(guó)的人民,不分男女老幼,都是一個(gè)大學(xué)的學(xué)生。同時(shí)各種生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、管理組織、各業(yè)社會(huì),乃至家庭,又無(wú)一不是大學(xué)!钡,1963年6月,茅以升修改了他的設(shè)計(jì)——國(guó)家要“根據(jù)需要,在各地設(shè)立大學(xué),要為該地所有生產(chǎn)(廣義的)單位的教育設(shè)施服務(wù)”!皩W(xué)生中學(xué)畢業(yè)后,都有受高等教育的機(jī)會(huì),但非脫產(chǎn)學(xué)習(xí),而是通過(guò)所在工作單位的推薦!钡谔厥馇闆r下,可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者,由學(xué)校保送,經(jīng)大學(xué)考試后選拔 。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者“無(wú)工資,但可領(lǐng)助學(xué)金”。
讀到這里,我們似乎隱隱地感到,在茅以升的設(shè)計(jì)里,雖然“到處是教育而無(wú)處是大學(xué),革除了為教育而教育的大學(xué),創(chuàng)建了為生活而教育的社會(huì)”。但是,新中國(guó)人好像不再是生活者。茅以升也清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),為了解決這個(gè)問(wèn)題,他為新中國(guó)人設(shè)計(jì)了“青年?duì)I”和“老人團(tuán)”。為此,國(guó)家在“各城市附近,應(yīng)該經(jīng)常有青年?duì)I之組織”。青年人應(yīng)該到“青年?duì)I”過(guò)“集體式之規(guī)律生活”“同時(shí)學(xué)習(xí)軍事,每年參加若干月,務(wù)期養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣,改造家庭,改造社會(huì)”。國(guó)家應(yīng)該為“年老而喪失生產(chǎn)能力者”組織老人團(tuán),使老年人過(guò)“集體生活,重燃青年情緒,提高人生樂(lè)趣”。
以上就是茅以升在建國(guó)前后為新中國(guó)人所做的人生設(shè)計(jì)。對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì),周恩來(lái)給予了很高的評(píng)價(jià),說(shuō)它“有共產(chǎn)主義思想”,指示把它鉛印出來(lái),多印幾份,發(fā)給各有關(guān)部門(mén)研究。茅以升稱(chēng)它是 “一個(gè)革命性的建議”。1984年2月,科學(xué)普及出版社又將載有這個(gè)設(shè)計(jì)的兩篇文章收入《茅以升文集》公開(kāi)出版發(fā)行。
這個(gè)設(shè)計(jì)雖然具有“革命性”,但是,對(duì)歷史,它卻沒(méi)有進(jìn)行全盤(pán)否定,而是辯證地?fù)P棄。這一點(diǎn),茅以升在“建議一個(gè)為社會(huì)主義服務(wù)的教育制度”一文中,說(shuō)得很清楚:“小學(xué)一級(jí)是完全相同的,只是在始業(yè)和畢業(yè)的年限上稍有變化而已。其次,中學(xué)一級(jí),在學(xué)業(yè)上也大體相同,只是由于勞動(dòng)規(guī)定,將畢業(yè)年限延長(zhǎng)而已。再其次,大學(xué)一級(jí),其專(zhuān)門(mén)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,也和現(xiàn)在一樣,不過(guò)其來(lái)源除經(jīng)過(guò)考試者外,其大宗是從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)保送而來(lái),并且對(duì)其畢業(yè)期限不作統(tǒng)一規(guī)定而已。至于將大學(xué)開(kāi)放,為生產(chǎn)服務(wù)并發(fā)給‘階段證書(shū)’,當(dāng)然是增加出來(lái)的任務(wù),但這也不過(guò)是把現(xiàn)有的夜校和函授學(xué)校加以擴(kuò)充而已。此外,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要承擔(dān)教育任務(wù),好象是額外負(fù)擔(dān),但這也不過(guò)是把業(yè)余教育擴(kuò)充,并使之正規(guī)化而已”。
這個(gè)設(shè)計(jì)雖然具有“共產(chǎn)主義思想”,但是,它沒(méi)有當(dāng)時(shí)中國(guó)人的極左思潮和“大躍進(jìn)”思維,它主張遵循唯物辯證法的規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)精神:“如何使現(xiàn)行制度,在一定時(shí)期內(nèi)逐步過(guò)渡到一個(gè)新的制度,需要做很多細(xì)致的準(zhǔn)備工作,必須經(jīng)過(guò)全面的調(diào)查研究和充分的民主討論,而且經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),才能開(kāi)始試行改革,以期盡量縮小波動(dòng)面”。
建國(guó)前后,茅以升替新中國(guó)為新中國(guó)人做這樣的人生設(shè)計(jì),其目的是要“說(shuō)明教育解放的方向”,貫徹“教育為工人階級(jí)的政治服務(wù),教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的根本方針,踐行“習(xí)而學(xué)”的教育理念和“學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,“謀全國(guó)人民教育的新生”!
時(shí)過(guò)境遷,茅以升先生的一些具體設(shè)計(jì)顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了,但是,他的民族責(zé)任感、歷史使命感以及知識(shí)分子的良知,還有他的設(shè)計(jì)理念、他的設(shè)計(jì)目的卻沒(méi)有過(guò)時(shí),猶如一壇陳年老酒。今天,我們把它供出來(lái),和大家一起重溫、一起品鑒,目的與茅以升先生趨同。不同的是,希望能夠?qū)γ┮陨壬脑O(shè)計(jì)進(jìn)行揚(yáng)棄,再“謀全國(guó)人民教育的新生”!
。ㄗ髡邌挝唬簭V州黃埔區(qū)教育局教研室)
責(zé)任編輯李淳
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