摘 要：在女性地位日益提升的當(dāng)今社會，高等教育作為培養(yǎng)人才、提升素質(zhì)的知識性場所，女性與高等教育的關(guān)系趨于密切。筆者從現(xiàn)狀入手分析原因，通過現(xiàn)狀折射出的思想進行分析探究，將高等教育中的女性分為高校女性管理者以及高校女性教師進行研究，探索女性與高等教育的關(guān)系問題。
　　關(guān)鍵詞：女性;高等教育;管理者
　　 一、 現(xiàn)狀
　　 （一） 作為高校女性管理者
　　當(dāng)今社會的發(fā)展將女性在各個領(lǐng)域的地位日益趨于和男性平等，從作為接受高等教育的女性到作為高等學(xué)校管理者，甚至有部分女性成為高等教育領(lǐng)域的佼佼者。這些變化使高等教育管理在性別和人數(shù)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，很多高校的管理方式及特點都映射著女性的風(fēng)采。但是在高校的頂層設(shè)計人員結(jié)構(gòu)中，女性較之男性占比例仍然很少，并且晉升的機會相對較少，科研的成果以及管理的評價方式也與男性高校管理者不同。
　�。ǘ�） 作為高校女性教師
　　在高校教師數(shù)量迅速增長的大環(huán)境下，女性青年教師的人數(shù)也在逐漸增加。中華人民共和國教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計所顯示，截至2018年我國普通高等學(xué)校專任女性教師占專任教師總數(shù)的一半左右，可見女性青年教師的數(shù)量隨著高校教師隊伍數(shù)量的提升而上升。很多高校女性青年教師的學(xué)科知識素養(yǎng)及教學(xué)專業(yè)能力與男性教師不差上下，甚至在某學(xué)科領(lǐng)域等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。但是在教學(xué)、科研等成果方面女性教師整體較少于男性教師，學(xué)術(shù)地位整體上處于明顯的劣勢狀態(tài)。
　　二、 問題
　　 （一） 作為高校女性管理者
　　在女權(quán)主義日益高呼的當(dāng)下，作為高校女性管理人員依然存在著很多潛在的問題，并且在很多方面始終與男性管理者存在著較大的差異。例如，在基層工作的女性管理者占多數(shù)，而高層的女性管理者卻零星少數(shù)。以筆者所接觸的幾所高校為例，很多女性管理者都面臨極大的職業(yè)生涯發(fā)展壓力，家庭和事業(yè)的矛盾也成為她們焦慮的重點，有很多優(yōu)秀的高校高層管理人員因為多種因素放棄了繼續(xù)晉升的機會，導(dǎo)致在高校的高層管理人員性別比例上仍然是男性占領(lǐng)優(yōu)勢地位。所以，在高等教育領(lǐng)域的女性管理者的評價與認(rèn)同問題成為當(dāng)代社會的焦點話題。
　�。ǘ�） 作為高校女性教師
　　近年來，高校職位激烈的競爭導(dǎo)致女性教師邊緣化地位愈演愈烈，從人數(shù)上來說，雖然在高校女性教師與男性教師幾乎持平，實現(xiàn)了總體上的男女平等，但是在職位晉升等方面，女性教師仍然遜色于男性。在教學(xué)方面，受很多學(xué)科的限制，女性教師的需求量較小，因為其在讀書的階段就產(chǎn)生了性別需求不平等的現(xiàn)象。以筆者了解的一些理工科高校為例，許多學(xué)科都是男性教師任教，甚至有的學(xué)院除了行政人員沒有女性教師任課。同時，網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)依然在大肆宣揚母性光輝等，這就加速了高校女教師家庭歸屬感的認(rèn)同。
　　三、 措施
　　 （一） 作為高校女性管理者
　　 1. 提升高校女性管理者的自我認(rèn)同感，合理規(guī)劃工作發(fā)展
　　在高校，女性管理者首先對自己的地位要有科學(xué)的認(rèn)知，也要承認(rèn)男女之間的性別差異，這樣會在工作崗位上更加促進女性發(fā)揮其性別優(yōu)勢。由于女性管理者既具備女性情感豐富、溫柔認(rèn)真的一面，又具備男性果斷、堅定、堅強的一面，在高校管理中，有利于團隊合作以及實施個性化人才培養(yǎng)方案等。
　　2. 尊重性別平等，倡導(dǎo)多變的多元化的女性形象的樹立
　　在當(dāng)今社會，高校的女性管理者如果想要充分實現(xiàn)自身的價值和訴求，除了依靠自己的努力，還要從國家、社會、文化等多方面的認(rèn)同及改進來實現(xiàn)。首先，要科學(xué)定位自己的性別優(yōu)勢，學(xué)會合理利用資源，并且彌補自己的不足之處。同時，這也離不開高校男性管理者的支持與配合，這樣才能樹立多變的、多元化的女性高校管理者的形象。
　�。ǘ�） 作為高校女性教師
　　 1. 提升專業(yè)發(fā)展主體意識
　　首先，要明確女教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。在明確發(fā)展目標(biāo)之前要對自身進行全面的自我評估，通過回顧、自我監(jiān)控、自我診斷等方式建立專業(yè)發(fā)展檔案。在自我評估的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)發(fā)展過程中存在的不足之處，制定適合自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方法。高校女教師的專業(yè)發(fā)展是連續(xù)不斷的內(nèi)在發(fā)展過程，無論是長遠(yuǎn)規(guī)劃還是階段性目標(biāo)，都面臨著專業(yè)發(fā)展路徑的選擇問題。
　　2. 優(yōu)化專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)
　　在專業(yè)發(fā)展過程中，高校女性教師應(yīng)該重視與學(xué)生的交流，注重教學(xué)過程的主體互動情況。高校女教師要通過教學(xué)活動加深學(xué)生的身心發(fā)展水平的了解，在掌握學(xué)科教學(xué)知識的基礎(chǔ)上將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的課程活動。高校女教師的教學(xué)設(shè)計水平、教學(xué)水平、教學(xué)評價能力以及教學(xué)效果應(yīng)該是高校女教師在教學(xué)生活中反思總結(jié)的重點，并且應(yīng)該經(jīng)常參與課外教學(xué)培訓(xùn)活動鞏固學(xué)習(xí)能力，將終身學(xué)習(xí)的理念發(fā)揮到實際工作中，優(yōu)化專業(yè)能力發(fā)展結(jié)構(gòu)。
　　參考文獻：
　　[1]李銀河.女性主義[M].濟南：山東人民出版社，2012.
　　[2]祖群英.后現(xiàn)代女性主義解讀[J].中央黨報，2012（1）.
　　[3]關(guān)耳.《蒙娜麗莎的微笑》影評[J].教育藝術(shù)，2006（5）.
　　作者簡介：
　　 吳秀瑩，遼寧省大連市，大連大學(xué)教育學(xué)院 2017級高等教育學(xué)專業(yè)。

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