摘 要：用自己的教育事例來說明用故事教育學(xué)生是一種好策略。
　　關(guān)鍵詞：故事教育；好策略；思想教育
　　作為一名合格的人民教師，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們往往重視前者，而忽略后者，致使有的教師不會(huì)教育學(xué)生，學(xué)生有了錯(cuò)誤，就用簡(jiǎn)單粗暴的辦法來對(duì)待，偶爾講一些道理，又很生硬、抽象，學(xué)生很難接受。我覺得用感人的故事來教育學(xué)生不失為良策。
　　針對(duì)有的學(xué)生由于腦袋笨、學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象，我就給他們講艾金森成長(zhǎng)的故事。艾金森少年時(shí)因長(zhǎng)得憨頭憨腦，加上舉止笨拙而幼稚，學(xué)生戲謔他，老師看不起他，艾金森的父親也認(rèn)定他不是白癡就是智障。走向社會(huì)的艾金森找不到工作，四處碰壁，于是躲在家里喝悶酒。在這時(shí)，他的母親站出來，認(rèn)為他是優(yōu)秀的。艾金森的母親是一個(gè)花匠，她將兒子帶到她的花園里，指著各種各樣的花草說：“每種花都有開放的機(jī)會(huì)，那些還沒有開放的，只是未到季節(jié)，人也一樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功。”艾金森記住母親的話，他沒有氣餒，充滿自信，最后成為一名著名的演員，他終于綻放出美麗的人生之花。學(xué)生聽了這個(gè)故事，都增強(qiáng)了自信心，克服了自卑心理，不再猶豫、彷徨，而是勇敢地堅(jiān)持學(xué)下去，打消了輟學(xué)的念頭。就用這樣的方式我挽救了許多學(xué)生。
　　針對(duì)有的學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)，就沾沾自喜、自以為是、驕傲自大的現(xiàn)象，我就給他們講“馬謖街亭失守”的故事，讓他們認(rèn)識(shí)驕傲的危害。馬謖自以為飽讀兵書，懂得用兵之策，在他駐守街亭時(shí)，忘記了臨走時(shí)諸葛亮的囑托，更不聽王平的勸告，不在城池駐扎，而是在山上駐扎，結(jié)果被張郃帶領(lǐng)的魏軍斷水道而打敗。最后導(dǎo)致出師北伐的勝利成果葬送。這一事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驕傲所付出的代價(jià)是巨大的。我們?cè)谌魏螘r(shí)候，都要保持清醒的頭腦，不要停留在已有的成績(jī)上，要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，要牢記毛主席的“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的教導(dǎo)，更要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)主席“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的道理。
　　針對(duì)有的學(xué)生不刻苦學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，我就給他們講古人刻苦讀書的事，使他們改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。古代有個(gè)叫孫敬的人，他怕晚上學(xué)習(xí)打瞌睡，浪費(fèi)時(shí)間，就找來一根繩子，繩子的一頭拴在房梁上，下邊這頭就跟自己的頭發(fā)拴在一起。這樣，每當(dāng)他打瞌睡時(shí)，只要頭一低，繩子就會(huì)拽他的頭發(fā)，一疼就會(huì)驚醒而趕走睡意。正是用這種方法發(fā)奮苦讀，他成為大學(xué)問家。這就是感人的頭懸梁的故事。錐刺骨的事例更是精彩，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)叫蘇秦的人，想出人頭地、有所作為，于是就發(fā)奮讀書，常常讀書到深夜，想睡覺時(shí)，就拿一把錐子往大腿上刺一下，這樣，猛然間的疼痛，使自己醒來，再堅(jiān)持讀書，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后成為一名政治家。學(xué)生聽了“頭懸梁錐刺骨”的故事都非常震驚，表示要向古人學(xué)習(xí)，不再浪費(fèi)美好的青春時(shí)光，上課時(shí)都能注意聽講，睡覺的沒有了，聊天的聲音消失了，左顧右盼的現(xiàn)象少了，都能全神貫注地學(xué)習(xí)。
　　實(shí)踐證明，用故事教育學(xué)生是一種好辦法、好策略。因?yàn)楣适吕镉猩鷦?dòng)的情節(jié)，鮮活的人物，學(xué)生愿意聽，能感染學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。這是其他教育方法所不能比擬的。
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)中心校）

相關(guān)熱詞搜索：是一種 策略 故事 學(xué)生 教育