国产第页,国产精品视频一区二区三区,国产精品网站夜色,久久艹影院,精品国产第一页,欧美影视一区二区三区,国产在线欧美日韩精品一区二区

淺析中西方教育學(xué)科的歷史沿襲

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 短文摘抄 點擊:


  摘要:本文以中西方教育學(xué)科制度的歷史發(fā)展為樣本,在分別概述的基礎(chǔ)上,總結(jié)了中西方在教育分科制度上的差異和特點,分析了學(xué)科分類的精細(xì)化對各自社會造成的影響,對以教育分科所反映出政治利益訴求進行了研究。
  關(guān)鍵詞:中西方教育學(xué)科制度;歷史發(fā)展
  中圖分類號:G639文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671—1580(2013)06—0122—02
  一、我國教育學(xué)科史概述
  我國古代的學(xué)校有官辦和民辦之分,兩者都有悠久的歷史。上古的大學(xué),稱為成均、上庠。周朝時曾設(shè)立五大學(xué):東為東序,西為瞽宗,南為成均,北為上庠,中為辟雍。太學(xué)設(shè)立于漢武帝時,緣起董仲舒提出的“天人三策”,“置明師,以養(yǎng)天下之士”。 經(jīng)史作為太學(xué)的主要教材,授“孔子之術(shù),六藝之文”。隋代設(shè)立了國子監(jiān),國子監(jiān)開啟了官學(xué)的第一次分科,分文武兩種,文稱文生,武稱武生,學(xué)生即為秀才。到了唐代,國子監(jiān)分類更為精細(xì),分為國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué),不過這種分類并非學(xué)術(shù)上的需要,而是為了教之有類。其中國子學(xué)、四門學(xué)、太學(xué)分別面向三品、五品、七品以上官僚子弟,書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)則面向八品以下子弟及庶人。此外,國子生、太學(xué)生、四門生學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典,律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)學(xué)生則學(xué)習(xí)專門技術(shù),初步有了文理分科的端倪。宋代時開始增設(shè)了畫學(xué)和武學(xué),考據(jù)之學(xué)也在這時開始,代表作是黃震《日鈔》和王應(yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞》。
  明朝時整個科舉教育的結(jié)構(gòu)基本健全,京師設(shè)有國子監(jiān)作為中央官學(xué),府、州、縣皆有學(xué),學(xué)術(shù)重心是理學(xué)。明朝永樂年間,在鄭和下西洋后,為配合開啟的外交形勢,翰林院還開辦了外語館作為我國第一所外國語大學(xué)。清代延續(xù)了漢人的科舉制,漢學(xué)開始致用,代表人物前有劉逢錄和宋翔風(fēng),后有龔自珍和魏源,一直到康有為梁啟超。在西學(xué)東漸的背景下,清政府開設(shè)了一系列的近代學(xué)堂,理工科初露雛形。清末民國初,國學(xué)異常繁榮,在此基礎(chǔ)上中國出現(xiàn)了一代代學(xué)貫中西的學(xué)者,他們執(zhí)著忘我于學(xué)術(shù),問道和爭鳴激烈而理智,盡管當(dāng)時的中西方文化之沖突空前激烈,但不同道者都表現(xiàn)出對彼此的尊重和寬容。章太炎以講古文經(jīng)學(xué)見長,培育出的弟子錢玄同、劉半農(nóng)卻是“全盤西化”的代表,同臺講學(xué)時東西文化碰撞,卻師徒相敬,令聽者肅然。
  官學(xué)之外,我國還有著淵遠(yuǎn)流長的私學(xué)傳統(tǒng)。春秋戰(zhàn)國時期,各位集大成者收門徒開講壇,弟子如云,算是最早的私學(xué),追溯到這個時期,百家爭鳴,可以在中國學(xué)術(shù)史上找到一點學(xué)科分類的跡象。不過所謂百家,主要區(qū)分還是觀點的不同,并不是嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)研究對象來劃分的?酌现赖闹攸c是治國、禮儀和人生觀,傾向于處世哲學(xué);老莊主要講修身和道,屬于世界觀哲學(xué)范疇;韓非子講刑罰和制度,可以歸為法學(xué),墨子講非攻,大致算作政治學(xué),等等?傮w而言,諸子百家的學(xué)說終歸不能算現(xiàn)代意義上的學(xué)術(shù),多為意圖普度世人的政教之術(shù)。
  宋時書院開始興起,這種私人講學(xué)的場所在辦學(xué)體制上與官學(xué)有明顯差別,具有相對自主寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。到南宋時,書院教育開始進入鼎盛時期,白鹿洞等著名書院成為天下學(xué)子心向往之的圣地。從明至清,書院云集了眾多學(xué)術(shù)大師,朱熹、陸九淵、呂祖謙、王陽明、湛若水、錢大昕、王鳴盛等人都在相當(dāng)長的時間內(nèi)講學(xué)于書院,他們的重要學(xué)術(shù)成果在書院講學(xué)過程中大量完成。中國古代學(xué)術(shù)的發(fā)展歷程曾表現(xiàn)為三個節(jié)點,宋代的程朱新儒學(xué)、明代的王湛心學(xué)、清代的乾嘉漢學(xué)和實學(xué)這三個重要節(jié)點都與書院的教育方式密切相關(guān)。隨著封建社會中央集權(quán)的不斷加強,此后的書院出現(xiàn)了官學(xué)化的傾向,逐漸嬗變?yōu)樗睫k官助、半官半私和完全官辦的學(xué)校,但明清私學(xué)并未因此衰落,以明史上大名鼎鼎的東林書院為例,不僅是東林學(xué)派學(xué)術(shù)教育活動的場所,也是朝野東林黨人政治活動的中心。在學(xué)術(shù)上它主張自由講學(xué)之風(fēng),提倡“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心”。清時的南菁書院主張“實事求是,莫作調(diào)人”,上海龍門書院主張“讀書先要會疑,學(xué)者須于無疑中尋找疑處,方為有得”,都實為后世治學(xué)之楷模。
  二、西方教育學(xué)科史概述
  羅馬帝國時期,西方設(shè)有少量拉丁學(xué)校,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容主要為藝術(shù),包括文法、修辭和邏輯、音樂、算術(shù)、幾何及天文;以及三大哲學(xué),即自然哲學(xué)、道德哲學(xué)和形而上學(xué)。中世紀(jì)初,拉丁學(xué)校被取締,類似與我國的官辦學(xué)校,教會學(xué)校成為惟一的教育機構(gòu)。公元八世紀(jì)前期,出于管理國家政事的需要,當(dāng)時最為強盛的法國對有文化知識的官員形成大量需求,最早的宮廷學(xué)校建立,騎士教育制度開始形成。歐洲早期大學(xué)也開始出現(xiàn)。西歐第一所大學(xué)通常被認(rèn)為是意大利工商業(yè)城市波倫亞在11世紀(jì)末建立的波倫亞大學(xué),隨后巴黎、牛津和劍橋也相繼建立,在法國、英格蘭和德國,最初供貧窮學(xué)生使用的學(xué)舍也開始向規(guī)范化、精細(xì)化的學(xué)術(shù)團體轉(zhuǎn)變,到15世紀(jì)末,西方大學(xué)已達60多所,遍布?xì)W洲各地。對自然現(xiàn)象進行科學(xué)分類可得六門基本學(xué)科:數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)。
  西方教育學(xué)科的發(fā)展大致經(jīng)過三大階段:神學(xué)、形而上學(xué)和科學(xué)實證。隨著文化基礎(chǔ)的積累和社會推廣的正當(dāng)性不斷出現(xiàn),文藝復(fù)興帶來了自然科學(xué)的快速發(fā)展,波倫亞、佛羅倫薩、比薩等意大利大學(xué)等最初僅設(shè)有民法、宗教學(xué)專業(yè),但受到人文主義影響,修辭學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)和天文學(xué)等專業(yè)慢慢出現(xiàn)了。特別是隨著商業(yè)的發(fā)展,政府性質(zhì)辦理的世俗性學(xué)校開始在民間興起,教育對象主要是商人和手工業(yè)者的子女,通過專人對其教授讀、寫、算的初步知識,提高商業(yè)技能并收取學(xué)費。
  三、東西方教育學(xué)科歷史沿襲的有關(guān)啟示
  由于中國人更注重學(xué)優(yōu)為仕,即使是中西方都有官學(xué)和私學(xué),本質(zhì)上也有很大差異,比如說看似私學(xué)的古代書院,多是由于政治上的傾軋和社會局勢動蕩,儒學(xué)在傳播上不得已向民間轉(zhuǎn)換或讓渡,在一定程度上實質(zhì)是官學(xué)組織機構(gòu)的民間化。中國古代的學(xué)術(shù),以文史哲知識為主,關(guān)于社會實踐方面的理論較少,納入書本的更是寥寥無幾,大多都靠工匠和手藝人代代相傳,由于缺乏相應(yīng)的尊重,也造成了專業(yè)技能的匱乏和社會分工的遲滯。而西方中世紀(jì)大學(xué)則更趨向于民間,傾向于教授應(yīng)用技能,一方面滿足民眾社會的職業(yè)技術(shù)知識需求,另一方面為民眾提供反抗宗教壓迫、尋求信仰自由的精神生活需求。正是基于大學(xué)教育的不斷發(fā)展,民眾文化水平的不斷提升,文藝復(fù)興和啟蒙運動才相繼興起,手工業(yè)、商業(yè)也在西方各城市繁榮壯大,這些經(jīng)濟上、文化上的事件形成了良好的互動,理工學(xué)科開始進入學(xué)校。學(xué)科分類的精細(xì)化對工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定堅實基礎(chǔ),隨后,工業(yè)革命結(jié)束了純粹的思辨、研習(xí)和考據(jù),科學(xué)技術(shù)成為大學(xué)教育的主要內(nèi)容,知識更傾向于應(yīng)用,培養(yǎng)技術(shù)型人才成為大學(xué)教育的主要目標(biāo),大學(xué)不再是獨立的學(xué)術(shù)團體,而是和現(xiàn)代工業(yè)社會承接起來,科學(xué)技術(shù)在這個基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,生產(chǎn)力得到極大解放,大學(xué)成為發(fā)展科學(xué)技術(shù)、推動社會發(fā)展的重要力量。
  當(dāng)然無論中國也好,西方也好,教育和學(xué)校的本來目的是為宰制階級提供人才,維持社會體制的正常運作。中國文教制度在外界因素的刺激下不斷變遷,從漢代博士制的改造和太學(xué)的建立,到魏晉佛學(xué)開始傳播,刺激了書院的形成;再到晚清變革之時,新學(xué)也在槍炮聲的伴奏下進入中國。然而無論如何嬗變,教育制度都作為國家權(quán)力的重要組成部分,與個人意識形態(tài)二元對立,大學(xué)和學(xué)科的林立沒有改變學(xué)問的本質(zhì)屬性,只是將社會分工和知識進一步細(xì)化,從客觀上加速了生產(chǎn)力的發(fā)展。教育體制與國家建構(gòu)相應(yīng),仍是連接個體學(xué)問和國家治道的要津。知識體系首先是國家建立的選拔通道,其主要目的是要為國家利益和統(tǒng)治提供智力資源和專業(yè)人才,同時也起到穩(wěn)定社會秩序的作用。隨著現(xiàn)代社會的多元化,各種政治利益訴求和經(jīng)世主張斑駁雜陳,宰制集團一方面鉗制言論,一方面將各種“主義”論述納入學(xué)問制度,社會改革者的活動就只能停留在理論層面了。從表面上看,大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會生存技能和特定領(lǐng)域的專業(yè)知識,實質(zhì)上也通過學(xué)科分類的專精化,馴服了個體的思想,使之服從于統(tǒng)治權(quán)力的社會分工意愿。
  [參考文獻]
  [1]徐雁平.清代東南書院與學(xué)術(shù)及文學(xué)社[M].合肥:安徽教育出版社,2007.
  [2]孔德.實證哲學(xué)教程[M].巴黎,1830~1942.
  [3]劉小楓.揀盡寒枝[M].北京:華夏出版社,2007.
  [4]紐曼.大學(xué)的理想[M].杭州:浙江教育出版社,2006.
  [5]貝克萊.人類知識原理[M].北京:商務(wù)印務(wù)館,1970.

相關(guān)熱詞搜索:中西方 沿襲 淺析 學(xué)科 歷史

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.huhawan.com