摘 要：分析用人單位對應用型高校教育學專業(yè)人才的需求情況，基于人才需求情況進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新設計，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式，是教育學專業(yè)得到有效發(fā)展的重要保障。
　　關(guān)鍵詞：應用型本科高校；教育學專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號：G652 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-28
　　一、用人單位對應用型高校教育學專業(yè)人才需求情況分析
　　對于本科教育學專業(yè)畢業(yè)生而言，其中的絕大多數(shù)都會從事學校教師工作，他們需要到各地的中小學、幼兒園任教。學校對教育人才的需求和能力的要求是教育學專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)目標制定的重要參考依據(jù)。
　　教師行業(yè)具有其獨特性，要想成為一名合格的教師，需要具有豐富的專業(yè)知識和深厚的知識儲備，能夠有效應對日常教學需要及教學拓展延伸的需要。一名合格的教師不僅需要具有豐富的專業(yè)知識與技能，同時還需要具有良好的職業(yè)操守，具有高尚的情操。作為現(xiàn)代教師，需要具備良好的溝通能力，更需要具備與時俱進的開拓創(chuàng)新能力，具有自我學習與發(fā)展的能力，只有這樣的教師才是稱職的教師，才是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕處�，才是學校需要的發(fā)展型教師。
　　應用型本科高校教育學專業(yè)要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高專業(yè)教學效果，必須基于用人單位的要求，對人才培養(yǎng)目標、模式進行創(chuàng)新設計�；�于用人單位要求，積極改革人才培養(yǎng)思路和模式，真正培養(yǎng)應用型的高素質(zhì)教育學人才，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功，培養(yǎng)學生擁有豐富的知識和廣博的視野，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守，培養(yǎng)學生具有良好的溝通能力和協(xié)作能力等，只有針對用人單位需要進行人才培養(yǎng)，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
　　二、應用型本科教育學專業(yè)人才培養(yǎng)模式
　　1.依據(jù)市場需要準確定位教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標
　　應用型本科高校教育學人才培養(yǎng)目標要能夠針對市場需要，積極為用人單位培養(yǎng)高級應用型人才。所培養(yǎng)的教育學專業(yè)學生的專業(yè)基礎要好，知識面要寬，綜合能力要強，并且能夠根據(jù)環(huán)境需要積極發(fā)展自己，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。應用型本科高校教育學專業(yè)在人才培養(yǎng)目標制訂方面，要做好社會調(diào)研工作，在調(diào)研的基礎上，積極做好相關(guān)資料的整理與分析工作。在人才培養(yǎng)目標制訂中還需要征求本校教師及學生的意見，以保障人才培養(yǎng)目標與社會需要的有效對接。應用型高校要加強產(chǎn)、學、研間的相互合作，定期組織本校教師到外面學習，并組織相關(guān)單位人員到學校指導，闡述當今社會的人才需要情況。學校定期開展一些社會實踐活動，學校教師與學生積極參與進來，為師生不斷成長創(chuàng)造條件。
　　2.立足地方需要，積極完善課程教學體系
　　教學內(nèi)容與課程體系改革是教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，應用型本科高校人才培養(yǎng)必須與地方發(fā)展結(jié)合起來，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的單一模式，從地方需要入手，進行課程體系的創(chuàng)新改革，為人才有效培養(yǎng)提供支持。應用型本科高校教育學專業(yè)課程體系建設過程中，要能夠?qū)�傳統(tǒng)的通識課、專業(yè)課和實踐課程三大類型模塊進一步細化為專業(yè)技能培訓課程、以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為主的實踐教學課程和選修課程，對必修課程與選修課程及理論實踐課程之間比例進行適度調(diào)整，突出課程體系設置的個性化和系統(tǒng)化；要增加實踐課程， 加強實驗室建設，通過實驗活動使學生有效地參與到實踐實訓環(huán)節(jié)中去，有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，并使學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗。要通過完善課程教學體系，為學生有效成長提供支持。
　　3.立足學生發(fā)展需要，構(gòu)建特殊人才培養(yǎng)模式
　　立足學生的發(fā)展，構(gòu)建富有特色的人才培養(yǎng)模式，是教育學專業(yè)有效培養(yǎng)復合型人才的需要�，F(xiàn)代教育學人才不僅需要具有扎實的專業(yè)知識與技能，同時其綜合素養(yǎng)和能力也必須得到培養(yǎng)，才能滿足用人單位的需要，進入社會后才能實現(xiàn)自我有效的發(fā)展。學校要積極構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，為人才發(fā)展提供支持。比如，學校不僅需要對學生進行專業(yè)課教育，同時在課程安排上， 安排一些其他資格證類的培訓，比如開展心理咨詢師證、營養(yǎng)師證、計算機證書等的培訓，這樣，通過完善教育內(nèi)容，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，可以實現(xiàn)人才綜合能力的有效提升。
　　參考文獻：
　　[1]姜思宇.試析我國教育學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].科教文匯（中旬刊），2011，（7）.
　　[2]田建榮，郝文武.教育學專業(yè)改造與教師教育發(fā)展實驗設計[J].當代教師教育，2012，（1）.

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