班主任是學(xué)校管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、完成教育任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。
　　十幾年的中職班主任生涯中，所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，使我體會到了班主任工作的艱辛，但同時(shí)我也從中體會到與學(xué)生真誠相處的快樂。班級就好像一個(gè)“大家庭”，作為班主任我們只有用自己的智慧、真情和愛心才能把這個(gè)“家”經(jīng)營好、管理好。下面對如何做好中職班主任談幾點(diǎn)自己的看法。
　　一、以身作則，為人師表，給學(xué)生當(dāng)好“火車頭”
　　對學(xué)生來說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，必須先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。為此，班主任應(yīng)注意自己的言行和師德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立好榜樣。
　　首先，要認(rèn)真搞好教學(xué)工作。作為一名教師，尤其是職業(yè)學(xué)校的教師，面對的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自覺性。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班主任應(yīng)該利用課堂去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，爭取上好每節(jié)課，讓學(xué)生從心中認(rèn)可你、佩服你，學(xué)生才會認(rèn)真聽課。因此，課余時(shí)間，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)情狀況，因材施教，有針對性地講授知識。為了備好一節(jié)課，我常常需要熬到深夜，翻遍手頭所有資料，花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀、鉆研，精心設(shè)計(jì)教案，以求獲得最佳的教學(xué)效果。
　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及個(gè)性特征，把班級分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互競爭，相互學(xué)習(xí)。為每一個(gè)學(xué)生展示才華、參與競爭提供機(jī)會，搭好舞臺。常鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。
　　其次，在班級管理中，我身先士卒，對自己嚴(yán)格要求。每天早上到寢室督促學(xué)生起床，組織學(xué)生上操，每天上午、下午、晚上預(yù)備前我都堅(jiān)持提前半小時(shí)到教室。學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就心服口服，聽從老師的安排，遵守學(xué)校的紀(jì)律。
　　二、關(guān)愛學(xué)生，情系班級，做好班級的“護(hù)理員”
　　作為一名班主任，要愛自己的工作，愛自己的班級，更愛自己的學(xué)生。教師在教學(xué)的同時(shí)要把愛心和真情獻(xiàn)給學(xué)生，不僅僅要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生關(guān)心，而且要在生活上關(guān)心和幫助他們。教師對待每一位學(xué)生，要一視同仁，“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需要陽光。我相信在關(guān)心和幫助下“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。曾有一名學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家庭因素，幾次找到我說要退學(xué)回家。經(jīng)過我多次談心、交流和鼓勵(lì)，這名學(xué)生終于放棄了輟學(xué)的念頭，重新振作起來，安心學(xué)習(xí)并且在高考中考出了優(yōu)異的成績。
　　幾年來，我關(guān)心和愛護(hù)著我的學(xué)生。天氣變了，我會提醒學(xué)生添減衣服；學(xué)生病了，我會送去溫暖、關(guān)愛；學(xué)生有了思想包袱，我會主動和他談心、交流 。這些都是小事，但在學(xué)生心目中留下的記憶卻是深刻的。送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時(shí)，心中總有一種幸福。愛是人與人心靈的紐帶，愛是人間最寶貴的財(cái)富。
　　三、深入班級，深入學(xué)生，做學(xué)生的“忘年交”
　　親其師，方可信其道。作為一名班主任，把握角色，增進(jìn)師生感情十分重要。因?yàn)閹熒�之間始終存在思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過交流，師生之間才可以建立起良好的關(guān)系，從而形成有利于教育活動的心理環(huán)境。找學(xué)生談心、家訪，是溝通師生情感的最主要的方式。我常常與學(xué)生談心，不論時(shí)間長短，路上見面、課前20分鐘、課間10分鐘，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，了解班級的一些情況等。我還時(shí)常通過給藝術(shù)班的學(xué)生做素描或速寫模特、加入班級籃球隊(duì)、和學(xué)生一起參加公益活動等，與學(xué)生建立深厚的友誼。
　　四、發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)和諧，給班委做好“后勤參謀長”
　　每一個(gè)學(xué)生都是班級的主人。我在制定班規(guī)時(shí)，讓學(xué)生全員參與，提出自己寶貴的意見，師生共同制定合適的班規(guī)、班紀(jì)。在配選班干部時(shí)，我采用“毛遂自薦”、老師推薦、學(xué)生不記名投票等方法，選出在同學(xué)中有較高威信的班委干部，放權(quán)讓他們?nèi)ゴ竽懝芾戆嗉�，自己則做好班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾，支持和幫助他們管理�？傊�，在班級管理中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自強(qiáng)的能力，使“班榮我榮，班恥我恥”的思想深入人心。
　　在班主任工作中，我以情感教育為基石，以愛和責(zé)任為突破口，將滿腔熱情化作和風(fēng)春雨傾注給學(xué)生，滋養(yǎng)一顆顆希望的種子，使其茁壯成長，我想這也是我作為班主任的最大樂趣吧！
　�。ㄘ�(zé)編 李亞婷）

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