摘 要：會計高等教育發(fā)展已經(jīng)進入到關(guān)鍵階段，為了能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計師，為了促進會計行業(yè)的發(fā)展，就需要從會計高等教育開始，通過教育改革，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力較強且道德素養(yǎng)較高等的綜合型人才。
　　關(guān)鍵詞：會計高等教育 改革 趨勢與路徑
　　一、高等會計教育改革的價值取向
　　對于高等教育各個學(xué)科的價值定位，要根據(jù)各個學(xué)科本身的性質(zhì)確定。就會計學(xué)科而言，該學(xué)科的性質(zhì)屬于實用性，這個性質(zhì)已經(jīng)被會計學(xué)術(shù)界學(xué)者共同認(rèn)可。根據(jù)會計學(xué)科的性質(zhì)，高等教育對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是向應(yīng)用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展。根據(jù)我國對會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實際情況來看，我國對應(yīng)用型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)較多，對于學(xué)術(shù)型和理論型的人才培養(yǎng)人數(shù)較少。應(yīng)用型和復(fù)合型人才主要集中于本科，部分碩士為應(yīng)用型人才，大部分碩士和博士為理論型人才或?qū)W術(shù)型人才。自中國加入WTO以后，會計應(yīng)用型和復(fù)合型人才，成為社會廣泛需求的人才，因此對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要集中于本科和碩士研究生的培養(yǎng)，本科生教育和碩士教育成為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。因此對于會計高等教育改革的趨勢，要適應(yīng)加入WTO后的機遇和挑戰(zhàn)。為了促進會計教育事業(yè)的發(fā)展，對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要具備全球意識和發(fā)展眼光的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，這樣才符合社會的潮流，才能夠迎接社會挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會存在的各種競爭，成為高質(zhì)量的精英人才。
　　二、我國會計高等教育的現(xiàn)狀
　　自改革開放以后，隨著社會的發(fā)展，教育也逐漸發(fā)展起來，會計高等教育也逐漸發(fā)展起來了，目前國內(nèi)設(shè)有會計專業(yè)的學(xué)校有607所，具備會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士點的高校有164所，專碩有107所，因此我國會計專業(yè)的高等教育發(fā)展比較良好，但會計高等教育還存在很多問題。
　　1.缺乏對會計高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略的思考。根據(jù)上面簡述，我國會計高等教育發(fā)展比較迅速，目前具備會計財務(wù)專業(yè)的高校有600多所，目前除了傳統(tǒng)的財經(jīng)院校以外，許多綜合類和理工類以及師范類高校也開始設(shè)置會計專業(yè)，并且廣泛招生，根據(jù)高等教育法，各個高等院校對于專業(yè)是設(shè)置和招生，具有自主權(quán)利，但是目前國內(nèi)各個教育主管部門對于高等院校專業(yè)設(shè)置，任然具備審批權(quán)，因此專業(yè)設(shè)置審批制度也是高校的一大特色。所有開設(shè)會計專業(yè)的院校，都有足夠的理由和學(xué)術(shù)論證開設(shè)會計專業(yè)的必要性。各個高校之所以開設(shè)會計專業(yè)的主要原因是會計專業(yè)實用性強，市場需求率高，學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)率高，因此設(shè)置會計專業(yè)，無須擔(dān)心生源問題。雖然會計專業(yè)是一個非常實用的專業(yè)，但是許多高校對于會計專業(yè)辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)等等，沒有做一個綜合規(guī)劃，沒有從戰(zhàn)略的角度進行規(guī)劃，導(dǎo)致會計專業(yè)的發(fā)展相對滯后。一些高校盲目跟風(fēng)，并沒對會計專業(yè)的設(shè)置合不合理進行評估，盲目的跟風(fēng)導(dǎo)致過多的院校都開設(shè)會計專業(yè)，會使得市場面臨飽和狀態(tài)，一些高校并不適合開設(shè)會計專業(yè)，而開設(shè)了會計專業(yè)，這會使得會計專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量大打折扣，無法培養(yǎng)精英型會計專業(yè)人才。
　　2.專業(yè)教育注重規(guī)�；�，缺乏品質(zhì)的培養(yǎng)以及必要的評估。對于高等教育的規(guī)模，目前國內(nèi)高等院校的本科生、研究生或者博士的招生特點，就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生人數(shù)眾多，基本上已經(jīng)成為各個專業(yè)招生的趨勢。然而對于高等教育，不應(yīng)該只追求辦學(xué)的規(guī)模，更加要注重的是辦學(xué)的質(zhì)量，要使得培養(yǎng)出的學(xué)生具有較高的水平。對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅只對其專業(yè)知識和技能進行培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神以及道德素養(yǎng)的等等進行培養(yǎng)。因此對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，要注意高標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才能夠符合市場的需求，會計專業(yè)人才才能夠走的更遠(yuǎn)，而不只是一個小小的資源。在目前這種規(guī)模較大以及人才培養(yǎng)的種類較多和結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的情況下，要加強對教育質(zhì)量的洞察和評估，這樣才能夠使得會計高等教育質(zhì)量得到提高，這也是保證會計高等教育可持續(xù)以及高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。
　　3.缺乏綜合的專業(yè)教育體系。目前國內(nèi)會計教育界和務(wù)實界以及會計學(xué)術(shù)界存在一定的分歧。會計教育界認(rèn)為，會計學(xué)術(shù)界所研究的東西比較前沿和深層次，所研究的東西與實際不相結(jié)合，離實際越來越遠(yuǎn)。那些高端科研成果無法實現(xiàn)會計的實際化，因此學(xué)術(shù)界的科研研究無法對教育界產(chǎn)生實質(zhì)性的影響和指導(dǎo)。恰恰高校教師的資格晉升和評職稱，都需要學(xué)術(shù)研究和科研成果，由于會計科研遠(yuǎn)離實際，這使得會計研究越來越變得蒼白無力。務(wù)實界與教育界之間的矛盾也比較大，務(wù)實界的埋怨教育界，務(wù)實界認(rèn)為教育界所培養(yǎng)的學(xué)生理論知識較強，但是脫離實際，動手能力較差，無法勝任許多工作，而且教育界培養(yǎng)出來的學(xué)生，綜合素質(zhì)不是很高，與一個標(biāo)準(zhǔn)的會計人才不相符合。
　　4.缺乏與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展的意識和行動。目前各個高校對于會計專業(yè)的設(shè)置，主要分為兩種，分別是一級學(xué)科和二級學(xué)科，一些高校將會計劃分到商學(xué)院下，成為其中的一個系，作為二級學(xué)科，一些院校將會計專業(yè)單獨納入一個學(xué)院，成為會計學(xué)院，將其劃分為一級學(xué)科。這兩種設(shè)置方法各有各的優(yōu)勢和劣勢。對于會計學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)是和其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，而不是孤立的發(fā)展�？v觀會計學(xué)科發(fā)展歷程，會計學(xué)科的發(fā)展和社會的進步、人文精神以及科技的進步都有著密切的關(guān)聯(lián)。從財務(wù)會計這個框架可以看到許多其他學(xué)科的身影，步入自然經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)融學(xué)等等，會計學(xué)科和這些學(xué)科都息息相關(guān)。會計學(xué)科需要有一個好的發(fā)展，就需要融入到一個合適平臺中，才能夠不斷的豐富自身。
　　三、關(guān)于我國會計高等教育改革的一些策略
　　1.轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評價方式。任何專業(yè)發(fā)展到一定階段都會產(chǎn)生一些矛盾，會計專業(yè)也不列外，發(fā)展到一定階段以后，一些隱藏的矛盾就會凸現(xiàn)出來。會計高等教育，無論怎樣發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)將質(zhì)量放在首位，如果會計高等教育以犧牲質(zhì)量為代價，換來學(xué)科的發(fā)展，那將對下一代會計師的職業(yè)能力產(chǎn)生影響，也會對社會造成不可估量的損失。為了保證會計高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評價方式，首先要對高校會計專業(yè)設(shè)置和適度以及專業(yè)建設(shè)水平進行評估和認(rèn)知。其次會計高等教育的發(fā)展要遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)以及參與者標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠更好的發(fā)展會計專業(yè)。
　　2.確立長遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)識精通的專業(yè)人才。為了能夠培養(yǎng)學(xué)識精通的專業(yè)人才，高等院校應(yīng)當(dāng)滿足以下幾點要求：首先從事會計高等教育的教師，應(yīng)當(dāng)在研究和務(wù)實以及教學(xué)之間有一個很好的組合，其次會計課程與會計研究和實習(xí)之間需要有個創(chuàng)新的整合，最后通過成績、能力以及就業(yè)和發(fā)展，來對學(xué)生進行評價，是否為學(xué)識精通人才。
　　3.改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)手段。目前國內(nèi)會計高等教育對于課程設(shè)置和教材內(nèi)容以及教學(xué)手段都還是采用傳統(tǒng)的方法，這不利于會計高等教育的發(fā)展。會計高等教育改革，應(yīng)當(dāng)會計研究整合到課程設(shè)置和課程實踐中，此外高等教育改革要使學(xué)生既是科研成果的分享者也是方法和經(jīng)驗以及理念的創(chuàng)造者。
　　4.從全局出發(fā)，合理安排會計專業(yè)的學(xué)習(xí)進階。為了提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，就需要合理安排會計專業(yè)的學(xué)習(xí)階段。首先要加強大學(xué)生的通識教育，主要有人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育。其次會計專業(yè)人在學(xué)位進階方面要有所創(chuàng)新和變化。最后會計專業(yè)教育要與資格認(rèn)證有著適當(dāng)?shù)逆溄印?br>　　四、結(jié)語
　　通過本文研究發(fā)現(xiàn)，會計高等教育無論是從結(jié)構(gòu)上，還是從質(zhì)量上都還存在著許多問題，為了能夠為社會提供更多的優(yōu)秀會計人才，就必須對當(dāng)前會計高等教育方式和模式以及制度等等進行改革，以促進會計行業(yè)和社會的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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