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對(duì)高等教育中試卷模式化試題模塊化的思考

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:文章從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和社會(huì)影響三個(gè)方面,對(duì)高等教育中學(xué)科采用試卷模式化試題模塊化的考試模式進(jìn)行探討,指出這種考試模式的弊端,希望引起教育界同行的關(guān)注與重視。
  關(guān)鍵詞:試卷模式化;試題模塊化;消極影響
  一、從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看試卷模式化試題模塊化的弊病
  1.影響學(xué)生對(duì)學(xué)科科學(xué)體系的掌握和了解
  試卷模式化試題模塊化雖然方便學(xué)生快速尋得考試側(cè)重點(diǎn),但也容易使學(xué)生偏重考點(diǎn)而忽略知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性,甚至對(duì)非考點(diǎn)視而不見,造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的殘缺不全。
  2.試卷辨識(shí)度差,容易助長學(xué)習(xí)中的投機(jī)取巧習(xí)性,挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
  為了讓絕大多數(shù)學(xué)生過關(guān),考試涉及的內(nèi)容無論理論還是運(yùn)算相對(duì)比較簡單,認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生和憑借小聰明突擊復(fù)習(xí)的學(xué)生的成績辨識(shí)度不大,使得學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重挫傷,同時(shí)助長了部分學(xué)生的投機(jī)取巧習(xí)性,對(duì)于學(xué)習(xí)懈怠的風(fēng)氣不僅不能阻止,甚至是一種助長,長期采用這樣的考試模式,學(xué)生的求知欲下降,期盼“臨門一腳”的僥幸心理增強(qiáng),缺勤率不斷上升。
  3.學(xué)習(xí)后勁不足,影響后繼課程學(xué)習(xí)
  同時(shí),試卷模式化試題模塊化后,學(xué)生用突擊復(fù)習(xí)的方法雖然比較容易過關(guān),但無論是對(duì)理論知識(shí)的掌握還是計(jì)算能力的把握都存在極大的缺陷,導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足,后繼課程學(xué)習(xí)困難。后繼課程為提高合格率不得不繼續(xù)采用試卷模式化試題模塊化,而且難度還得降低,形成一種惡性的考試結(jié)構(gòu)鏈,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越弱,知識(shí)的掌握程度越來越低,學(xué)習(xí)與研究能力也越來越差。
  二、從教師教學(xué)方面看試卷模式化試題模塊化的缺陷
  1.教學(xué)內(nèi)容不均衡、教學(xué)體系不完備
  為了讓更多的學(xué)生順利地通過考試,教師在教學(xué)中必然會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重,加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí),弱化甚至忽略非考點(diǎn)知識(shí),這樣的教學(xué)肢解了學(xué)科的科學(xué)體系,破壞了教學(xué)的連貫性,將教學(xué)向機(jī)械化流水線生產(chǎn)方式靠攏,極易引發(fā)教師的厭教情緒,挫傷教師的教學(xué)熱情。
  2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教師教學(xué)積極性的影響
  教與學(xué)是相互影響的,實(shí)行試卷模式化試題模塊化后,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不求甚解但求過關(guān),求知欲下降,學(xué)習(xí)積極性低落,這些現(xiàn)象必然影響到教師的教學(xué)熱情,而教師教學(xué)積極性不足又反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)因此下降,形成一個(gè)相互負(fù)作用的怪圈。
  三、對(duì)我國高等教育事業(yè)和社會(huì)價(jià)值觀的消極影響
  1.阻礙了教學(xué)方法的改革和提高
  試卷模式化試題模塊化降低了考試難度,在考試成績上模糊了勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研與懈怠學(xué)習(xí)、短期突擊的學(xué)生之間的區(qū)別,降低了學(xué)習(xí)上的公平競爭性,因材施教、個(gè)性化教學(xué)成為空談,教學(xué)目標(biāo)從提高綜合素質(zhì)向順利通過考試、提高學(xué)科合格率、提升學(xué)生畢業(yè)率轉(zhuǎn)變?荚嚨墓魅趿私逃目茖W(xué)性,導(dǎo)致教學(xué)研究動(dòng)力不足,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)方法的改革和提高。
  2.違背了普及高等教育、提升全民素質(zhì)的初衷
  試卷模式化試題模塊化其實(shí)是另一種形式的應(yīng)試教育,它分裂了學(xué)科的系統(tǒng)性,又因?yàn)闆]有權(quán)威性統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn),在考試過關(guān)這一功利性目的的驅(qū)動(dòng)下,連初等應(yīng)試教育中計(jì)算能力或解題能力強(qiáng)的正面效應(yīng)也不復(fù)存在。而這一考試模式造成的學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧、求易避難、臨時(shí)突擊等習(xí)氣必然對(duì)受教育者的道德觀念、工作習(xí)性、處事準(zhǔn)則起到不良影響,違背了普及高等教育、提升全民素質(zhì)的初衷。
  當(dāng)然,對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真、自制能力強(qiáng)、嚴(yán)格約束和要求自己的學(xué)生,試卷模式化試題模塊化能起到提綱挈領(lǐng)的作用,使這部分學(xué)生迅速尋得學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn),在把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),強(qiáng)化對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。
  筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為此考試模式有利有弊,但弊大于利,希望通過本文,能引起領(lǐng)導(dǎo)和同行的關(guān)注和重視。
  參考文獻(xiàn):
  [1]毛禮銳,沈灌群.中國教育通史[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2005.
  [2]戚萬學(xué).高等教育學(xué)[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2004.

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