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普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:本文以普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)為著眼點(diǎn),對當(dāng)前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式存在的不足展開了簡要的分析,且有針對性地提出了諸多優(yōu)化措施,希望可以為普通高校成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。
  關(guān)鍵詞:普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式
  毫無疑問,成人高等教育屬于中國高等教育關(guān)鍵構(gòu)成部分之一。然而就目前的成人高等教育人才培養(yǎng)模式而言,其發(fā)展已然無法滿足社會(huì)對高等教育人才培養(yǎng)的要求。所以如何創(chuàng)新性地選用切實(shí)可行的對策,幫助普通高校培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才便成了當(dāng)前成人高等教育亟待解決的問題。[1]
  一、成人高等教育人才培養(yǎng)模式定義與特點(diǎn)研究
  1.定義
  成人高等教育人才培養(yǎng)模式即以現(xiàn)代成人教育理念為著眼點(diǎn),對自己的教學(xué)資源展開整合,站在人才需求的立場上,對成人展開教育培養(yǎng)的一種形式。成人高等教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)即培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相符的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。鑒于此,所以各普通高校理應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場的需求對自身的教學(xué)定位及教學(xué)條件展開科學(xué)的調(diào)整,以切實(shí)促進(jìn)本校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[2]
  2.特點(diǎn)
  當(dāng)前,普通高校成人高等教育的特點(diǎn)通常囊括如下幾方面:其一,辦學(xué)形式多樣,往往具備開放的特性,其教學(xué)手段一般為面授及網(wǎng)絡(luò)在線教育等構(gòu)成;其二,學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由。如果以學(xué)習(xí)時(shí)間為分類依據(jù),成人高等教育通?梢苑殖擅摦a(chǎn)及業(yè)余等類型;其三,培養(yǎng)目標(biāo)為成人,帶有極強(qiáng)的職業(yè)性;其四,培養(yǎng)內(nèi)容較高級,囊括職業(yè)培訓(xùn)及以取得某些證書為目標(biāo)的專業(yè)教育;其五,學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的目標(biāo)性及即時(shí)性。由于成人高等教育的學(xué)生通常已然具有了自己的任務(wù)及責(zé)任,他們已然對自己生活、工作時(shí)遭遇的困難有了較深的認(rèn)知,因此他們一般是帶著目標(biāo)前來學(xué)習(xí)的。[3]
  二、當(dāng)前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)存在的不足
  1.過分注重學(xué)歷與專業(yè)知識,未給予職業(yè)技能培育應(yīng)有的關(guān)注
  盡管就辦學(xué)形式而言,成人教育由學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育兩部分構(gòu)成,然而就目前來看,學(xué)歷教育依然屬于成人高等教育的重心!白C書”系大部分學(xué)生前來學(xué)校學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),如此勢必導(dǎo)致成人高等教育游于形式,學(xué)生綜合素質(zhì)無法得到有效提升局面的出現(xiàn)。與此同時(shí),就當(dāng)前的成人高等教育而言,其對普通高等教育的依賴程度特別高,老師在實(shí)施知識教授時(shí)總是習(xí)慣性地照搬普通高校的教學(xué)方式,過分注重專業(yè)知識的教授,而無視對學(xué)生職業(yè)技能的培育,這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的。
  2.教學(xué)方式老舊,無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐
  就目前來看,我國絕大多數(shù)普通高校的成人高等教育均存在教學(xué)方式老舊的不足,自學(xué)屬于其主要教學(xué)方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,諸多學(xué)員所選用的學(xué)習(xí)方式均為在崗學(xué)習(xí)。同時(shí),由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響特別深,致使許多老師在實(shí)施成人高等教育知識教授時(shí)習(xí)慣性的選用“填鴨式”教學(xué)法展開教學(xué)。顯然,此種教學(xué)方法對于學(xué)員學(xué)習(xí)效率的提升是特別不利的。
  3.人才培養(yǎng)未實(shí)現(xiàn)和行業(yè)的無縫對接
  向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才屬于成人高等教育的終極目標(biāo),其人才培養(yǎng)模式理應(yīng)具備多元化特性,且和行業(yè)發(fā)展有著異常緊密的聯(lián)系。然而大多數(shù)地區(qū)的成人高等教育卻存在和社會(huì)脫節(jié)、未實(shí)現(xiàn)和行業(yè)無縫對接的現(xiàn)象,而這一現(xiàn)象的存在給成人高等教育的順利轉(zhuǎn)型帶來了巨大的阻礙。
  三、普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析
  1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,對人才培養(yǎng)目標(biāo)展開科學(xué)的定位
  伴隨科技、市場經(jīng)濟(jì)的前進(jìn),中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化,同時(shí)勞動(dòng)者的崗位也出現(xiàn)了特別大的變化。正因?yàn)槿绱耍胀ǜ咝3扇烁叩冉逃響?yīng)以市場發(fā)展為依據(jù),對自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開科學(xué)的定位,滿足學(xué)員的各式需求,讓學(xué)員可以更好地適應(yīng)時(shí)代的前進(jìn)。此外,我們還可以借助展開職業(yè)證書及崗位技能培訓(xùn)等多元化的職業(yè)教育,切實(shí)促進(jìn)學(xué)員職業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升。
  2.選用多樣化教學(xué)法,提升學(xué)員的綜合素質(zhì)
  隨著社會(huì)的前進(jìn),各式新式教學(xué)法隨之涌現(xiàn)。由于新式教學(xué)法的選用對于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升具有特別大的促進(jìn)作用,所以我們在實(shí)施成人高等教育知識教授時(shí),理應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)員主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中,彰顯教學(xué)方式的多樣性及靈活性,創(chuàng)新性地選用案例教學(xué)法及問題教學(xué)法等新式教學(xué)法,給學(xué)員創(chuàng)建自主發(fā)展的空間。當(dāng)然,我們還需給予知識的融合及方法貫通充分的關(guān)注,對學(xué)員的知識、能力結(jié)構(gòu)展開優(yōu)化,力求為其綜合素質(zhì)的提升打下牢固的基礎(chǔ)。[4]
  3.創(chuàng)建校企合作機(jī)制,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系
  正如前文所提到了,普通高校成人高等教育的終極目標(biāo)即為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。所以為了使自己所培育出來的人才能夠更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求,我們可選用與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,創(chuàng)建校企合作機(jī)制,加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的方式,使本校教育更具針對性。當(dāng)校企合作機(jī)制創(chuàng)建好后,學(xué)?赏ㄟ^如下措施為學(xué)員順利進(jìn)入社會(huì)供給便利:其一,定期組織學(xué)員前往企業(yè)參觀考察,使學(xué)員對企業(yè)對人才的需求有一個(gè)清晰的認(rèn)知;其二,與合作企業(yè)達(dá)成一致協(xié)議,為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位,提高畢業(yè)生的就業(yè)率;其三,定期邀請合作企業(yè)中的優(yōu)秀管理人員來學(xué)校進(jìn)行演講,讓老師、學(xué)員接受先進(jìn)管理理念的熏陶,以有效地促進(jìn)教學(xué)的順利展開。
  結(jié)語
  從二十一世紀(jì)開始,身為繼續(xù)教育體系核心構(gòu)成部分的成人高等教育,給祖國的建設(shè)輸送了一批批優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才,同時(shí)其于促進(jìn)高等教育有序發(fā)展上亦發(fā)展著舉足輕重的作用。然而我們也必須意識到當(dāng)前的成人高等教育依然存在諸多不足,所以為了更好地推動(dòng)成人高等教育及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,我們理應(yīng)以當(dāng)前普通高校的成人高等教育現(xiàn)狀為依據(jù),采用恰當(dāng)?shù)牟呗,以期為社?huì)培育出更多的優(yōu)質(zhì)人才。
  參考文獻(xiàn)
  [1]張俞.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].課程教育研究,2017(01):21-22.
  [2]王文靜.普通高校成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].新校園(上旬),2017(02):72.
  [3]王寶琴,王暉.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制探析[J].繼續(xù)教育研究,2016(01):66-68;
  [4]劉淑娥,高宗華.成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].繼續(xù)教育,2016(10):33-34.

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