【摘要】隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了眾多的人才，改革上取得了一定的效果，但從整體來(lái)看仍然存在著許多問(wèn)題。我國(guó)的高等教育改革受政治形態(tài)以及體制改革等方面都受到一定的約束，大多數(shù)高等學(xué)校缺少自主權(quán)，由此對(duì)高等教育的改革要將教育理論、改革理論完全適用于目前我國(guó)的高等教育的發(fā)展。本文對(duì)高等教育改革的理論進(jìn)行全面分析，簡(jiǎn)要概述高等教育改革，對(duì)其特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后對(duì)我國(guó)高等教育改革進(jìn)行展望。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育改革 改革理論 思考分析
　　【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0035-02
　　高等教育改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)與方向就要明確改革的思想路線。高等教育進(jìn)行改革的主要目的就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而從高等教育改革理論上講，就是希望通過(guò)教育改革對(duì)高等教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，使高等教育更加健全，且通過(guò)不斷地培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的知識(shí)才華。高等教育進(jìn)行改革，就是通過(guò)改革的方式來(lái)解決高等教育中的弊端和問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要對(duì)高校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行深入研究，這樣才能促進(jìn)高等教育改革取得更多的效果。
　　一、高等教育改革理論發(fā)展特點(diǎn)
　　高等教育改革理論，與其他改革基本相同，都是為了改革原系統(tǒng)中比較落后且不符合當(dāng)前發(fā)展的因素，并添入一些滿足當(dāng)前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新元素。我國(guó)的高等教育，盡管一直在不斷地改革和完善，但仍舊存在一些問(wèn)題，若使改革取得成效就要對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。高等教育中存在的問(wèn)題，就是那些比較不合常理、并不多見的行為，若是這種問(wèn)題經(jīng)常會(huì)對(duì)高等教育改革造成干擾，或者這種問(wèn)題已經(jīng)成為人們所默認(rèn)的一種常態(tài)，那么這些問(wèn)題對(duì)教育改革的進(jìn)展就會(huì)帶來(lái)很大的阻礙。
　　目前，我國(guó)的高等教育改革存在的問(wèn)題可以大體分為兩個(gè)方面，一種是在改革時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正的，另一方面就是已經(jīng)被人們所接受，沒有偏離正軌的行為。高等教育改革的目標(biāo)，就是為了最大程度的培養(yǎng)學(xué)生，但是現(xiàn)在的高等教育改革并不全面和徹底，只有將高等教育中那種根深蒂固的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)高等教育改革的目標(biāo)。
　　二、高等教育改革中存在的弊端
　　在高等教育的改革實(shí)踐中仍存在許多問(wèn)題，比如高等院校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不只是為了獲取知識(shí)，而是為了將來(lái)在社會(huì)上可以獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是這兩方面在教育理念的影響下存在較大分歧。高等院校的專業(yè)性學(xué)科比較多，學(xué)生所選擇的專業(yè)或多或少會(huì)帶有一定的個(gè)人因素，這就包括了學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解以及個(gè)人對(duì)此專業(yè)的愛好等。由于高等院校專業(yè)的特殊性致使高校內(nèi)的學(xué)院之間相關(guān)性不多，無(wú)法進(jìn)行有效的協(xié)作發(fā)展。
　　高等院校無(wú)法妥善處理教育與社會(huì)需求之間的關(guān)系。對(duì)于高等教育改革來(lái)說(shuō)，改革不可盲目前進(jìn)，改革需要符合當(dāng)前高等教育發(fā)展的需要，這就需要在改革的力度上以及改革的具體內(nèi)容上著重考慮。對(duì)于高等教育改革，必然會(huì)受到很多因素的困擾，還表現(xiàn)在高等院校對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，這些都是高等院校迫切需要改變的地方。
　　三、高等教育改革的建議
　　從高等教育改革理論的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行高等教育改革時(shí)應(yīng)注重改革創(chuàng)新性與發(fā)展性。高等教育改革有時(shí)可能是重復(fù)且毫無(wú)作用，但一定要具有發(fā)展進(jìn)步的空間，還要有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題的意識(shí)。
　　在具體的改革實(shí)踐中，要掌握改革的力度，把握好改革的頻率與步調(diào)，在保證高等教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸實(shí)行各項(xiàng)改革策略。
　　高等教育的改革還要堅(jiān)持獨(dú)立性的原則，不斷消除來(lái)自外界因素的影響，以高等教育的目的核心，逐漸減少來(lái)自政治經(jīng)濟(jì)等方面的影響。
　　四、高等教育改革的展望
　　高等教育改革是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于高等教育改革中存在的弊端，隨著改革力度的加大，這些問(wèn)題都將得到有效解決。改革就是遇到問(wèn)題與阻礙，不斷進(jìn)行突破阻礙以及解決問(wèn)題的過(guò)程，只有對(duì)高等教育改革不斷地推進(jìn)，將高等教育改革的目標(biāo)與手段進(jìn)行不斷糾正，這樣才會(huì)使改革實(shí)踐得到有效開展。高等教育改革需要由外到內(nèi)，由淺及深，堅(jiān)持高等教育的辦學(xué)理念與精神，不斷沉淀自身具有的文化內(nèi)涵，只有不斷推動(dòng)高等教育改革，才會(huì)為我國(guó)社會(huì)主義道路源源不斷地輸出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，從而創(chuàng)建符合我國(guó)時(shí)代發(fā)展需求的高等教育新體系。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　佘清（1983—）， 湖北咸寧人，講師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃��?p style="margin-bottom:10px">相關(guān)熱詞搜索：教育改革 思考 理論 分析