高等教育經(jīng)濟效益的特征及影響因素分析
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 短文摘抄 點擊:
摘 要:隨著科技水平不斷的提升,科技所創(chuàng)造的社會價值越來越受到關注與重視,而推動科技水平快速發(fā)展的高等教育結構的形成與優(yōu)化也同時得到了認可,本文就結合實際情況對高等教育經(jīng)濟效益的特征及影響因素進行簡析。
關鍵詞:高等教育;經(jīng)濟效益;資源優(yōu)勢
引言
有些人認為目前已經(jīng)步入了科技時代,而有些人則認為目前是知識時代,其實在筆者看來,這兩種觀點都沒有錯,之所以形成偏差,是其對社會的發(fā)展都存在著片面的認識,忽視了科技與知識的架構基礎——高等教育的作用與價值。
一、高等教育經(jīng)濟效益的內(nèi)容與意義
高等教育的經(jīng)濟效益是教育經(jīng)濟學中一個重要的研究課題與方向,無論是教育經(jīng)濟的特征還是分類,其核心都是指的透過有效的教育過程從而培養(yǎng)出具備社會人力資源市場需要的高素質人才,特別是在社會主義市場經(jīng)濟體系不斷完善和發(fā)展的過程中,他們在祖國的各項建設上起到了中流砥柱的作用,在不斷地推進社會發(fā)展節(jié)奏的同時,也在相應的提升國民收入的增加額。而這部分收益在理論上來說還不完全算是高等教育實際收益,需要扣除掉之前的基礎教育成本和高等教育培訓成本,這樣才能夠符合高等教育經(jīng)濟效益的價值范疇。
高等教育經(jīng)濟效益的產(chǎn)生,一般情況下是基于教育對社會發(fā)展和經(jīng)濟增長的貢獻與促進作用下形成的,其間非但不會有太明確的指向性,而且還容易產(chǎn)生較長的時間差,因此在有效評估高等教育經(jīng)濟效益價值的過程中,不能單純的看短期的物質收益,要從人的知識與能力增長的角度上去評估周期性時間段內(nèi)人的能力與知識的增長幅度,需要極為清楚的認識到,只有能力和知識的增長能夠有效促進物質生產(chǎn)過程的能力之后,才真正是體現(xiàn)出高等教育經(jīng)濟效益的意義之所在。
二、高等教育經(jīng)濟效益的特征
社會學家和經(jīng)濟學家對于經(jīng)濟效益的理解存在著明顯地差別這或許比較容易理解,但是當教育學家提出高等教育經(jīng)濟理論的時候,或許很難有人能夠真正、全面、系統(tǒng)的解讀其特征。
日本早稻田大學社會能力與經(jīng)濟研究所副研究員龜山慶吾先生在接受媒體訪問的時候曾經(jīng)表示“或許機械的一個月的生產(chǎn)量,人工需要一年才能達到,但是只需要對工人進行3-5年的技能培訓,其就又會讓機械的生產(chǎn)能力提升到一個全新檔次!边@就充分地說明了,最大化創(chuàng)造經(jīng)濟效益的不確定因素仍然是人,人將信息轉化為動力的同時,其動力所產(chǎn)生的能效中就已經(jīng)明確地包含了經(jīng)濟效益價值的存在。自從我國高校完成擴招之后,每年有將近千萬的莘莘學子能夠在高校環(huán)境中接受教育,而我國的985和211學校中,2016年的招生人數(shù)就已經(jīng)突破18萬,2018年的招生計劃預估在20萬左右。這也就說明了,在高校環(huán)境中,學生可以根據(jù)自身的能力來選擇不同的教育環(huán)境來接受高等教育,或許在這個過程中二者對于社會的貢獻與產(chǎn)出會有一定的差別,但是其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益,尤其是物質財富與精神財富的結合體,會直接讓這些學生終生受益。
三、影響高等教育經(jīng)濟效益的因素
盡管從目前的形勢上來看,高等教育的各項改革正在如火如荼的開展,但是其中所暴露出來的影響高等教育經(jīng)濟效益的因素其實也比較明顯。
高校專業(yè)設置的失衡已經(jīng)成為影響高等教育經(jīng)濟效益的最大阻力。在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中,其轉型也是一種必然選擇,因此人力資源市場上對相關專業(yè)人員的基本技術與技能要求也會隨著人力資源市場的變化進行調(diào)整。而就目前的情況來看,非醫(yī)學類的高校學生完成高校階段的學習最短都需要三年的時間,而在這三年中,社會人力資源市場結構又發(fā)生了全新的變化。以至于高校按照之前完成的專業(yè)設定進行的人才培養(yǎng),在結束之后市場根本不予接受,而高校按照新的人力資源矛盾再重新規(guī)劃專業(yè)設置之后,其實仍然存在著被社會淘汰的風險。如此周而復始之后,不僅高等教育經(jīng)濟效益根本無法有效體現(xiàn),而且還的的確確影響了高校學生的職場以及人生規(guī)劃。2003年前后的財務專業(yè)人才過剩和2015年的計算機與電子商務專業(yè)學生就業(yè)難就充分說明了一問題。
四、優(yōu)化高等教育經(jīng)濟效益的措施
時代在發(fā)展,社會在進步,在社會環(huán)境不斷調(diào)整的過程中,教育以及教育經(jīng)濟模式的完善已經(jīng)不再是一個簡單的教育資源分配問題,更多的成為涉及到了人才、資源和社會有效融合的綜合性社會課題。解決好高等教育經(jīng)濟效益的優(yōu)化,不僅對于高等教育經(jīng)濟效益提升有幫助,而且還能夠進一步提高人力資源市場的組織架構和運行能效。
將社會資源引入到高等教育經(jīng)濟模式中,是目前緩解高校專業(yè)設置的合理方式。社會層面上,尤其是用人單位對人才的缺失是一種剛性需求,高等教育步驟與方法是一種漸進式的人才培養(yǎng)模式。前者具備投入能力,追求的是產(chǎn)出效果,后者具備人力資源優(yōu)勢,追求的是社會綜合效應,二者融合在同一個平臺上不僅能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補,而且還能夠讓學生在最短的時間內(nèi)適應職場環(huán)境,結合自身能力最快的做好未來職場規(guī)劃。而在這種“多贏”的局面下所創(chuàng)造出來的經(jīng)濟效益不僅是直接的,更是推動高等教育經(jīng)濟效益產(chǎn)出良性循環(huán)的重要源動力。
參考文獻:
[1]閻升光.高等教育經(jīng)濟效益的影響因素分析與對策研究[J].中國證券期貨,2012,(07).
[2]劉淑春,雷小生.對社會經(jīng)濟與高等教育關系的追問[J].湖南科技大學學報(社會科學版),2011,(04).
作者簡介:
唐滔,重慶市師范大學。
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