初探中師公共教育學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:《新課程背景下的公共教育學(xué)》是我校五年制教育專業(yè)的專業(yè)課程之一,對(duì)于師范生來(lái)說(shuō),這門課對(duì)于他們將來(lái)職業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。為了能讓學(xué)生在校能學(xué)到更多的教育學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)日益激烈的教師資格和編制考試,為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的終身化目標(biāo),結(jié)合公共教育學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,對(duì)本課堂的教學(xué)進(jìn)行了初步的改進(jìn)與革新。
關(guān)鍵詞:中師教育;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)改進(jìn)
一、中等師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
與高中、大學(xué)等其他類型的學(xué)校相比,中等師范學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的群體,雖然他們大多數(shù)智力正常、身體發(fā)育良好、多才多藝、富有創(chuàng)新精神,但是由于在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,所以存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,缺乏目標(biāo),不求上進(jìn),自制力差等一系列問題。
二、公共教育學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
1.教材選用不合理
《新課程背景下的公共教育學(xué)(第2版)》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,適合高等院校教師教育公共課程的使用,教材內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性、創(chuàng)新性和基礎(chǔ)性,但是我個(gè)人認(rèn)為,這本教材中的內(nèi)容過(guò)于理論化,我們中師學(xué)生文化基礎(chǔ)本身就比較薄弱,對(duì)于書中理論知識(shí)的理解存在很大的難度。教材內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于教育、學(xué)生、教師、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、研究幾大領(lǐng)域看法與觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)于學(xué)生的考編考崗來(lái)說(shuō),內(nèi)容也缺乏針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)更是沒有什么作用。
2.課時(shí)安排不合理
作為師范教育的專業(yè)課程,在我校五年制大專師范專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生使用這本教材,本教材共7個(gè)單元19章內(nèi)容,學(xué)校每周給每個(gè)班級(jí)只安排2個(gè)課時(shí),而且這本教材理論性太強(qiáng),學(xué)生理解起來(lái)難度很大,上得太快學(xué)生更難接受。所以,我認(rèn)為只有增加課時(shí)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.教學(xué)方法缺乏實(shí)效
公共教育學(xué)是一門兼顧理論與實(shí)踐雙重性的課程,教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐原則,既要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)教育理論知識(shí)來(lái)解釋教育現(xiàn)象,又要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái),教育學(xué)教學(xué)的手段和方法過(guò)于單一,“填鴨式”的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,也忽視了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、專業(yè)情感的培養(yǎng)!芭d趣是最好的老師!比绻麑W(xué)生對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣,可能會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)教育工作的興趣。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于死板
教育學(xué)的評(píng)價(jià)方式只采用考試的形式,且考試題目中客觀題偏多,開發(fā)性題目偏少,且考試內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際,特別是與學(xué)生今后的考編考崗聯(lián)系不大。
三、公共教育學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新
1.選用合適的教材
關(guān)于教材,盡量不要選用高等師范教育教育學(xué)教材,應(yīng)采用適合中等師范學(xué)生理解掌握,適合他們考編考崗教學(xué)技能培養(yǎng)的教材。我校一直使用這本教材,但并不適合中等師范的教學(xué)。作為教師,我們只好在使用這本教材的同時(shí)穿插補(bǔ)充一些考編的內(nèi)容,多本教材結(jié)合起來(lái)一起用,只是苦了我們的學(xué)生課上要記大量的筆記。
2.增加周課時(shí)數(shù)
保證足夠的課時(shí)數(shù)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。作為師范教育的專業(yè)課,無(wú)論是他們專業(yè)素養(yǎng)的提升,還是應(yīng)對(duì)今后的教師資格考試,還是專業(yè)技能的訓(xùn)練,充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是保障。我認(rèn)為一周安排4個(gè)課時(shí)較為合適。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
教育學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育類基礎(chǔ)理論課程,光靠教師的理論講解,學(xué)生的記憶理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,作為教育學(xué)教師更要轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解掌握的同時(shí),把教育學(xué)課堂作為實(shí)踐教學(xué)的渠道,為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能局限于每學(xué)期期末的考試,而要注重學(xué)生平時(shí)對(duì)理論知識(shí)的掌握。不僅要使學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解題,更要注重學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上職業(yè)道德的培養(yǎng),專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度的形成,這才是學(xué)生受用一生的東西。
以上是我對(duì)中等師范公共教育學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議,可能還存在一些不足,但是思考不能停止,因?yàn)閱栴}隨時(shí)可能出現(xiàn)。只要不斷地思考,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)有進(jìn)步,無(wú)論是對(duì)學(xué)生,還是對(duì)自己專業(yè)的成長(zhǎng),這都是必經(jīng)的路徑。
參考文獻(xiàn):
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編輯 溫雪蓮
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