高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的互動
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 短文摘抄 點擊:
摘 要:以江蘇省2000—2016年的時間序列為基礎(chǔ),構(gòu)建VAR模型,運用協(xié)整檢驗、Granger因果關(guān)系檢驗、脈沖響應(yīng)函數(shù)以及方差分解等計量方法,對江蘇省高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化之間的互動進行實證研究。研究結(jié)果表明:江蘇省高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化兩者之間只是存在單向因果關(guān)系,而尚未形成雙向良性互動關(guān)系。高等教育發(fā)展促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化,但作用不顯著,而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并沒有推動高等教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等教育發(fā)展 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) VAR模型
中圖分類號:F127 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-0298(2018)12(a)-172-02
十九大報告提出,建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。而高等教育作為教育事業(yè)的“金字塔尖”,必須通過培養(yǎng)科技人才、促進科技創(chuàng)新和輸出科技成果來保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化水平的優(yōu)化,促進經(jīng)濟發(fā)展水平的穩(wěn)步提升。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也要求高等教育的發(fā)展與之相適應(yīng),并且為高等教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)與保障。高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互促進,密不可分,研究兩者之間的良性互動,對于一個地區(qū)的經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展,具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。
國內(nèi)的研究主要分為理論研究和實證研究兩方面。理論研究上,谷建春(2008)認(rèn)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)具有相關(guān)性,因此培養(yǎng)人才的高等教育必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢進行自身結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化[1]。劉瀑(2010)以河南省為例研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化與高等教育發(fā)展的相互影響,認(rèn)為河南省高等教育應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級為支點[2]。實證研究方面,陳晉玲(2012)以J省為例在VEC模型的基礎(chǔ)上研究了高等教育、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長之間的動態(tài)影響關(guān)系,研究發(fā)現(xiàn):J省高等教育與經(jīng)濟增長存在雙向作用機制,但J省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)[3]。何菊蓮(2013)構(gòu)建高等教育人力資本和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級測評的指標(biāo)體系,得出了高等教育人力資本對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級具有明顯的促進作用的結(jié)論[4]。
綜上所述,國內(nèi)學(xué)者主要在宏觀層面上研究高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的互動,未能考慮到各地區(qū)之間的差異,缺少對地區(qū)高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化互動之間的定量研究。目前尚未有學(xué)者將江蘇省作為研究對象,分析江蘇省高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之間的相關(guān)性,因此有必要對江蘇省的情況進行針對性分析。
1 研究設(shè)計
高等教育(ZXS)(包括研究生、本?粕┯擅咳f人在校高校學(xué)生人數(shù)表示,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化由產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化兩個指標(biāo)來反映。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化記TL采用干春暉(2011)[5]的做法,構(gòu)造泰爾指數(shù)來測度,具體計算如下式:
2 實證分析
2.1 變量穩(wěn)定性檢驗
變量的平穩(wěn)性是建立VAR模型的前提,本文選用常用的ADF檢驗法來對變量的平穩(wěn)性進行檢驗,檢驗結(jié)果如表1所示。
從表1可以看出,ZXS、TL、TS皆為平穩(wěn)時間序列,符合構(gòu)建VAR模型的條件。
2.2 協(xié)整檢驗
在保證時間序列是同階單整后,就要進一步對時間序列平穩(wěn)性是否是長期的進行判斷。Johansen協(xié)整檢驗適于多變量協(xié)整檢驗,因此本文選用Johansen協(xié)整檢驗來進行檢驗。結(jié)果如表2所示。
從表2的協(xié)整檢驗結(jié)果可看出,在95%的置信度下,ZXS、TS、TL三者之間存在兩個協(xié)整關(guān)系,各序列之間存在長期的穩(wěn)定關(guān)系。
2.3 因果檢驗
從表3的檢驗結(jié)果可以看出,在95%的置信度下且滯后期為3的情況下,在2000—2016年期間,江蘇省高等教育的發(fā)展推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,反之這種促進效應(yīng)并不存在,兩者之間的雙向因果關(guān)系并不存在。
2.4 脈沖響應(yīng)分析
本文利用脈沖響應(yīng)函數(shù)來進一步分析高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化互相沖擊效果,以及持續(xù)時間的動態(tài)關(guān)系。
從圖1中能夠看出,在本期給高等教育一個正向沖擊時,對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化一直是負(fù)效應(yīng),第1~2期下降沖擊趨勢較大并在第2期達到小峰值,之后沖擊趨勢放緩,第3期以后沖擊趨勢加大并在第5期達到負(fù)面效應(yīng)的最大值,隨后逐漸上升而且沖擊趨勢將越來越小,說明高等教育對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化的短期沖擊影響程度高于長期;從圖2中能夠看出,前1~2期,高等教育的正向沖擊對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的沖擊基本為零,之后開始產(chǎn)生正向效應(yīng),第2~4期是一個波動的過程在2期達到一個小峰值后又回落,第4期開始逐漸上升且沖擊趨勢越來越大,整個時期高等教育的正向沖擊對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化基本產(chǎn)生正效應(yīng),表明高等教育的持續(xù)發(fā)展將對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化產(chǎn)生越來越大的積極影響?偟膩砜矗叩冉逃陌l(fā)展會推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化,但會持續(xù)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),這與現(xiàn)有理論不相符。高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不相適應(yīng)可能是主要原因。
3 結(jié)論與政策建議
3.1 結(jié)論
本文將2000—2016年江蘇地區(qū)高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理,構(gòu)建兩者間的VAR模型,通過計量方法來分析變量之間的互動關(guān)系,研究結(jié)果表明:高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化并不互為因果關(guān)系,存在單向影響,高等教育發(fā)展會促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化水平的提高,但卻對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),高等教育對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的影響不夠顯著。因此,本文得出結(jié)論,江蘇省高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化并沒有形成良好的互動關(guān)系。
3.2 政策建議
。1)擴大高等教育財政投入,完善高等教育投入機制,在高等教育領(lǐng)域引入民間投資。研究表明,江蘇高等教育投入與江蘇經(jīng)濟總量在全國的地位并不匹配,投入總量位居前列,相對投入尚顯滯后,財政投入增速放緩,多元籌資有待完善[7]。
。2)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),引導(dǎo)高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高等教育層次結(jié)構(gòu)不合理直接降低了對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的影響。江蘇省高等教育發(fā)展應(yīng)緊貼江蘇省經(jīng)濟轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展的實際,主動調(diào)整,適應(yīng)產(chǎn) 業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要,滿足江蘇省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對高層次高質(zhì)量人才的需要。
參考文獻
[1] 谷建春,陳艷.湖南省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策研究——基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的視角[J].云夢學(xué)刊,2008(1).
[2] 劉瀑.經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型期河南省高等教育發(fā)展研究——基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化視角的分析[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(6).
[3] 陳晉玲.高等教育、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的VEC模型分析——基于J省的實證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2012(3).
[4] 何菊蓮,李軍,趙丹.高等教育人力資本促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的實證研究[J].教育與經(jīng)濟,2013(2).
[5] 干春暉,鄭若谷,余典范.中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對經(jīng)濟增長和波動的影響[J].經(jīng)濟研究,2011(2).
[6] 李東坤,鄧敏.中國省際OFDI、空間溢出與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級——基于空間面板杜賓模型的實證分析[J].國際貿(mào)易問題, 2016(1).
[7] 黃建元.完善江蘇高等教育投入保障機制[J].唯實,2017(4).
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