摘 要：美術(shù)教育與審美教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。美術(shù)教育是審美教育的重要途徑，同時(shí)美術(shù)教育又有自己獨(dú)特的特點(diǎn)與任務(wù)。審美教育離不開(kāi)美術(shù)教育，但不能完全依賴于美術(shù)教育，還需要滲透到其他學(xué)科教學(xué)中去。明確審美教育與美術(shù)教育的關(guān)系，有助于更好地實(shí)施這兩種教育。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；審美教育；學(xué)科教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005—5312（2012）27—0244—01
　　美術(shù)教育與審美教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要教育。但是二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，明確二者之間的密切關(guān)系，對(duì)有效實(shí)施美術(shù)教育和審美教育都有重要的意義。
　　一、美術(shù)教育與審美教育的含義
　　美術(shù)教育，也被稱為造型藝術(shù)教育、視覺(jué)藝術(shù)教育等，不同的名稱體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)教育的不同理解。其范疇主要包括一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像；既包含傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝和建筑的知識(shí)和技法，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像及未來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)作品和現(xiàn)象，還包括日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人態(tài)度、信念和價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像，并主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品及生活中的各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀。美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受客觀世界的美和表現(xiàn)對(duì)美的感受。它涉及到什么是美、審美對(duì)象、美在哪里、美與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、美術(shù)形式美的規(guī)律……按美國(guó)以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教育，即通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)史和美學(xué)四個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)�學(xué)生進(jìn)行全面綜合的美術(shù)教育。審美教育，通常被簡(jiǎn)稱為美育，是關(guān)于審美和創(chuàng)造美的教育。審美教育是應(yīng)用美學(xué)理論，通過(guò)審美創(chuàng)造實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，培養(yǎng)正確的審美觀，提高審美能力進(jìn)而完善審美心理結(jié)構(gòu)，從而塑造完美的人格，促進(jìn)個(gè)體全面健康成長(zhǎng)的教育。
　　二、美術(shù)教育在審美教育中的重要地位
　　美術(shù)教育雖然不是審美教育的全部，只是其中的一部分，但不是微不足道的一部分。離開(kāi)了美術(shù)教育談審美教育，就像離開(kāi)了空氣談植物的生長(zhǎng)一樣，同樣是不可思議的。當(dāng)美術(shù)教育作為專業(yè)技能教育時(shí)，它不具有審美教育的本質(zhì)意義，因?yàn)檫@種美術(shù)教育只著眼于學(xué)生美術(shù)技巧的提高，或者是美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)只是專業(yè)技能教育的一部分。當(dāng)美術(shù)教育作為一種普遍的教育時(shí)，美術(shù)教育是作為審美教育的途徑呈現(xiàn)的。它著重通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。顯然，這種美術(shù)教育和審美教育是相通的。
　　美術(shù)教育主要通過(guò)鑒賞和帶有創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)完成審美教育。具體通過(guò)對(duì)客觀形式的比較、協(xié)調(diào)、對(duì)稱、均衡、多樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等美的規(guī)律的體悟和研究，從而獲得對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高審美的感受能力和創(chuàng)造能力，從而達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會(huì)。通過(guò)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。審美教育的基本特點(diǎn)是富有情感性、形象性、愉悅性和自由性，而美術(shù)教育正是能把具體的蘊(yùn)藏著情感的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供其欣賞品味，達(dá)到心神愉悅的效果的教育。
　　審美教育，是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。審美教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是通過(guò)傳授美學(xué)理論和審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀、審美情操，并通過(guò)審美實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。審美教育是一種自由形態(tài)的教育，在人類實(shí)踐過(guò)程中的真、善、美的統(tǒng)一，決定了審美教育與其他教育之間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，比較容易與各學(xué)科教育相結(jié)合，滲透到各學(xué)科教育之中去。各學(xué)科都蘊(yùn)涵了豐富的審美教育因素，各學(xué)科教師如果能夠發(fā)掘并傳播這些審美因素，將審美教育滲透到各學(xué)科課程教學(xué)中，既能拓寬審美教育的途徑，也能提高學(xué)科教育的教學(xué)效果。為了發(fā)揮教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的熏陶作用，教師應(yīng)充分挖掘各學(xué)科知識(shí)的審美因素。美是人類本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)，它是無(wú)處不在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)。蔡元培先生認(rèn)為，沒(méi)有一門(mén)課程不與美相關(guān)，他曾這樣說(shuō)道：“數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)帶有巧合之關(guān)系。幾何學(xué)上各種形式，為圖案之基礎(chǔ)。物理、化學(xué)上能力之轉(zhuǎn)移，光色之變化；地質(zhì)學(xué)的礦物學(xué)上結(jié)晶之勻凈，閃光之變幻；植物學(xué)上活色生香之花葉；動(dòng)物學(xué)上逐漸進(jìn)化之形體，極端改飾之毛羽，各別擅長(zhǎng)之鳴聲；天文學(xué)上諸星之軌道與光度；地文學(xué)上云霞之色彩與變動(dòng)；地理學(xué)上各方之名勝；歷史學(xué)上各時(shí)代偉大之人物與事跡；以及其他社會(huì)科學(xué)上各種大同小異之結(jié)構(gòu)，與左右逢源之理論，無(wú)不于智育作用之中，含有美育之元素，一經(jīng)教師之提醒，則學(xué)者自感有無(wú)窮興趣�！笨梢�(jiàn)，各門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容中都不乏審美因素。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　美是人類的追求和精神歸宿。審美教育離不開(kāi)各個(gè)學(xué)科的通力合作，也需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)配合。在審美教育中，要重視美術(shù)教育的重要作用，認(rèn)識(shí)到它在審美教育中的核心地位和靈魂。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王大根.學(xué)校美術(shù)教育目的論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1994.

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